<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 科學(xué)區(qū)是幼兒自主探索的活動區(qū)，在這一區(qū)角中投放發(fā)熱材料往往是按教師的意圖投放的，不能引起孩子的興趣；教師看見孩子在區(qū)域中沒有按自己的思路去操作就急不可耐地去講、去說明，把活動區(qū)當(dāng)成自己“教”的舞臺，把孩子操作的材料當(dāng)成了自己講的道具…… </h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 皮亞杰提出“兒童的智慧源于操作”，兒童是在材料的操作、擺弄的過程中建構(gòu)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的，因此可以說科學(xué)區(qū)活動時，材料是幼兒的活動對象，那怎樣投放適宜的材料呢？大班年段特別以此為題，利用教研時間進(jìn)行了一次專題研討活動。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> </h3> <h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">各班將科學(xué)區(qū)的材料向大家進(jìn)行展示、分享</h3></h3> <h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 在教研組長的組織下，年段教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，結(jié)合《指南》精神對材料投放的有效性進(jìn)行自評互評。老師們紛紛發(fā)表自己的意見，提出優(yōu)點(diǎn)及不足之處，并研討、制定整改方案。</h3></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 科學(xué)區(qū)中材料的投放是有的放矢，是與所要達(dá)成的教育目標(biāo)緊密相關(guān)的。也就是說，是將目標(biāo)隱性地體現(xiàn)于材料中的。即要能激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)，讓幼兒覺得材料好玩，還要使他們能在操作中感受材料的動感變化。所以投放材料要適合幼兒“玩中學(xué)”的特點(diǎn)，減少幼兒的壓力，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。因此，教師在材料的提供上要可供幼兒選擇的材料具有多樣性，如認(rèn)知類和探索類；再則體現(xiàn)在材料的數(shù)量要比較充足，能夠滿足幼兒自由選擇的需要，能夠讓幼兒在操作中按自己的意愿添加和改變等。</h3> <h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 經(jīng)過老師們的調(diào)整，將游戲的區(qū)域范圍擴(kuò)大了，從單一的桌面游戲，延伸到陽臺的沙、水探索。不僅如此，還利用墻面設(shè)計了互動操作墻，提高了空間的利用。同時還注重個體差異，提高了材料的層次性。孩子們投入到區(qū)域中游戲的積極性更高了，探索的欲望更強(qiáng)了，動手操作的能力也隨之提高。</h3></h3> <h3> 總之，在科學(xué)區(qū)活動中，操作材料的選擇和投放問題十分重要。教師應(yīng)考慮到操作材料安全性、豐富性、適宜性、層次性和合理性等特點(diǎn)，以發(fā)揮操作材料在幼兒科學(xué)探究活動中的最大作用，更好地引導(dǎo)幼兒在操作中感知科學(xué)現(xiàn)象，理解科學(xué)原理，獲得成功體驗，激發(fā)探索欲望。</h3>