<h3> 秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長(zhǎng)得來的，沒有夏天的生長(zhǎng)就不會(huì)有秋日的豐收！在這個(gè)秋雨綿綿時(shí)節(jié)，我們也在“展、評(píng)、研、思、帶”賽課的課堂上收獲著新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技巧！2019年10月22日六年級(jí)語文賽課活動(dòng)在六二班進(jìn)行，我們觀摩學(xué)習(xí)了由晉章宏老師執(zhí)教的部編版六年級(jí)語文上冊(cè)《夏天里的成長(zhǎng)》第二課時(shí)的教學(xué)。</h3><h3><br></h3> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#39b54a">教材分析</font></b></h1> <h3> 《夏天里的成長(zhǎng)》是部編小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文。這一課是一篇說理性小散文，作者用簡(jiǎn)潔樸素、清新優(yōu)美的語言描繪在夏天里萬物都在生長(zhǎng)的自然現(xiàn)象。開篇以“夏天是萬物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”這一中心句引領(lǐng)全文，結(jié)尾點(diǎn)明中心，收束全文。啟迪我們：“人要把握時(shí)間，盡量地用力地長(zhǎng)?！?lt;/h3> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#39b54a">走進(jìn)課堂</font></b></h1> <h3> 一、談話導(dǎo)入。
</h3><h3> 1.秋天的收獲來源于夏天萬物的成長(zhǎng)，今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《15 夏天里的成長(zhǎng)》。
</h3><h3> 2.自由讀課文，思考：課文圍繞那句話寫的？課文描寫了哪些迅速成長(zhǎng)的事物？
</h3><h3> 3.哪段寫了夏天的動(dòng)植物的迅速成長(zhǎng)？</h3> <h3> 二、精讀課文。
</h3><h3> 1.自由讀第2自然段，思考：這些生物在夏天成長(zhǎng)有什么共同特點(diǎn)呢？哪句話能說明這個(gè)特點(diǎn)？
</h3><h3> 2.引導(dǎo)交流：
</h3><h3> （1）讀本段的中心句“生物從小到大，本來是天天長(zhǎng)的，不過夏天的長(zhǎng)是飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見的長(zhǎng)?！?，抓關(guān)鍵詞“飛快”“跳躍”“活生生”談感受，并范讀、指名讀、齊讀多種形式指導(dǎo)朗讀。
</h3><h3> （2）有哪些植物？怎樣長(zhǎng)的？
</h3><h3> （3）理解“昨天、今天、明天”，并仿寫句子。
</h3><h3> （4）再讀第二段。
</h3><h3> 3.學(xué)習(xí)第三段：
</h3><h3> （1）這段寫了哪些植物迅速成長(zhǎng)？
</h3><h3> （2）夏天里還有哪些事物在迅速成長(zhǎng)？
</h3><h3> 4.學(xué)習(xí)第四段：
</h3><h3> （1）指名讀課文。
</h3><h3> （2）理解人的生長(zhǎng)。
</h3><h3> （3）理解兩句諺語的含義。
</h3><h3> （4）理解最后一句話的含義。</h3> <h3> 三、總結(jié)全文：
</h3><h3> 1.學(xué)了課文你明白了什么？
</h3><h3> 2.總結(jié)寫法：全文的中心句是什么？課文是怎樣圍繞這句話來寫的？
</h3><h3> 四、布置作業(yè)：學(xué)習(xí)課文的寫法，介紹秋天美麗的校園。</h3> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#39b54a">個(gè)人見解</font></b></h1> <h3> 聽了晉老師的課我收獲良多： </h3><h3> 1、課標(biāo)中要求學(xué)生在閱讀教學(xué)中要學(xué)會(huì)“聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用?！薄澳艹醪桨盐瘴恼碌闹饕獌?nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情?！北締卧虒W(xué)目標(biāo)主要是體會(huì)文章是怎樣圍繞中心意思來寫的。晉老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第二自然段“體會(huì)植物動(dòng)物的長(zhǎng)”時(shí)。出示“生物從小到大，本來是天天長(zhǎng)的，不過夏天的長(zhǎng)是飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見的長(zhǎng)?！边@句話，反復(fù)誦讀后，體會(huì)從哪句話、哪個(gè)詞能看出生物是飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見的長(zhǎng)？引導(dǎo)學(xué)生理解文章是圍繞生物在夏天生長(zhǎng)速度特別快這個(gè)中心意思來寫的。然后讓學(xué)生欣賞夏天里生物生長(zhǎng)的圖片并讀課文中相關(guān)的句子，進(jìn)一步直觀感受夏日里那活生生看得見的長(zhǎng)。從而指導(dǎo)有感情地朗讀這一段，最后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者為什么能把這一段寫得這么形象呢？讓學(xué)生明白就是因?yàn)檫x取了具有代表性的典型事物，并抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，給人留下了深刻的印象，幫助學(xué)生建立寫作文時(shí)也要抓住有代表性的事物的特點(diǎn)去寫的概念。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)落實(shí)了本課的教學(xué)重點(diǎn)。</h3> <h3> 2、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?！睍x老師就是遵循這一要求，整節(jié)課不慌不忙，循循善誘，課堂上以“讀”為突破口，讓學(xué)生讀出自己的理解，讀出自己的體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生讀悟?qū)懡Y(jié)合，以讀為本，以讀代講，特別是引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，貫穿于教學(xué)的始終。并通過詞句的品析、句式的仿寫、情感的體會(huì)等方法，達(dá)到積累語言、體會(huì)作者思想感情的目的，讓有效性落到實(shí)處。在仿寫句子時(shí)學(xué)生發(fā)言積極，思維開闊，語句優(yōu)美，可見老師平時(shí)課堂上對(duì)學(xué)生語言的訓(xùn)練多，學(xué)生語言功底過硬。只是如果在學(xué)生發(fā)言的內(nèi)容上老師再向與課文內(nèi)容相關(guān)的方面引導(dǎo)會(huì)更精彩。</h3> <h3> 3、在學(xué)習(xí)課文最后一段“體會(huì)人的長(zhǎng)”時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生說“六月六，看谷秀。”“處暑不出頭，割谷喂老牛?！边@兩句諺語的含義后，接著出示課文最后兩句話“農(nóng)作物夏天不長(zhǎng)或長(zhǎng)得太慢，秋天就沒有收成的希望。人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力量地長(zhǎng)?！弊寣W(xué)生說一說讀了這兩句話，體會(huì)到了什么，明白了什么。教師小結(jié)，這句話告訴我們?nèi)艘欢ㄒ谇嗌倌陼r(shí)期珍惜時(shí)間，積極獲取知識(shí)、能力，不能錯(cuò)過時(shí)機(jī)，否則就會(huì)成為一事無成的人。最后讀第四自然段，深刻體會(huì)人要成長(zhǎng)的道理。此段文字沒有華麗的詞語，有的只是淺近的語言和通俗易懂的諺語，教學(xué)中理解了諺語的意思，也就更好地體會(huì)到使用諺語的作用，從而理解了最后一句話的含義，突破了本課的難點(diǎn)。不過在學(xué)習(xí)這一部分時(shí)，教師講解太多，如果試著讓學(xué)生先理解老師最后總結(jié)，學(xué)生的印象會(huì)更深刻。</h3> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#39b54a">專家指導(dǎo)</font></b></h1> <h3> 南京支教程云老師在課后就這節(jié)課進(jìn)行了細(xì)致的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，她指出：
</h3><h3> 1.抓住了文章的中心句組織教學(xué)，并對(duì)“文章是怎樣圍繞中心意思來寫”進(jìn)行方法總結(jié)，突出了本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，如果再抓住每段的中心句就更好了。
</h3><h3> 2.聯(lián)系生活實(shí)際理解課文內(nèi)容，并指導(dǎo)課文朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感悟。
</h3><h3> 3.仿寫句子最好放在課的最后，仿寫的訓(xùn)練點(diǎn)最好是課后題。</h3> <h3> 春種夏長(zhǎng)，秋收冬藏，萬物正是在夏天飛快的長(zhǎng)，才換來秋日的累累碩果。教育路上，我們也需要不斷成長(zhǎng)，向身邊的同事學(xué)習(xí)，從先進(jìn)的教育理論中學(xué)習(xí)，跟教育專家學(xué)習(xí)，珍惜時(shí)間，抓住時(shí)機(jī)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，才會(huì)在實(shí)踐中收獲！</h3> <h3><br></h3><h3>六年級(jí)語文教研團(tuán)隊(duì)</h3><h3>審核: 程云 </h3><h3>教研指導(dǎo): 程云</h3><h3>組長(zhǎng): 沈意蓮</h3><h3>攝影: 程云 沈意蓮</h3><h3>美篇: 沈意蓮</h3><h3>執(zhí)教: 晉章宏</h3><h3>聽課教師: 程云 白小菊 </h3><h3> 高 陽 李明寶 廖晶波 沈意蓮</h3>