<h3> 中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》中強調(diào)，教育要堅持立德樹人，堅持“五育”并舉，全面發(fā)展素質(zhì)教育，強化課堂主陣地作用，切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量。上海華東師范大學(xué)課程與研究所，崔允漷教授教研團隊就是在此大背景下，潛心研究適合新時期學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)方法，并開發(fā)推廣基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計——學(xué)歷案。學(xué)歷案基于學(xué)生立場，旨在讓學(xué)生在經(jīng)歷學(xué)習(xí)的全過程中實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)。經(jīng)上海、南京、浙江等地多所學(xué)校實踐已取得明顯的教學(xué)效果。</h3><h3> </h3> <h3> 敖漢旗教研室自2017年9月，初步探索學(xué)歷案的編寫和使用，在部分學(xué)校進行試點，經(jīng)過一年的嘗試，初見成效。2018年10月，教研室組織全旗初高中學(xué)校部分校長、老師，參加了華師大課程與教學(xué)研究所舉辦的以“學(xué)歷案與核心素養(yǎng)”為主題的第二屆學(xué)歷案聯(lián)盟論壇峰會，此后，學(xué)歷案進入全旗所有初中學(xué)校普及使用。并通過一系列賽事，以賽代訓(xùn)推進學(xué)歷案向更能促進學(xué)生學(xué)習(xí)，更能促進課堂轉(zhuǎn)型發(fā)展。各學(xué)科已經(jīng)成功編寫出成冊學(xué)歷案，教師間互相借鑒使用，補充完善。</h3> <h3> 2019年10月24號，教研室又一次組織部分骨干教師參加第三屆“單元學(xué)歷案與核心素養(yǎng)”學(xué)歷案聯(lián)盟論壇峰會。本次峰會在美麗的江南城市——嘉興舉辦。來自北京、南京、上海、天津、成都、鄭州、西安、四川、新疆、內(nèi)蒙古等全國15個省市自治區(qū)的教師、教研員、教授專家約500多人共同分享本次學(xué)術(shù)盛宴！</h3> <h3> 這是一次高水準(zhǔn)的盛會，四位教育專家，九家聯(lián)盟學(xué)校共同研討基于學(xué)歷案的深度學(xué)習(xí)方式，把學(xué)歷案由1.0版本升級到3.0版本，即基于大單元設(shè)計，指向?qū)W科核心素養(yǎng)。各聯(lián)盟校分享使用經(jīng)驗，名教師同課異構(gòu)，崔允漷教授現(xiàn)場答疑。</h3> <h3> 國家督學(xué)，國家教育委員會委員，原上海市教委副主任張民生先生，站在國家教育制度的高度，從政策視野，全球視野，改革視野，專業(yè)視野，四個方面談新時期新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念要求，如何建構(gòu)新的教學(xué)評價體系，堅決扭轉(zhuǎn)應(yīng)試教育傾向，實踐課程改革轉(zhuǎn)變育人方式。他指出，聯(lián)盟校的學(xué)歷案工作推進超前課改，實施學(xué)歷案教學(xué)就是主動變革！</h3> <h3> 如何將理念轉(zhuǎn)化為實踐，如何讓知識轉(zhuǎn)化為素養(yǎng)，這是新時期教師、學(xué)生亟待解決的大問題。浙江省教育廳教研室主任，浙江省特級教師任學(xué)寶指出，尋找合理的路徑，策略和機制是將理念轉(zhuǎn)化為實踐的根本辦法，而將知識條件化、結(jié)構(gòu)化、情境化的深度學(xué)習(xí)，有助于將知識轉(zhuǎn)化為素養(yǎng)。</h3> <h3> 華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所兼職研究員朱偉強教授，對學(xué)歷案有深入的研究。他認為，學(xué)歷案的設(shè)計必須具備規(guī)范、完整、清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)可以明確學(xué)習(xí)結(jié)果，指導(dǎo)教學(xué)活動，引領(lǐng)課堂評價。臺州學(xué)院教師教育學(xué)院教授，華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所兼職研究員王少非教授，在培訓(xùn)會中著重指出學(xué)歷案還需具備針對性極強的評價任務(wù)，它是學(xué)習(xí)目標(biāo)的具體化，是學(xué)歷案的核心部分！</h3> <h3> 學(xué)歷案經(jīng)過不斷的實踐，由1.0版本已經(jīng)升級到了3.0版本，本質(zhì)上還是基于學(xué)生立場，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的全過程。但是，3.0版本的學(xué)歷案更重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中知識的結(jié)構(gòu)化，需要進行大單元設(shè)計。嘉興一中校長盧明指出，只有進行基于大單元的學(xué)歷案設(shè)計，才能實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)，才能更好的落實學(xué)科核心素養(yǎng)。所謂的單元指的是以學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)，以“大任務(wù)、大觀念、大問題、大項目”的名義，來組織或結(jié)構(gòu)化要學(xué)的知識、技能、問題、情境、活動、評價等，使之成為一個完整的學(xué)習(xí)故事。旨在讓學(xué)生學(xué)會做事，達到“育人”目的！為什么“單元”前面要個“大”字？這里的“大”不是指內(nèi)容多，而是指用一個中心任務(wù)（大任務(wù)）將整個單元的知識學(xué)習(xí)串聯(lián)起來的一種大跨度、系統(tǒng)思考的設(shè)計模式。</h3> <h3> 在各學(xué)科同課異構(gòu)觀摩中，作課教師利用自己設(shè)計的學(xué)歷案引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，給參與聽課的教師們提供了樣板，既有步步引導(dǎo)，建模探究，也有深度學(xué)習(xí)，能力提升，充分發(fā)揮了用學(xué)歷案為抓手的課堂學(xué)習(xí)的優(yōu)越性。</h3> <h3> 如果說專家大咖們的講座是抬頭看路，那么一線老師的實踐就是低頭拉車。來自嘉興、天津、溫江、南京、浙江、鄭州等學(xué)歷案聯(lián)盟學(xué)校的校長、教師，教研室主任，與在座盟友們分享了學(xué)歷案設(shè)計和使用的成功經(jīng)驗:首先校長親自為教師們培訓(xùn)輔導(dǎo)學(xué)歷案的設(shè)計和使用方法，從理念上引領(lǐng)教師逐步走向?qū)I(yè)；其次，教師要堅持團隊合作，不斷探索改進，找到最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方式；最后，讓學(xué)歷案的使用常態(tài)化、規(guī)范化！</h3> <h3> 因為實踐才有發(fā)現(xiàn)，因為思考才有問題。本次峰會的最后一個環(huán)節(jié)是答疑解惑。不同地區(qū)的500多人提出了近千個問題。華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所所長，即學(xué)歷案的創(chuàng)始團隊領(lǐng)導(dǎo)人崔允漷，挑選關(guān)注度極高的問題進行解答，給本次峰會畫上圓滿的句號！</h3> <h3> 嘉興第三屆學(xué)歷案聯(lián)盟論壇峰會，讓參與者經(jīng)歷了理論的云端，也看到了實踐的課堂。每個人又一次頭腦清晰的回到工作崗位，以習(xí)總書記“為誰培養(yǎng)人，怎樣培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么人”為最高準(zhǔn)則，不忘教育初心，牢記育人使命，為國家教育事業(yè)貢獻一份力量！</h3>