<h3> 為進(jìn)一步拓展教師視野、提升教師素養(yǎng)、更新教師觀念，提高教師專業(yè)化水平。2019年10月12日至13日昆明市羅浩宇名師工作室主持人羅浩宇老師及學(xué)員一行到美麗山城貴陽參加“第十屆名師優(yōu)課——統(tǒng)編初中語文課堂教學(xué)研討會(huì)”。為期兩天的培訓(xùn)日程安排緊湊，內(nèi)容安排豐富，讓所有到場老師收獲滿滿。此次培訓(xùn)邀請到了黃厚江、徐杰、王君、陳家堯、羅浩宇、余映潮等全國語文界重量級(jí)大咖，為在場一線教師帶來了多節(jié)觀摩課和多場名師講座，成為了初中語文教師的一場饕餮盛宴。</h3> <h3> 全國著名語文特級(jí)教師，基礎(chǔ)教育首批國家教學(xué)名師，享受國務(wù)院特殊津貼，全國中語會(huì)理事，學(xué)術(shù)委員會(huì)副主任，全國中學(xué)語文教學(xué)首批學(xué)術(shù)領(lǐng)軍人物，江蘇省首批教授級(jí)中學(xué)高級(jí)教師，蘇州大學(xué)碩士生導(dǎo)師，南京師范大學(xué)語文教學(xué)研究中心研究員黃厚江老師為大家?guī)砹瞬烤幇娼滩钠吣昙?jí)上冊《貓》觀摩課。黃老師從小說入手，緊緊圍繞小說“三要素”引導(dǎo)學(xué)生層層深入去分析貓的形象，讓學(xué)生抓住貓的外貌、性格等特點(diǎn)給貓取名字，再從人的形象，去探索誰是文章的主要人物，最后結(jié)合生活實(shí)際讓學(xué)生悟出文章的主旨。整堂課銜接自然，語言風(fēng)趣而不失藝術(shù)，體現(xiàn)出黃老師所倡導(dǎo)的“真語文”。</h3> <h3> 觀摩課結(jié)束后黃厚江老師為在場教師作了題為《語文的核心價(jià)值》專題講座。黃老師從“什么是語文核心價(jià)值”“什么是語文課”“語文課干什么”三個(gè)問題入手，讓每一位老師深入反思自己的語文課。黃厚江老師說語文課就是玩語言，從“以語言為核心”“備課要設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)”“讓學(xué)生有讀的能力”“有豐富多樣的寫”從這四個(gè)方面教我們怎樣上好一堂語文課。整個(gè)講座過程，黃老師用最真的心指導(dǎo)我們?nèi)绾紊虾谜Z文課，我們受益匪淺。</h3> <h3> “精致語文”發(fā)起人，全國中語會(huì)課堂優(yōu)化指導(dǎo)專家，江蘇省全民閱讀中小學(xué)委員會(huì)專家組成員，無錫市社會(huì)事業(yè)領(lǐng)軍人才，全國名師徐杰老師為在場教師帶來《手絹上的田野》導(dǎo)讀課。徐老師通過聲情并茂的故事導(dǎo)入，帶來孩子們走進(jìn)了《手絹上的田野》老奶奶和手絹的故事。這堂充滿“魔法”的導(dǎo)讀課，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，充滿了童真和童趣，在場的同學(xué)和老師們隨著故事主人公一起進(jìn)入幻想世界，并在幻想世界中經(jīng)歷一段奇妙的旅行。</h3> <h3> 一堂趣味橫生的導(dǎo)讀課結(jié)束后，徐杰老師針對閱讀課和怎樣開展閱讀活動(dòng)作了一場題為《課外閱讀——我們的誤區(qū)與突圍》專題講座。徐杰老師從“開卷有益，有書讀就好”等八個(gè)課外閱讀的誤區(qū)，引導(dǎo)教師思考：課外閱讀，老師能做什么 ？徐杰老師從五個(gè)方面對老師們提出建議：一是做一個(gè)讀書人；二是陪學(xué)生一起買買書；三是把自己的“讀書”與學(xué)生分享；四是共讀一本書并交流；五是跟家長、班主任聯(lián)手，形成合力。為平時(shí)的課外閱讀指出誤區(qū)，指明方向。</h3> <h3> 全國特級(jí)教師，全國中語優(yōu)秀教師，全國中語教改新星，省級(jí)優(yōu)秀班主任，省級(jí)骨干教師王君老師為在場教師帶來了七年級(jí)上冊《紀(jì)念白求恩》觀摩課。王君老師課堂設(shè)計(jì)以琢磨詞語、研究句式、提煉手法貫穿整堂課，每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)定都能抓住一個(gè)點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)方法的導(dǎo)入，教給學(xué)生由共鳴-爭鳴、由概讀-精讀的學(xué)習(xí)方法，通過讀記敘句、讀議論句、讀遺囑等方式，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地對文章進(jìn)行剖析。王君老師對學(xué)生到位的評價(jià)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中練、練中用，讓學(xué)生對方法掌握牢固，諸多高潮之處已經(jīng)進(jìn)入了思維對峙的激烈交鋒境界。水到渠成，行云流水般的課堂設(shè)計(jì)，既拓寬了學(xué)生的知識(shí)，也將學(xué)生語文思維向更深處引領(lǐng)，整個(gè)過程感人至深。</h3> <h3> 觀摩課結(jié)束，王君老師又用自己獨(dú)特魅力的“青春語文”帶領(lǐng)我們走進(jìn)《魯濱遜漂流記》。王君老師教學(xué)理念時(shí)尚，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，卻不禁錮學(xué)生思想，允許學(xué)生出現(xiàn)個(gè)性化甚至不可思議的想法，關(guān)于《魯濱遜漂流記》整本書閱讀的教學(xué)，融入自我的閱讀教學(xué)，是最有個(gè)性、有己見的課堂，是最能體現(xiàn)語文教師素養(yǎng)的課堂。</h3> <h3> 全國初中語文名師，重慶市教科院初中語文教研員、重慶市教學(xué)名師陳家堯老師為大家作了《走進(jìn)詩歌的深處》的主題講座。陳老師基于他四十年的詩歌教學(xué)研究，從古代詩詞知識(shí)、古代詩詞進(jìn)入的路徑、古詩詞的教學(xué)法三個(gè)方面，著重為老師們指導(dǎo)了古代詩歌的教學(xué)。陳老師強(qiáng)調(diào)要把詩歌教學(xué)放在語文教學(xué)的中心位置，正如著名詩人、詩歌評論家王家新教授所說：“詩，是文學(xué)的核心，是一個(gè)民族語言文化的精華，是一個(gè)民族心靈的呈現(xiàn)。詩，應(yīng)是中學(xué)語文教學(xué)的重心所在。”</h3> <h3> 講座之后，陳家堯老師為大家?guī)砹艘惶谩兜怯闹菖_(tái)歌》觀摩課，通過初讀感知詩歌內(nèi)容、聯(lián)讀體會(huì)情感、比讀體悟韻味、拓讀了解影響四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，深入淺出地帶領(lǐng)著學(xué)生走進(jìn)詩人及詩歌，從容、智慧的課堂展現(xiàn)著大家的風(fēng)范，迸射著學(xué)生思維的火花，從使人“一望而知”到“一望無知”的智慧，給每一位語文人帶來啟迪。</h3> <h3> 昆明市教育科學(xué)研究院中學(xué)語文教研員，昆明市第四屆名師工作主持人，昆明市中考語文命題專家組組長，云南省語文骨干教師培訓(xùn)專家，云南師范大學(xué)首屆基礎(chǔ)教育專家，全國優(yōu)秀語文工作者，《語文教學(xué)通訊》封面人物，“全國教育科學(xué)十二五”課題組“核心研究員”羅浩宇老師為參會(huì)人員呈現(xiàn)了一堂觀摩課《名著〈朝花夕拾〉導(dǎo)讀課》， 消除與經(jīng)典的隔膜。羅浩宇老師的整堂課都做了精心的設(shè)計(jì)和安排，通過讀選段打招呼、看照片知作者、覽目錄猜內(nèi)容、賞片段識(shí)人物等步驟，教會(huì)學(xué)生閱讀名著的方法，帶領(lǐng)學(xué)生走近名著，親近名著，激發(fā)了學(xué)生對名著的閱讀興趣。通過羅老師名著導(dǎo)讀課的實(shí)施，為統(tǒng)編教材閱讀教學(xué)做了指導(dǎo)、示范、引領(lǐng)。</h3> <h3> 精彩的名著導(dǎo)讀課結(jié)束之后，羅浩宇老師作為全國率先把“整本書閱讀”課程化的倡導(dǎo)者以《名著閱讀策略探索》為題，為所有參會(huì)人員做了既有理論高度又有實(shí)踐意義的專題講座。羅老師從“統(tǒng)編教材閱讀體系”“名著閱讀現(xiàn)狀”“如何讓學(xué)生閱讀從讀了到讀懂再到讀會(huì)”以及“各種課型的特征和相互之間的關(guān)系”等一線教師關(guān)注的問題進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)交流和分享。同時(shí)結(jié)合工作室的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和研究成果，提出“讀前導(dǎo)讀——讀中推進(jìn)——讀后展示”三位一體的閱讀教學(xué)策略。讀前導(dǎo)讀教學(xué)的核心任務(wù)是通過介紹作者和作品的時(shí)代背景，文學(xué)史地位，作品主要人物和關(guān)系等內(nèi)容激發(fā)學(xué)生興趣，教給方法。目前大部分教師在教學(xué)過程中對名著研讀不深、對整本書的教學(xué)缺乏體系、對學(xué)生缺乏指導(dǎo)，而大部分學(xué)生的課外閱讀隨意、無序、低效成為了現(xiàn)在閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，“三位一體”的閱讀教學(xué)方法通過“讀前導(dǎo)課”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；通過“讀中推進(jìn)”指導(dǎo)學(xué)生有效閱讀名著，對學(xué)生閱讀情況跟蹤監(jiān)測；通過“讀后展示”有效提高學(xué)生閱讀名著的水平和能力，并進(jìn)行有效檢測，有效地指導(dǎo)教師及學(xué)生對整本書閱讀。羅老師這套閱讀名著的方法體系完整、側(cè)重實(shí)踐、有很強(qiáng)的借鑒性和操作性，解除了當(dāng)下學(xué)生閱讀名著的困惑，讓一線教師開展整本書閱讀教學(xué)有了“抓手”。</h3><h3> </h3> <h3> 一場講座一堂課的背后是師傅羅浩宇老師無數(shù)個(gè)日日夜夜的研究和付出。為了呈現(xiàn)最好的課堂，將全面的、易操作的名著閱讀教學(xué)方法策略與培訓(xùn)老師分享，在上課前晚，師傅羅老師還在精心打磨教學(xué)設(shè)計(jì)和講座內(nèi)容。</h3> <h3> 羅浩宇老師精彩的授課與具有實(shí)操性的講座贏得了一大批忠實(shí)的“粉絲”。</h3><h3> （圖為羅浩宇老師與參訓(xùn)教師合影留念）</h3> <h3> 全國著名語文特級(jí)教師，全國中語會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)副主任，全國中語會(huì)名師教研中心主任，知名中小學(xué)語文課堂教學(xué)藝術(shù)研究專家、教師培訓(xùn)專家，中青年語文教師課堂教學(xué)藝術(shù)研究領(lǐng)軍人物余映潮老師參與了此次培訓(xùn)。余映潮老師首先執(zhí)教了七年級(jí)的《赫爾墨斯和雕像者》和八年級(jí)的《永久的生命》兩篇課文。上《赫爾墨斯和雕像者》時(shí)，余映潮老師讓學(xué)生在讀中把握寓言和神話的相關(guān)知識(shí)，通過語言卡片、用短語來評說人物形象、多角度分析文章層次、品評“三問三答”的作用、試析寓言的表達(dá)技巧等教學(xué)步驟淺文深教，進(jìn)行了四個(gè)扎實(shí)的閱讀訓(xùn)練。</h3> <h3> 教授《永久的生命》中，余映潮老師簡單直接快速地介紹了文章的文學(xué)常識(shí)和字音字詞，讓學(xué)生在不斷的朗讀中得到鞏固和深化，組織學(xué)生進(jìn)行了三次自讀活動(dòng)，通過“在默讀中補(bǔ)寫思路”“美段細(xì)讀中欣賞表達(dá)的美妙”“從全文中拮取三個(gè)美句進(jìn)行微文創(chuàng)寫”的創(chuàng)意教學(xué)活動(dòng)，在他經(jīng)典的“板塊”教學(xué)中，學(xué)生的閱讀能力得到了扎實(shí)的訓(xùn)練，在朗讀和鞏固訓(xùn)練中得到了夯實(shí)。</h3> <h3> 兩節(jié)課后，余映潮老師就如何《著力設(shè)計(jì)學(xué)生的課堂實(shí)踐活動(dòng)》為題給在場初中語文教師進(jìn)行了指導(dǎo)。余老師主要通過“教師閱讀教學(xué)素養(yǎng)要有五個(gè)提高”以及設(shè)計(jì)學(xué)生課堂實(shí)踐活動(dòng)的11個(gè)方面為教師們進(jìn)行了專業(yè)指導(dǎo)，講座中余老運(yùn)用大量鮮活的實(shí)例，展現(xiàn)了自己對教學(xué)中“學(xué)生活動(dòng)”的獨(dú)到創(chuàng)意，充分體現(xiàn)了高效課堂的特點(diǎn)，令在座教師茅塞頓開。同時(shí)，余老師“不言春作苦、?？重?fù)所懷”的精神，深深震撼了所有教師。</h3><h3><br></h3> <h3> 72歲高齡，200多分鐘不倦不休的授業(yè)解惑。兩堂課、一場講座，對語文教育教學(xué)的熱愛與堅(jiān)守。這是一種大道至簡的美，是一種水到渠成的美，是一種和緩平易的美，開辟了語文課堂教學(xué)嶄新而秀美的廣闊天地，也給我們所有的語文教育工作者帶來了莫大啟迪。</h3> <h3> “千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始見金”，語文教學(xué)不僅是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)。兩天的教學(xué)觀摩和數(shù)位專家的傾囊相授，讓行走在語文教育教學(xué)天地的老師們收獲滿滿?！奥牼幌挘瑒僮x十年書”，我們名師工作室的所有成員將會(huì)借著專家的腳，在師傅羅浩宇老師的帶領(lǐng)下，走好自己的語文教育之路！</h3><h3> </h3>