<h3> 2019年10月20日，我們一行老師幸參加“和美課堂”第二天的觀摩研討會。內容非常精彩，必須高度持續(xù)集中注意力，才能更好得吸收教育最前沿的信息。</h3> <h3> 8:10-9:30,由著名特級教師張齊華老師執(zhí)教，講的是《圖形中的秘密》。張老師對這節(jié)課深度巧妙的剖析，注重為理解而教。通過破碎的三角形玻璃導入新知，接著遷移到長方形中。張老師提問:"拿幾號玻璃去店里，師傅能配出原來的圖形？"六年級學生們積極思考，張老師把課堂交給孩子們，學生展開激烈的辯論。</h3> <h3>我覺得張老師課堂精彩之處不僅體現(xiàn)他數(shù)學知識的呈現(xiàn)上，更體現(xiàn)在他能引導孩子一步步表達自己想法的個人魅力上。當學生在傾聽時，他告訴學生:“既然發(fā)現(xiàn)了一個卓越的表達者，我們就要像他一樣勇于表達出來…”當學生上臺回答錯誤時，他引導并激勵學生:“是想回頭喪氣的回去？還是有尊嚴的回去？就看你此刻的表現(xiàn)了，加油?！?lt;/h3><h3> 張老師提出，兒童數(shù)學學習的七個維度:提問力、表達力、傾聽力、對話力、批判力、合作力、反思力。今天因為時間原因，張老師沒有展開講解，但成功引起了我對這七個維度的興趣，我會在空余時間好好研究，揭開它們神秘的面紗。</h3> <h3> 9:30-10:40，特級教師周衛(wèi)東老師執(zhí)教的是《平均數(shù)再認識》。他以自己與宋校長的聊天記錄入手，宋校長向他了解班級學生成績的整體水平…聊天的內容很快吸引了學生和聽課老師的注意力。</h3> <h3> 他用幽默輕松的語言，帶領孩子們探索平均數(shù)的深層含義。讓孩子更好的理解平均數(shù)的趨中性和敏感性，并熟練運用先合后分法和移多補少法解決問題。</h3> <h3> 10:40-11:50，特級教師賁友林執(zhí)教的是《圖形的放大與縮小》。他讓我對課堂教學過程有了更新的認識，課堂就是教師伴著學生一起前行的過程。有兩種常態(tài):一種，教師在前，學生跟在教師后面，亦步亦趨;另一種，教師相信學生有前行的愿望與能力，放手讓學生自主往前走，當學生有偏差時，教師再引導一下。</h3><h3> 最好的方法是把這兩種教學過程相結合，辯證的看待每一種方法，就像古代老子所倡導的“中庸”之道。</h3> <h3> 下午14:00-15:20，是北京特級教師劉延革老師執(zhí)教的《推理解決問題》。從讓學生猜她的年齡入手，給出幾個關鍵信息，讓學生一步一步推理出她的真實年齡。</h3><h3> 劉老師展示幾道教材不涉及的推理問題，上了一節(jié)不像數(shù)學的數(shù)學課。引發(fā)了大家的思考，為何我們的學生推理能力不太好？是我們平時過于重視書本上的知識點，忽視對生活中的推理知識的引導。</h3> <h3> 每一位老師都有個性，有特色，都有自己對數(shù)學的理解。為思維發(fā)展而教，為核心素養(yǎng)的形成而教。毫無疑問，這一場教育盛宴，讓每一位聆聽者耳目一新。</h3><h3> 教育自身的特殊性決定了教育是用心的過程，是一份值得堅守的事業(yè)。未來，不斷努力，與孩子們一同前進。</h3>