<p class="ql-block"> 10月29日，為營(yíng)造學(xué)校濃郁熱烈的教研氣氛，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)的深化發(fā)展，縣教研室的各位領(lǐng)導(dǎo)及名師工作室成員蒞臨我校開展教學(xué)研討活動(dòng)，參加活動(dòng)的還有全縣小學(xué)教研主任及骨干教師。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);">大教研活動(dòng)具體安排</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);">學(xué)校詩(shī)詞大吟唱活動(dòng)展示</span></p> <p class="ql-block"> 參加活動(dòng)的老師與學(xué)生們齊聚一堂，共同開啟古典詩(shī)詞之旅，沉醉于音樂與詩(shī)詞交織的海洋，感受那份無(wú)盡的魅力。</p> <h1 style="text-align:center;"><i style="color:rgb(237, 35, 8);">柴亞麗老師的數(shù)學(xué)課《角的度量》</i></h1> <p class="ql-block"> 柴亞麗老師別具一格的教學(xué)設(shè)計(jì)，親切的教態(tài)、沉穩(wěn)的教風(fēng)，不僅給孩子們帶來耳目一新的感覺，更讓聽課的老師們產(chǎn)生了很大的觸動(dòng)，并深刻地認(rèn)識(shí)到在數(shù)學(xué)課中，數(shù)學(xué)模型的建構(gòu)和數(shù)學(xué)思想的滲透尤為重要。</p><p class="ql-block"> 柴老師運(yùn)用設(shè)計(jì)獨(dú)具特色又新穎的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性與主動(dòng)性。整節(jié)課對(duì)話活動(dòng)層層遞進(jìn)，逐步深入，師生互動(dòng)頻繁，課堂氛圍濃厚，既凸顯了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，又彰顯了教師良好的教學(xué)功底。</p> <p class="ql-block"> 柴老師在教學(xué)中善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，通過自己和兒子的照片展開課堂教學(xué)，用簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，清晰明快的教學(xué)風(fēng)格，不僅激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望，更鍛煉了學(xué)生們課堂上自己探索、自己總結(jié)的能力。</p> <h1 style="text-align:center;"><i style="color:rgb(237, 35, 8);">楊麗平老師的語(yǔ)文課《找秋天》</i></h1> <p class="ql-block"> 楊老師課前布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，孩子們課前預(yù)習(xí)很充分</p> <p class="ql-block"> 問題設(shè)置恰到好處，既深層體現(xiàn)了文章內(nèi)容，又兼顧了編者意圖及語(yǔ)文要素。學(xué)生在楊老師的引領(lǐng)下展開積極的討論。</p> <p class="ql-block"> 老師的朗讀指導(dǎo)很到位，學(xué)生體驗(yàn)到了各種形式的朗讀，在朗讀中感悟。</p> <h1 style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"><i>教學(xué)研討活動(dòng)</i></b></h1> <p class="ql-block"> 兩節(jié)課結(jié)束后，進(jìn)行了教學(xué)研討活動(dòng)?；顒?dòng)中，柴亞麗老師分享了《角的度量》這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路和設(shè)計(jì)理念，以及在教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，如何巧妙解決課堂中的生成等等，楊麗平老師就《找秋天》一課詳細(xì)描述了自己的設(shè)計(jì)方法和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方式 讓在座老師們深切體會(huì)到：作為一名教師，要不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷成長(zhǎng)。教研室鮑清玲老師對(duì)兩節(jié)課進(jìn)行了有針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)，鮑高屋建瓴地總結(jié)發(fā)言，緊扣新課標(biāo)剖析數(shù)學(xué)教學(xué)。一方面聚焦核心素養(yǎng)培育，強(qiáng)調(diào)落實(shí)新課標(biāo)，用情境創(chuàng)設(shè)等策略，助學(xué)生深度理解知識(shí)，提升抽象與邏輯推理能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用；另一方面提出整合線上線下優(yōu)質(zhì)素材，構(gòu)建資源庫(kù)，滿足不同層次學(xué)生需求。</p> <p class="ql-block"> 活動(dòng)結(jié)束后，教研室領(lǐng)導(dǎo)還分?jǐn)?shù)學(xué)和語(yǔ)文兩個(gè)組對(duì)我校教師進(jìn)行了針對(duì)性指導(dǎo)。鮑清玲老師強(qiáng)調(diào)教學(xué)不能只教知識(shí)，而應(yīng)該構(gòu)建知識(shí)模型，傳授教學(xué)思想方法，就像蓋房子一樣，不是僅僅壘磚頭，而應(yīng)該先建框架，再填磚頭，這樣去教學(xué)生，學(xué)生學(xué)得會(huì)更扎實(shí)。另外鮑老師還強(qiáng)調(diào)，在教學(xué)中一定要圍繞十大核心素養(yǎng)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，多研究，多反思，多學(xué)習(xí)名家的教學(xué)方法，突破教材，成為有智慧的教師。</p> <p class="ql-block"> 教研室王艷青老師強(qiáng)調(diào)部編版三至六年級(jí)教材有兩個(gè)特殊功能單元，一個(gè)閱讀策略單元，一個(gè)是習(xí)作單元，教學(xué)中教師備課時(shí)，一定要關(guān)注課文承載的特殊功能及編排意圖，一定要和平常的閱讀教學(xué)單元中的課文區(qū)別對(duì)待。</p><p class="ql-block"> 教研室常華女主任強(qiáng)調(diào)聽課要抱著三個(gè)態(tài)度：學(xué)習(xí)的態(tài)度、思辨的態(tài)度、改進(jìn)的態(tài)度。一個(gè)好老師要講究五個(gè)“點(diǎn)”：點(diǎn)化、點(diǎn)擊、點(diǎn)評(píng)、點(diǎn)撥、點(diǎn)晴。要用心，用情，用行，做一個(gè)有心的教師。</p> <p class="ql-block"> 課堂教學(xué)展示的同時(shí)，教研室常主任深入我校課堂，實(shí)地檢查教師的上課情況和學(xué)生的聽課情況，并對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行了檢查。檢查結(jié)束后，還對(duì)我校年輕教師進(jìn)行了有針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)。</p> <p class="ql-block"> 課堂上活躍的是老師的激情，激發(fā)的是學(xué)生的興趣，洋溢的是濃厚的教研交流探討的氣氛。此次教研活動(dòng)給了老師們相互了解，彼此學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提升了老師們專業(yè)化水平。在未來我們將攜手并肩，激起更多智慧的火花，涌現(xiàn)更多精彩的課堂，用知識(shí)的光芒照亮學(xué)生的成長(zhǎng)之路，共同書寫教育的華章。</p>