敢于有夢善于追夢勤于圓夢 —記高陵一中田永剛校長

芝麻開花

<h3>　　西安市高陵區(qū)第一中學(xué)屬省級示范高中，是高陵區(qū)高中教育的一面旗幟。一所學(xué)校的發(fā)展能否取得很大成就，關(guān)鍵看“舵手”。田永剛，一位睿智、果敢、充滿親和力的“舵手”走進(jìn)了我們的視野。田永剛校長曾兩度榮獲“西安市高陵區(qū)教育系統(tǒng)十佳校長”稱號；2015年9月獲“西安市大學(xué)區(qū)管理制改革優(yōu)秀校長”稱號；2019年9月獲“西安市高陵區(qū)名校（園）長”榮譽(yù)稱號。榮譽(yù)的背后，凝聚的是他三十多年來從事教育的深厚積淀和勇于進(jìn)取的精神。田永剛同志歷任高陵四中校長；高陵三中校長；高陵一中校長。在他十余年校長生涯的學(xué)校管理實(shí)踐中，田校長“不忘初心、牢記使命”，始終堅持“立德樹人”，以學(xué)生的成才為己任，以教師專業(yè)成長為重點(diǎn)，以學(xué)校的發(fā)展為主題，以教育教學(xué)質(zhì)量為中心，用自己的辦學(xué)理念和人格魅力凝心聚力，不斷追求卓越。<br></h3> <h1><font color="#ff8a00">　　 </font><b><font color="#ff8a00">樹立“四美愿景”，打造和諧校園是他的治學(xué)之夢</font></b></h1> <h3>　　</h3><h3> 2019年2月，田永剛校長初到一中，第一次全干會便提出了“各美其美，美人之美，美美與共，和諧致美”的學(xué)校發(fā)展愿景。田校長的“美”是“出彩”。“各美其美”讓每個教育者綻放自己，讓個人的教育生涯出彩?！懊廊酥馈毙蕾p別人教育的“美”，學(xué)習(xí)別人教育的“美”，“美美與共”，共同協(xié)作綻放教育之美。把“四美愿景”建設(shè)的內(nèi)容滲透到學(xué)校制度、課程建設(shè)、師生規(guī)范、德育工作、校園環(huán)境等各個方面。讓校園環(huán)境美，讓教育者美，讓課程美，讓受教育者美，將“美”體現(xiàn)并融入一切教育活動之中。衍生出共同愿景 “過一種美麗幸福的教育生活”。達(dá)到“各美其美，美人之美，美美與共，和諧致美”的至高境界，讓師生享受幸福人生，讓學(xué)校持續(xù)健康發(fā)展。</h3> <h1>　　<b><font color="#ff8a00">實(shí)施“三層包抓”，推行扁平化管理是他的管理之夢</font></b></h1><h3></h3> <h3>　　</h3><h3> 上任之初，田校長一直在思考著一個問題，隨著學(xué)校發(fā)展和現(xiàn)代化辦學(xué)的需要，如何進(jìn)行科學(xué)的管理，是學(xué)校高速有效運(yùn)行的關(guān)鍵。“實(shí)施‘三層包抓’，民主管理，讓每個教職工真正參與到學(xué)校的管理中來”，田校長如是說。為此，田校長提出了“校級領(lǐng)導(dǎo)包抓年級；校務(wù)會成員包抓學(xué)科；教師包抓學(xué)生”的一線工作法。</h3><h3> 學(xué)校實(shí)行崗位目標(biāo)責(zé)任制和行政領(lǐng)導(dǎo)級部包抓制，制訂處室、級部、班級等《管理細(xì)則》，實(shí)行績效和工作實(shí)效緊密結(jié)合發(fā)放等級制度。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，增強(qiáng)行政執(zhí)行力。領(lǐng)導(dǎo)做到在教學(xué)上包抓好一門學(xué)科；在教學(xué)管理上包抓一個級部。規(guī)范領(lǐng)導(dǎo)班子成員的行政行為和工作行為，強(qiáng)調(diào)工作實(shí)效。</h3> <h3>　　充分發(fā)揮教師主觀能動性。明確教師包抓目標(biāo)要求，督促教師不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，改進(jìn)工作方法，提高教育教學(xué)水平，做教育理論和教學(xué)理念的先進(jìn)代表，做各項規(guī)章制度的執(zhí)行人，爭做各項教學(xué)活動的優(yōu)秀。使全體教師體驗(yàn)教師職業(yè)的幸福感、自豪感，從家長期待的目光中，增強(qiáng)質(zhì)量提高的緊迫感和責(zé)任感。</h3><h3> 田校長常說“同頻共振，履職盡責(zé)，主動作為”是我們的口號。  人是事業(yè)的核心要素，只有上下一心，才能積聚干事的力量。正是田校長的這種精神，才會解決包抓工作落實(shí)執(zhí)行的內(nèi)驅(qū)力的問題，我們的包抓工作才會“抓常抓長”“落細(xì)落實(shí)”；才會把行政驅(qū)動，變成學(xué)校行動，把學(xué)校行動，變成師生自覺。</h3> <h1>　　<b style=""><font color="#ff8a00">強(qiáng)化“三個打造” ，鑄就優(yōu)秀團(tuán)隊是他的強(qiáng)校之夢</font></b></h1><h3></h3> <h3> </h3><h3> 田永剛校長身為一校之長，不擺架子，公正民主，關(guān)心教師，情系師生。田校長說“‘打造一個優(yōu)秀的自己，打造一個優(yōu)秀的團(tuán)隊，打造一個優(yōu)秀的品牌’是我們的工作目標(biāo)。”校長是一個學(xué)校的第一責(zé)任人，也是一個學(xué)校的掌舵人，各項工作的領(lǐng)航人，田校長對待老師，奉行“多表揚(yáng)少批評，多鼓勵少責(zé)備，多建議少評論”的原則，在工作中有時遇到某事個別老師不理解，予以寬容；遇到消沉與迷茫的老師，予以勸勉。不記人過，校內(nèi)校外大事小情走在前；感恩做人，相信每一顆心都是滾燙的。田校長說“唯有如此，才能更好的凝心聚力，做好各項工作?！彼眯袆盂`行打造了一個優(yōu)秀的自己，為全體教師樹立了好榜樣。</h3> <h3>　　學(xué)校能不能向前發(fā)展，關(guān)鍵在于能不能培養(yǎng)一批優(yōu)秀的教師。田校長對教師的關(guān)心集中體現(xiàn)在著力提高教師的師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力上，要求教師“不忘初心、牢記使命”，引導(dǎo)教師實(shí)現(xiàn)“思想由應(yīng)付型轉(zhuǎn)向責(zé)任型；能力上由經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)向科研型；知識結(jié)構(gòu)上由單一型轉(zhuǎn)向綜合型；方法途徑上由傳統(tǒng)型轉(zhuǎn)向創(chuàng)新型”，最終培養(yǎng)一批“高師德素質(zhì)、高業(yè)務(wù)能力、高教學(xué)質(zhì)量、高教研水平”的“四高”教師。他非常重視和高校及兄弟學(xué)校之間的交流，多次邀請校外專家或名師來校講學(xué)或上示范課；通過結(jié)對子幫教，對新任教師進(jìn)行崗前培訓(xùn)。同時，他還要求年輕教師都要擔(dān)任班主任，加強(qiáng)各種鍛煉，讓他們盡快成為學(xué)校的業(yè)務(wù)骨干。學(xué)校提供各種條件，為思想好、業(yè)務(wù)上進(jìn)的教師鋪就成功之路，使他們成為名師、骨干教師、學(xué)科帶頭人。對省市區(qū)命名的名師、骨干教師和學(xué)科帶頭人，鼓勵他們保持榮譽(yù)，不斷進(jìn)取。努力創(chuàng)造公平、公正、競爭、擇優(yōu)的從教環(huán)境。開展好三個層面的理論學(xué)習(xí)活動。一是組織骨干教師參加省市級課改培訓(xùn)。二是組織全體教師參加區(qū)級寒暑假培訓(xùn)。三是組織好學(xué)校內(nèi)部的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。強(qiáng)調(diào)教師培訓(xùn)要從基礎(chǔ)抓起，要研究教材。開展好教師全員參與的“說課、聽課、評課、悟課”活動；組織優(yōu)秀教師執(zhí)教的“優(yōu)質(zhì)課、研討課、示范課、達(dá)標(biāo)課”活動。學(xué)校配備教育圖書，訂購報刊雜志，創(chuàng)建物聯(lián)網(wǎng)智慧工程，用“高校+”“名校+”提質(zhì)......使每位教師都爭當(dāng)優(yōu)秀教師，創(chuàng)造一流業(yè)績。打造一個優(yōu)秀的團(tuán)隊。</h3><h3> 田永剛校長常說“在當(dāng)前競爭日益激烈的社會環(huán)境下，學(xué)校要不斷增強(qiáng)辦學(xué)吸引力，擴(kuò)大社會影響，關(guān)鍵在于打造自己‘叫得響’的品牌”。有了優(yōu)秀校長的榜樣，有了優(yōu)秀教師評比過程中的謙讓，有了優(yōu)秀團(tuán)隊的力量，有了奉獻(xiàn)精神和敬業(yè)精神成為了學(xué)校里的主旋律，我們就打造了一個優(yōu)秀的品牌。</h3> <h1>　　<b><font color="#ff8a00">實(shí)現(xiàn)“三個提升”，辦好群眾家門口的學(xué)校是他的辦學(xué)之夢</font></b></h1><h3></h3> <h3>　　</h3><h3> 本著“在位就要謀政，有位更要有為”的態(tài)度，田永剛校長在學(xué)校開展了課堂教學(xué)研究。結(jié)合“學(xué)、查、糾”活動，確立了“優(yōu)化提升,提質(zhì)增效，增量提質(zhì)”的學(xué)校管理和質(zhì)量目標(biāo)。并在全校進(jìn)行了應(yīng)用實(shí)踐，取得了良好成效。</h3> <h3>　　在教師中開展學(xué)習(xí)研究，根據(jù)生源基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式制定了符合學(xué)校實(shí)際的《高陵一中“增量提質(zhì)”實(shí)施方案》，從課前準(zhǔn)備到課中參與，再到課后作業(yè)、筆記整理、及時復(fù)習(xí)等均做出了明確具體的要求。重點(diǎn)運(yùn)用思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)法；具有學(xué)科特色的、常態(tài)化的、相對穩(wěn)定的、有效的課堂教學(xué)模式；有效利用碎片化時間；積極開展學(xué)科課外活動；主題講座；學(xué)習(xí)小組的建設(shè)等培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，確保教學(xué)不走彎路。</h3><h3> 田校長說“增量提質(zhì)”的關(guān)鍵是做好五個挖潛，求解教學(xué)質(zhì)量的最大值。①在尖子生上挖潛。針對學(xué)校尖子生單科競賽強(qiáng)，綜合能力不高的現(xiàn)狀，加強(qiáng)尖子生學(xué)科綜合能力的培養(yǎng)，為他們專門配備資料，專門配備自修室，配備弱科輔導(dǎo)教師，盡最大可能發(fā)揮他們的潛能，確保了取得優(yōu)異成績。②在臨界生上挖潛。一是給臨界生樹立信心。臨界生普遍信心不足，要給臨界生鼓勁、打氣，樹立臨界生必勝的信心。二是加強(qiáng)臨界生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)、輔導(dǎo)。課堂上重點(diǎn)提問臨界生,自習(xí)課、課后重點(diǎn)輔導(dǎo)臨界生，找臨界生談心，解決思想疑慮。三是進(jìn)一步落實(shí)臨界生包抓制度，包學(xué)習(xí)、包思想、包升學(xué)等。③在細(xì)微之處挖潛。在教師的教與學(xué)生的學(xué)的各個環(huán)節(jié)上加強(qiáng)挖潛。比如刪去課堂教學(xué)中的無效環(huán)節(jié)、自習(xí)鈴聲響不能快速靜下來等，在細(xì)微之處見功夫，求效益，在落實(shí)上挖潛。④在非智力因素方面挖潛。學(xué)生非智力因素很多，如學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理品質(zhì)等。⑤在學(xué)生答題策略及應(yīng)試技巧上挖潛。如語文作文、英語閱讀理解、文科論述、理科計算題要抓兩頭帶中間等。</h3><h3> </h3> <h3>　　田校長常說要突出教學(xué)的中心地位，強(qiáng)化“質(zhì)量強(qiáng)?！币庾R。明確提出教師考核以質(zhì)量論英雄、求發(fā)展、謀生存。田校長說要有“品牌意識”,要“打造優(yōu)秀團(tuán)隊”，多次強(qiáng)調(diào)以班主任為核心的班級任課教師團(tuán)隊建設(shè)。加大對班主任的培訓(xùn)和管理力度。政教處牽頭，以級部為單位定期召開班主任例會，交流班級管理經(jīng)驗(yàn)，探討班級管理工作的方法，完善班級量化考核和班主任考核制度。用競爭機(jī)制激活班主任的管理工作，全力打造一支適應(yīng)時代、高素質(zhì)的班主任隊伍。在管理上優(yōu)化提升。</h3> <h3>　　為使“增量提質(zhì)”更好落實(shí)在教育教學(xué)方面，田校長要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，在學(xué)生中開展勵志教育活動?！皠钪景駱印薄皠钪景鍒蟆保皠钪景鄷?，“勵志專題報告”等活動張揚(yáng)勵志理念，營造勵志教育氛圍，弘揚(yáng)勵志文化，讓校園的每一個角落、每一塊墻壁都富有教育意義，讓學(xué)生“學(xué)有榜樣、行有示范、趕有目標(biāo)”。激勵學(xué)生奮發(fā)向上，磨練意志，刻苦學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)和行為習(xí)慣，促使學(xué)生樹立人生志向，磨練意志，發(fā)奮學(xué)習(xí)，健康成長。</h3> <h3>　　“敢于有夢，善于追夢，勤于圓夢”，是田永剛校長常掛在嘴邊的一句話。作為一中的“舵手”，田校長正投入全身的精力，帶領(lǐng)一中師生朝著目標(biāo)大步邁進(jìn)。三十幾年的風(fēng)雨滄桑，田校長始終“不忘初心、牢記使命”。他一直站在教育這一塊精神高地上，守望著自己的理想，守望著那個甜美的夢，譜寫著一曲平凡而偉大的樂章。</h3>