<h3>觀察日期：9月18日</h3><h3>觀察區(qū)域：戶外建構(gòu)區(qū)</h3><h3>觀察對(duì)象：盧奎亦、于浩辰、唐一賀、于易</h3><h3>觀察班級(jí)：大班</h3><h3>觀察方法：追蹤觀察法</h3><h3>觀察者：張力月</h3><h3>觀察背景：1、建構(gòu)區(qū)材料豐富，孩子們有玩輪胎，有玩百變魔術(shù)棒等等，奎亦對(duì)卷簾和輪子情有獨(dú)鐘，興趣相投的浩辰順利進(jìn)去，兩人開始了有趣的蹺蹺板游戲。</h3><h3>2、根據(jù)回應(yīng)游戲后預(yù)設(shè)的《探究能動(dòng)的蹺蹺板》進(jìn)行重點(diǎn)觀察。</h3><h3>觀察分析：兩人的蹺蹺板不是預(yù)先設(shè)計(jì)好的，而是在游戲中無(wú)意看到板子而生成的游戲，以至于讓兩人樂此不疲直到把蹺蹺板研究透徹，從這里我看到了材料的重要性和孩子們對(duì)游戲的執(zhí)著。</h3> <h3>觀察實(shí)錄：</h3><h3>今天帶孩子們出去戶外游戲，他們根據(jù)自己的意愿選擇著自己喜歡的事情，三兩成幫三五成群。這時(shí)奎亦寶貝進(jìn)入我的眼簾，他拖著一個(gè)藍(lán)色的卷簾到處走，眼睛不時(shí)這看那看，好像在尋找什么又好像漫無(wú)目的，不知他要干啥，這引起了我的注意，脫了幾個(gè)回合，他搬起地上的大輪子放在卷簾上面，又開始若有所思拖著到處游走，不時(shí)整理整理將要掉下來(lái)的輪子，然后又拖著走。他發(fā)現(xiàn)了第二個(gè)輪子將其放在第一個(gè)輪子上面，剛拖了幾步輪子就掉下來(lái)了，這時(shí)浩辰走過(guò)來(lái)幫忙，兩人一人一個(gè)把輪子放在卷簾中間，浩辰順利的進(jìn)入了這個(gè)游戲中，兩人抬著卷簾又開始走。</h3> <h3>分析：</h3><h3>當(dāng)看到孩子這樣漫無(wú)目的的游戲時(shí)，我有點(diǎn)控制不住，想上去引導(dǎo)，但學(xué)了安吉游戲后，我改變了我的觀念，我要做一個(gè)好的觀察者，把游戲的主動(dòng)權(quán)留給孩子，孩子有他自己的思路，雖然人在游走，但大腦不停轉(zhuǎn)動(dòng)，或許在找游戲材料也或許在為自己的游戲做出規(guī)劃，也可能在學(xué)習(xí)別人。我們一定不要去干擾孩子的思維。我選擇了等待，看看他們到底要干什么。</h3> <h3>放下卷簾，浩辰跑著要去拿什么，在跑回來(lái)的途中踩了一塊藍(lán)色的板，這時(shí)如獲珍寶，調(diào)回頭來(lái)把板搬起來(lái)，奎亦將板放在輪子上。浩辰馬上有了想法：“蹺蹺板”！兩人坐上去壓起來(lái)，但沒動(dòng)。</h3> <h3>他們或許感覺這個(gè)地方不適合蹺蹺板，沒壓起來(lái)的原因是受地方的限制，抬著板去尋找合適的地方。只聽浩辰說(shuō)：“放這吧”，突然過(guò)來(lái)一個(gè)小朋友說(shuō)：“吃火鍋啊”，他們本來(lái)的蹺蹺板又變成了火鍋，浩辰不停轉(zhuǎn)動(dòng)上面的輪子，表示在給火鍋加熱，直到他們愉快的吃完火鍋，“坐蹺蹺板嘍”。</h3><h3>分析：《指南》中指出：大班幼兒由于思維正在進(jìn)一步向抽象化發(fā)展，以物帶物的能力有很大提高，他們利用簡(jiǎn)單的輪子與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，我們看到了經(jīng)驗(yàn)碰撞之后產(chǎn)生的經(jīng)驗(yàn)提升。老師放手讓孩子自己去玩，確實(shí)玩出了樂趣、玩出了新意。</h3> <h3>回來(lái)后的分享活動(dòng)：</h3><h3>孩子們紛紛說(shuō)著戶外游戲的收獲，當(dāng)浩辰和奎亦分享時(shí)兩人高興的分享了坐蹺蹺板，突然祥祥說(shuō)：“你們的蹺蹺板根本就動(dòng)不了”。孩子們對(duì)蹺蹺板產(chǎn)生了興趣，《如何能讓蹺蹺板的兩邊動(dòng)起來(lái)》，這一主題成了孩子們討論的話題，他們各抒己見，有的說(shuō)能動(dòng)是因?yàn)閮蛇?，后?lái)霖霖小朋友說(shuō)：“是中間，中間是個(gè)圓形的，所以兩邊才能壓起來(lái)?！弊詈笪姨嶙h：“那下次游戲我們就去探索蹺蹺板?！?lt;/h3><h3>分析：</h3><h3>老師要根據(jù)幼兒游戲的內(nèi)容、探究過(guò)程和發(fā)展水平及時(shí)回應(yīng)游戲，對(duì)游戲進(jìn)行梳理和提升。一定要從孩子們的活動(dòng)中抓到重點(diǎn)，讓我們的活動(dòng)從淺入深，層層遞進(jìn)發(fā)展，通過(guò)游戲讓孩子們達(dá)到質(zhì)的飛躍。</h3> <h3>游戲延伸活動(dòng)—能動(dòng)的蹺蹺板。</h3><h3>根據(jù)板的長(zhǎng)度，我特意在游戲區(qū)投入了奶粉桶。</h3><h3>探索一：</h3><h3>蹺蹺板下面的支撐物要是圓的，有了這個(gè)經(jīng)驗(yàn)，他們?nèi)ヌ骄繄A的物品—站起來(lái)的輪子，當(dāng)他們把板放上去，能動(dòng)但輪子太大。</h3> <h3>探索二：</h3><h3>兩個(gè)輪子中間用管連接起來(lái)，把板放上，能動(dòng)但不穩(wěn)。</h3> <h3>探索三：輪子放平，下面兩輪子上面一個(gè)，上面放一塊半圓形積木，板放上去，能動(dòng)但高度與板不合適。</h3> <h3>探索四：</h3><h3>把板放在一根直徑大約有5厘米的管子上，能壓但太矮。</h3> <h3>探索五：</h3><h3>奶粉桶放在下面，高度合適，蹺蹺板成功。</h3> <h3>分析：</h3><h3>孩子們有極強(qiáng)的觀察力，從最開始的高底座、粗底座到細(xì)底座再到合適的底座，一步一步的探究豐富了孩子的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)他們的探究能力，孩子們這種鍥而不舍的精神難道不值得我們老師學(xué)習(xí)嗎？</h3><h3><br></h3> <h3>活動(dòng)結(jié)束后，孩子們用自己獨(dú)特的表征畫方式記錄了今天的活動(dòng)。其中一副看起來(lái)亂亂的，我問寶貝，這是什么？他說(shuō)這是我在收拾地上的材料，孩子們的心中都有自己的一片天地，我們要用心去呵護(hù)他們。</h3> <h3>教師反思：</h3><h3>1、為孩子投放充足的游戲材料還不夠，還要根據(jù)游戲的進(jìn)展適時(shí)的添加材料，以便孩子們?cè)谟螒蛑心芨玫陌l(fā)展自我，得到提升。</h3><h3>2、我們的游戲并不能停留在看到了、聽到了、看懂了，還要真正幫孩子點(diǎn)燃內(nèi)生的一股力量，如何使游戲整合、延續(xù)、遷移，讓真問題促進(jìn)真發(fā)展，才能顯示教育的力量和教師的力量。</h3>