<h3>東江初中全體教師于2019年10月15日聆聽(tīng)――做一個(gè)幸福的教師經(jīng)驗(yàn)交流報(bào)告會(huì)</h3><h3> 主講 丁洪富</h3> <h3> 首先，丁老師通過(guò)兩所(東江初中和博文初中）有特色的學(xué)校解析義務(wù)教育地區(qū)的差異。</h3> <h3>一、博文初中的昨天、今天：</h3><h3><font color="#010101">??(辦學(xué)體制</font></h3><h3>1.始建于2001年6月，由原膠南師范學(xué)校整建制的轉(zhuǎn)為一所公辦民助（或叫國(guó)營(yíng)民辦）的初中學(xué)校，面向全國(guó)招生，從全市招聘年輕骨干教師組成一支精力充沛、經(jīng)驗(yàn)豐富的教師隊(duì)伍，實(shí)行封閉式寄宿制管理。</h3><h3>2.省級(jí)規(guī)范化學(xué)校、省級(jí)教學(xué)示范學(xué)校。</h3><h3>3.回歸公辦性質(zhì)，實(shí)行雙軌制管理。</h3><h3>4.取消寄宿制，改為劃片招生。</h3><h3>5.組建“引航班”，家門口老百姓滿意的品牌學(xué)校。</h3> <h3>二、東江初中的今天、明天：</h3><h3>??辦學(xué)體制</h3><h3>1.封閉式寄宿制學(xué)校，部分學(xué)生從全市擇優(yōu)錄取，生源素質(zhì)好。</h3><h3>2.教師隊(duì)伍年輕化。</h3><h3>3.傳統(tǒng)文化浸染濃郁，具有“秦風(fēng)漢韻”。</h3><h3>4.隴上名校。</h3><h3>5.一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校，我們的孫校長(zhǎng)<span style="line-height: 1.8;">是一名非常優(yōu)秀的校長(zhǎng)。</span><span style="line-height: 1.8;">人緣好，口碑佳，能力強(qiáng)，成績(jī)斐然。在</span><span style="line-height: 1.8;">同事們的眼里，他工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，顧全大局;在學(xué)生眼里，他嚴(yán)慈相濟(jì)，為學(xué)生的發(fā)展做了很多扎實(shí)細(xì)致的工作;在家長(zhǎng)眼里，他治校有方，無(wú)論是學(xué)校的教學(xué)整體成績(jī)還是其他教育工作都得到社會(huì)的普遍認(rèn)可。</span></h3> <h3> 其次，丁老師又分享了家庭、學(xué)校、社會(huì)“三位一體”的辦學(xué)體系：</h3><h3>1.“讓教育改革發(fā)展的成果惠及到每一個(gè)成員、每一個(gè)學(xué)生”。</h3><h3>2.通過(guò)學(xué)習(xí)改變自己的命運(yùn)，創(chuàng)造他們的夢(mèng)想。</h3><h3>3.“教育事業(yè)發(fā)展取得的成就和每一個(gè)家庭緊密相連，也與我們每一個(gè)人的成長(zhǎng)息息相關(guān)”。</h3><h3>4.家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育形成一個(gè)非常完整的體系。</h3><h3>5.地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展嚴(yán)重不均衡。</h3> <h3>三、懲戒教育與賞識(shí)教育:</h3><h3>㈠ 懲戒教育</h3><h3>1.對(duì)違反學(xué)校安全管理規(guī)定的學(xué)生實(shí)施一定的懲戒，是必要的。</h3><h3>2.戒尺”一詞，應(yīng)從兩個(gè)層面理解，<span style="line-height: 1.8;">懲戒就是懲治過(guò)錯(cuò)，警戒將來(lái)，旨在制止和預(yù)防行政人員和管理相對(duì)人違法亂紀(jì)行為的發(fā)生。</span></h3><h3>3.案例與啟示。</h3><h3>㈡ 賞識(shí)教育</h3><h3>1.以思想教育為主，重視對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)和“三觀”教育。</h3><h3>2.學(xué)校教育不再孤立。</h3><h3></h3><h3> </h3><h3></h3> <h3>啟示一：</h3><h3> 老師在懲戒學(xué)生時(shí)，一定要了解學(xué)生性格，細(xì)心觀察學(xué)生舉動(dòng)，防止意外發(fā)生。</h3> <h3>啟示二 ：</h3><h3> 懲戒學(xué)生一定合理合規(guī)，以說(shuō)服教育為主，曉之以理、動(dòng)之以情。懲戒要有度，過(guò)了、嚴(yán)重了、超出學(xué)生身心健康發(fā)展的懲戒就屬于體罰。</h3> <h3> 教師的獲得感、幸福感源自能夠培養(yǎng)出一批批人格健全的學(xué)生。</h3><h3> 習(xí)近平總書(shū)記指出，教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理。塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任。<span style="line-height: 1.8;">“</span><span style="line-height: 1.8;">帶著一顆心來(lái)，不帶半根草去”是對(duì)教師人格的生動(dòng)寫照。</span></h3><h3> 最后，丁老師總結(jié)一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題：口碑很光輝，現(xiàn)實(shí)很勞累。老師要<span style="line-height: 1.8;">回歸“因材施教”的基本原則；</span><span style="line-height: 1.8;">教師的獲得感、幸福感源自為社會(huì)培養(yǎng)出人格健全、富有情懷、能在社會(huì)擁有一片立足之地的自食其力的學(xué)生，而不僅僅是偶爾培養(yǎng)一個(gè)“高材生”。</span></h3> <h3><br></h3><h3> 今天的東江初中，洋溢著青春的活力，積累著豐富的經(jīng)驗(yàn)，蘊(yùn)藏著無(wú)限的潛力，以更遠(yuǎn)的眼光更超前的理念，向著遠(yuǎn)方揚(yáng)帆起航。這里人杰地靈、人才輩出。正如教學(xué)樓前廊柱上的對(duì)聯(lián)：白龍五鳳匯精英養(yǎng)浩然氣 ，秦風(fēng)漢韻聚名師傳圣賢言。</h3><h3> 感謝來(lái)自青島西海岸新區(qū)支教教師丁洪富的精彩分享以及對(duì)學(xué)生的默默付出。</h3><h3> “高素質(zhì)教師隊(duì)伍是由一個(gè)一個(gè)好老師組成的，也是由一個(gè)一個(gè)好老師帶出來(lái)的。”</h3><h3> ――習(xí)近平</h3>