<h3>——文山州幼兒園2019年第四期園長任職資格培訓(xùn)跟崗研修系列報道（四）</h3> <h3> 經(jīng)過幾天跟崗學(xué)習(xí)，我們一起探討，一起教研，我們在幼兒園教學(xué)中該怎樣去全面思考問題。恰逢此時王衛(wèi)紅園長和馮雨老師的六頂帽子的教研模式正是解決我們所面對的問題，我們滿懷期待，充滿希望的走進六頂帽子的教研活動中去！</h3> <h3> 六頂思考帽是提供了“平行思維”的工具，避免將時間浪費在互相爭執(zhí)上。強調(diào)的是“能夠成為什么”，而非“本身是什么”，是尋求一條向前發(fā)展的路，而不是爭論誰對誰錯。</h3> <h3> 什么是幼兒園“六頂帽子”教學(xué)研討?在幼兒園教學(xué)研討活動如何運用“六頂帽子”模式進行教研呢？帶著這個問題馮老師結(jié)合工作實踐對我們進行了更深一層的講解</h3> <h3> 隨后馮老師又展示了“六頂帽子”的內(nèi)容。即紅、黃、藍、綠、黑、白六頂帽子。他們分別代表著在教研活動的不同的角色，而這六個不同的角色就是我們在教研活動中所要思考的六個問題。</h3> <h3> 聽了馮老師對“六頂帽子”教研活動的闡述，我們對這樣的教研形式產(chǎn)生了濃厚的興趣，教師們在這樣的教研形式下會有什么樣的思考和提升了？由文山州幼兒園的陳貴佳老師組織中班繪本閱讀——《月亮 生日快樂》，讓我們在現(xiàn)場進行了一場“六頂帽子”的實踐研討活動。</h3> <h3> 在教研活動開始之前，馮老師用抽簽的方式分配每一位老師在活動前清楚自己將要針對哪些問題進行聽課。</h3> <h3> 陳老師給我們展示一個精彩的中班繪本閱讀《月亮 生日快樂》。在簡單的畫面中，陳老師引導(dǎo)孩子們充分觀察畫面的同時鼓勵孩子大膽的用語言來表達?；顒舆^程中，他們積極的師生互動和聲情并茂的講解深深地吸引著孩子和學(xué)員們的注意力。</h3> <h3> 陳老師在課后還向我們展示了她的課后反思，我們帶著陳老師的反思再次走進用“六頂帽子”的教學(xué)研究模式展開激烈的討論和研究</h3> <h3> 帶著這六個問題，學(xué)員們進行分小組各抒已見，暢所欲言，把自己不同的看法和意見進行闡述，討論的非常激烈，最后小組選出代表進行發(fā)言。每一次發(fā)言主持人會針對討論結(jié)果進行小結(jié)，提煉了教師們的發(fā)言結(jié)果，獲得經(jīng)驗積累。</h3> <h3> “六頂帽子”教學(xué)研修模式，其實就是教師在教學(xué)中迫切需要解決的一些問題，利用教研活動的時間，提供教師間互動研討與交流的平臺，幫助教師解決問題，激發(fā)教師參與教研的主動性和積極性，促進教師對教育實踐的反思和總結(jié)。通過“六頂帽子”的現(xiàn)場教學(xué)研討，參訓(xùn)人員對“六頂帽子”教學(xué)研修模式有了初步的了解。“六頂帽子”教研方式的改革，使教師從回避教學(xué)問題轉(zhuǎn)向直面教育問題；從模仿教學(xué)轉(zhuǎn)向研究教學(xué)；從聽講評轉(zhuǎn)向?qū)W會思考；教研工作已經(jīng)從過去過于注重形式走向注重實效。</h3> <h3> 各組經(jīng)過“六頂帽子”研修討論，每一頂帽子都有有著不同而精彩的見解，學(xué)員積極發(fā)言，對這堂課開展了精彩的評課議課活動。這樣的教研模式對我們來說是煥然一新的教研模式，這樣一種全新的教研模式，完全改變了以往一個老師講，許多老師聽的模式，讓老師們都能帶著問題來聽課，不僅提高了活動課的效率，而且有利于發(fā)揮老師們的集體智慧，每個老師就相應(yīng)的問題發(fā)表自己獨特的見解。最后感謝馮雨老師帶給我們這樣新穎有用的教研模式，我們可以結(jié)合當(dāng)?shù)貓@所的實際情況，把它付諸實踐！</h3>