<p style="text-align: center;"><font color="#ed2308"><b>秋陽(yáng)燦爛，</b></font><b style="color: rgb(237, 35, 8); line-height: 1.8;"> 秋花絢漫；</b></h3><p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8); line-height: 1.8;"></b><b style="line-height: 1.8; color: rgb(237, 35, 8);">迷了眼眸，</b><b style="color: rgb(237, 35, 8); line-height: 1.8;"> 醉了心頭。</b></h3><p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8); line-height: 1.8;"></b><b style="line-height: 1.8; color: rgb(237, 35, 8);">綻放春夏秋冬，</b></h3><p style="text-align: center;"><font color="#ed2308"><b> 依舊姹紫嫣紅。</b></font></h3><p style="text-align: center;"><font color="#ed2308"><b> ——題記</b></font></h3> <h3> 自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。在這金秋十月、丹桂飄香的時(shí)節(jié)，我校迎來(lái)了“我為祖國(guó)點(diǎn)贊”暨第二屆先鋒杯課堂教學(xué)競(jìng)賽。</h3> 周密布署早安排 <h3> 這次課堂大賽是為了錘煉教師教學(xué)基本功，發(fā)揮骨干教師的輻射作用，<span style="line-height: 30.6000003814697px;">引導(dǎo)中青年教師迅速成長(zhǎng)，</span><span style="line-height: 1.8;">加快教師隊(duì)伍建設(shè)，整體提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，</span><span style="line-height: 1.8;">造就一支有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍。</span><span style="line-height: 1.8;"></span></h3> <h3> 先鋒杯決賽在10月15日舉行，以百分制的形式評(píng)比，<span style="line-height: 1.8;">徒弟課堂教學(xué)100分占60%，師傅評(píng)課100分占30%，各備課組教師評(píng)課交流10分，每個(gè)備課組評(píng)課人數(shù)共達(dá)15人次即可得10分。</span><span style="line-height: 1.8;"></span></h3> 群策群力集智慧 <h3> 晨光熹微，徒弟張招娣老師在師傅王志慶副校長(zhǎng)的親切指導(dǎo)下正認(rèn)真研讀教材。</h3> <h3> 為了更好地吃透文本，張淑紅師傅和黃淑榮徒弟正探討著如何把教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)得更精妙。</h3> <h3> 透過(guò)這密密麻麻的筆記，我們看到賴(lài)琳美老師的好學(xué)與努力！她的師傅曾燕說(shuō)，連續(xù)幾天的研課和修改，結(jié)果對(duì)她們來(lái)說(shuō)已不重要了。只要努力，就能遇見(jiàn)更好的自己！</h3> <h3> “這個(gè)課堂環(huán)節(jié)怎么處理？”“如何在閱讀教學(xué)中隨文識(shí)字寫(xiě)字？”……徒弟李曉琴和師傅楊娟正在交流探討。</h3> <h3> 曾雁師傅正在指導(dǎo)徒弟葉娟如何上好三年級(jí)習(xí)作單元的課文。</h3> <h3> 雖然天色已晚，但是郭慶芳和吳明師徒倆仍在研課中。</h3> <h3> 不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。一次次地試教，一次次地修改都是為了能在課堂上有更精彩的呈現(xiàn)。</h3> 大顯身手展風(fēng)采 <h3> 首先上場(chǎng)的是黃淑榮老師，她執(zhí)教的《普羅米修斯》<span style="line-height: 1.8;">亮點(diǎn)突出，重視閱讀方法的指導(dǎo)，抓住“緊扣心弦”的句子，指導(dǎo)學(xué)生讀和想象畫(huà)面，凸顯出普羅米修斯為人類(lèi)造福的高大形象，最后升華主旨――只有愛(ài)才是永遠(yuǎn)的神話。</span></h3> <h3><span style="line-height: 1.8;"> “總是向你索取 ，卻不曾說(shuō)謝謝你，直到長(zhǎng)大以后 才懂得你不容易……”父愛(ài)深沉，卻從不多言。賴(lài)琳美老師執(zhí)教的《父愛(ài)之舟》，緊扣父愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，抓畫(huà)面，猜心理，將情流動(dòng)于整堂課中，思維導(dǎo)圖畫(huà)出愛(ài)的軌跡，深情朗讀表達(dá)愛(ài)的聲音，將父愛(ài)的偉大浸潤(rùn)在每個(gè)孩子的心田。</span></h3> <h3> 李曉琴老師甜美的聲音，燦爛的笑容，讓孩子們?nèi)玢宕猴L(fēng)。她執(zhí)教的《寒號(hào)鳥(niǎo)》，<span style="line-height: 1.8;">根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，把學(xué)生放在具體情境中，充分調(diào)動(dòng)孩子的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，在一系列讀思議想等活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)有趣！</span></h3> <h3> “美哉，我中國(guó)少年！壯哉，我少年中國(guó)！”――吳明老師執(zhí)教的《少年中國(guó)說(shuō)》充分體現(xiàn)了以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的課堂教學(xué)理念。<span style="line-height: 30.6000003814697px;">抓住了文章的精髓，</span><span style="line-height: 1.8;">帶領(lǐng)</span><span style="line-height: 1.8;">學(xué)生跨越時(shí)代的障礙，歷史的障礙，語(yǔ)言文字的障礙，</span><span style="line-height: 1.8;">在多層次的朗讀中感受著濃濃的愛(ài)國(guó)情懷。</span></h3> <h3> 《在柏林》這篇課文是<span style="line-height: 30.6000003814697px;">張</span><span style="line-height: 30.6000003814697px;"></span><span style="line-height: 30.6000003814697px;"></span><span style="line-height: 30.6000003814697px;"></span><span style="line-height: 30.6000003814697px;"></span><span style="line-height: 30.6000003814697px;"></span><span style="line-height: 30.6000003814697px;"></span><span style="line-height: 30.6000003814697px;"></span><span style="line-height: 30.6000003814697px;"></span><span style="line-height: 30.6000003814697px;"></span><span style="line-height: 30.6000003814697px;"></span><span style="line-height: 30.6000003814697px;"></span><span style="line-height: 30.6000003814697px;">招</span><span style="line-height: 30.6000003814697px;"></span><span style="line-height: 30.6000003814697px;"></span><span style="line-height: 30.6000003814697px;"></span><span style="line-height: 30.6000003814697px;"></span><span style="line-height: 30.6000003814697px;">娣老師執(zhí)教的，她</span><span style="line-height: 1.8;">緊緊抓住“這篇小說(shuō)是怎樣表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)災(zāi)難這一主題的”展開(kāi)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生圍繞這一主題自主批注、交流研討。從情節(jié)的設(shè)置、環(huán)境的描寫(xiě)、人物形象的刻畫(huà)等方面探討，體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人們巨大的創(chuàng)傷，讓每一個(gè)人感悟到和平的珍貴。</span></h3> <h3> “孩子，你有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”“孩子，你真是一個(gè)小作家呀！”多么甜美的聲音，多么好聽(tīng)的激勵(lì)語(yǔ)。葉娟老師執(zhí)教《搭船的鳥(niǎo)》講練結(jié)合，學(xué)生朝氣蓬勃，課堂輕松愉快。</h3> <h3> 我們驚喜地看到，老師們<span style="line-height: 1.8;">更準(zhǔn)確更全面地把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到統(tǒng)編教材的編寫(xiě)思路中，踐行“四有”好老師，引領(lǐng)師生為我們的美好時(shí)代點(diǎn)贊！</span></h3> 妙語(yǔ)如珠巧點(diǎn)評(píng) <h3><span style="line-height: 1.8;"> 張淑紅副校長(zhǎng)在點(diǎn)評(píng)時(shí)這樣說(shuō)道：人生有兩件事情不能等，一個(gè)是學(xué)習(xí)，一個(gè)是旅行。</span><br></h3><h3> 她肯定了徒弟的閃光點(diǎn)，同時(shí)也指出了不足的地方：<span style="line-height: 1.8;">在教學(xué)被啄這一環(huán)節(jié)時(shí)，如果能把更多的時(shí)間留給學(xué)生，想象普羅米修斯被啄時(shí)的樣子和感受，就能更深入地體會(huì)到他為人類(lèi)幸福而甘愿承受折磨的偉大品質(zhì)。</span></h3> <h3> 一個(gè)個(gè)場(chǎng)景，營(yíng)造了一份精彩、一份感動(dòng)。曾燕老師感動(dòng)琳美老師的不懈追求，感動(dòng)于課堂帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)讀書(shū)的美麗、父愛(ài)的感人、偉大與溫暖。</h3> <h3> “返璞歸真、彰顯本色”是楊娟老師對(duì)徒弟整堂課的評(píng)價(jià)。<span style="line-height: 30.6000003814697px;">未成曲調(diào)先有情，</span><span style="line-height: 1.8;">把本文的情感定位在對(duì)比喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)對(duì)待做窩的不同態(tài)度上，將感情目標(biāo)分成：“整體感知、初步體驗(yàn)；感情朗讀、逐層體驗(yàn)；引導(dǎo)想象、升華體驗(yàn)”三步達(dá)成。最后點(diǎn)明，幸福的生活要靠雙手去創(chuàng)造。</span></h3> <h3> 輪到郭慶芳老師點(diǎn)評(píng)，她首先表?yè)P(yáng)吳明是一個(gè)悟性非常好的老師，解讀文本的眼光獨(dú)特，帶領(lǐng)學(xué)生在品讀中慢慢地領(lǐng)悟文字間所流淌的愛(ài)國(guó)之情，以讀促悟、以悟達(dá)情，<span style="line-height: 1.8;">所謂“品讀易達(dá)情”在這一課得到很好的驗(yàn)證。</span></h3> <h3> “點(diǎn)”出亮點(diǎn)，“評(píng)”出不足。王志慶副校長(zhǎng)先說(shuō)了張招娣老師對(duì)文本解讀到位，對(duì)目標(biāo)把握非常準(zhǔn)確，順學(xué)而導(dǎo)，順勢(shì)而教，體現(xiàn)了略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)，也道出了長(zhǎng)文短教，短文<span style="line-height: 30.6000003814697px;">精教、巧教，把課堂上學(xué)到的如何閱讀小說(shuō)的方法用在平時(shí)的閱讀中。</span></h3> <h3><span style="line-height: 1.8;"> 葉娟老師通過(guò)抓住課后習(xí)題展開(kāi)教學(xué)，引出作者不僅用耳朵仔細(xì)聽(tīng)聲音，還用眼睛認(rèn)真看，看似不經(jīng)意，實(shí)則環(huán)環(huán)緊扣，突出了習(xí)作單元主題。曾</span><span style="line-height: 1.8;">雁老師說(shuō)葉娟要是在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)小練筆時(shí)再扎實(shí)一些就更好了。</span></h3> 齊聚一堂促提升 <h3> 瞧！聽(tīng)完課后，老師們有太多的思考、感想和收獲要一吐為快。</h3> <h3> 上完課的黃淑榮老師說(shuō)<span style="line-height: 1.8;">上公開(kāi)課是考驗(yàn)老師功力的一項(xiàng)活動(dòng)。要上好課不僅要投入，要有智慧，更要有隨機(jī)應(yīng)變的能力。</span></h3> <h3><span style="line-height: 1.8;"> 本學(xué)期剛加入我們學(xué)校的賴(lài)琳美老師，通過(guò)這次的比賽，她覺(jué)得三小的領(lǐng)導(dǎo)幽默風(fēng)趣、可敬可親；同事真誠(chéng)熱心、備課組團(tuán)結(jié)一心、出謀劃策。</span><br></h3><h3><span style="line-height: 1.8;"></span></h3> <h3> 使卵石臻于完美的，并非錘的打擊，而是水的且歌且舞。<span style="line-height: 1.8;">一路走來(lái)一路思，短短三十分鐘，李曉琴老師都在思考：該教什么，怎么教，不斷地嘗試，不斷地摸索。</span><span style="line-height: 1.8;">教學(xué)之路漫漫，且行且探索！</span></h3><h3><span style="line-height: 1.8;"></span></h3> <h3><span style="line-height: 30.6000003814697px;"> 反思型的吳明老師真是一個(gè)追求完美的人，她覺(jué)得</span><span style="line-height: 1.8;">引導(dǎo)學(xué)生朗讀還應(yīng)層層遞進(jìn)，由弱到強(qiáng)。還說(shuō)：教學(xué)之路，道阻且長(zhǎng)，行則將至。</span><span style="line-height: 1.8;"></span></h3> <h3> 張招娣老師上完《在柏林》這篇文章時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己對(duì)于它之所以能成為經(jīng)典的解讀還有很多欠缺。對(duì)于孩子的課堂生成沒(méi)有及時(shí)鞏固，未能不露痕跡地做到順學(xué)而導(dǎo)，對(duì)于小說(shuō)來(lái)源于生活這一點(diǎn)也沒(méi)有滲透點(diǎn)撥。</h3> <h3> 評(píng)課就是在評(píng)自己。是的，評(píng)課也許不能在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)立竿見(jiàn)影，但可以為解決問(wèn)題時(shí)指明方向。</h3> <h3> 老師們紛紛發(fā)表自己的見(jiàn)解，王志慶副校長(zhǎng)說(shuō)：老師們的議課很有見(jiàn)地，即肯定了上課老師的優(yōu)點(diǎn)，又提出了改進(jìn)的意見(jiàn)。為老師們的積極參與和成長(zhǎng)喝彩！</h3> <h3> 活動(dòng)最后，我校教研組長(zhǎng)曾燕飽含深情地總結(jié)：每一節(jié)精彩的課都凝聚了備課組的心血，有師傅的精心指導(dǎo)，更有執(zhí)教者的勤奮好學(xué)，廢寢忘食。備課組的凝心聚力，老師們的積極參與，濃厚了我校的教研氛圍，濃郁了同事親情，也奏出了語(yǔ)文教學(xué)路上的最強(qiáng)音！</h3><h3> </h3> 路曼曼兮再求索 <h3><span style="line-height: 1.8;"> 一次活動(dòng)，一次磨練，一次提升。讓我們?cè)谶@充滿收獲的季節(jié)互相學(xué)習(xí)，勇于探索，積極交流，我們?nèi)〉恼Z(yǔ)文教學(xué)一定會(huì)迎來(lái)收獲滿園的金秋！</span><br></h3> <h3><span style="line-height: 1.8;"> 花兒因其怒放，展示了最絢麗的嬌艷。</span></h3><h3><span style="line-height: 1.8;"> 生命因其怒放，呈現(xiàn)了最精彩的篇章。</span></h3><h3><span style="line-height: 1.8;"> 此次先鋒杯競(jìng)賽活動(dòng)，給語(yǔ)文教師指明了方向。相信在接下來(lái)的日子里，我們都能在拼搏中努力奔跑。砥礪奮進(jìn)，遇見(jiàn)更優(yōu)秀的自己！</span><br></h3> <h3>總策劃：熊顯輝</h3><h3>圖 片：曾小君</h3><h3>文 字：劉 艷</h3><h3>審 核：王志慶</h3>