<h3> “船到中流浪更急，人到半山路更陡”。為幫助各教研組提煉、總結(jié)本組課題研究取得的成果,研討課題研究的可持續(xù)性，并對(duì)課題研究做出反思、歸納、深化、細(xì)化，強(qiáng)化教研組的成果意識(shí)，提高教研組的研究水平，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)“以科研帶教研，以教研促教改”的研究目標(biāo)，教科處組織開展課題研究中期匯報(bào)觀摩展示課。</h3> <h3></h3><h3> 各教研組在教科處的安排下，精心備課、研課、磨課、試講，在10月中旬十位教師分別進(jìn)行了精彩的展示。學(xué)校還邀請(qǐng)了家長(zhǎng)，走進(jìn)校園、走進(jìn)課堂去聽課，并留下了他們寶貴的意見。</h3> <h3>精心設(shè)計(jì)的邀請(qǐng)函</h3> <h3>家長(zhǎng)還填寫了聽課反饋表哦</h3> <h3>楊莉麗老師講授《Unit3 Reading》</h3> <h3>左麗娜老師講授《音階歌》</h3> <h3>龐稚麟老師講授《留住秋天》</h3> <h3>劉葉芳老師古詩(shī)詞展示課</h3> <h3>徐寧寧老師講授《在柏林》</h3> <h3>李智英老師講授《李清照詞二首如夢(mèng)令》</h3> <h3>李娜老師講授《城市的記憶》</h3> <h3>馬俊老師講授《數(shù)學(xué)廣角——數(shù)與形》</h3> <h3>范哲妍老師講授《質(zhì)量守恒定律》</h3> <h3>張曉霞老師講授《探究規(guī)律》</h3> <h3> 10月29日下午，教科處召開總結(jié)會(huì)，各教研組長(zhǎng)對(duì)本組教師的展示課做了全面、客觀的評(píng)析。</h3> <h3>英語(yǔ)教研組組長(zhǎng)李美芳老師對(duì)楊莉麗老師的課點(diǎn)評(píng)，楊老師的課目標(biāo)明確，具體，教學(xué)重難點(diǎn)分明；閱讀任務(wù)活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣。當(dāng)然也有商榷之處：聽力教學(xué)如何在閱讀教學(xué)中使用；在使用多媒體輔助中，如何發(fā)揮板書等傳統(tǒng)教學(xué)方式的作用；板書設(shè)計(jì)技巧，作業(yè)分層布置，當(dāng)堂訓(xùn)練的題型，訓(xùn)練量的設(shè)置，值得教師細(xì)心揣摩。</h3> <h3>音樂教研組組長(zhǎng)左麗娜老師對(duì)自己的課進(jìn)行反思，歌曲學(xué)唱與柯達(dá)伊手勢(shì)組合，改變了以往的新歌學(xué)唱教學(xué)模式。因?yàn)槭嵌昙?jí)學(xué)生，他們對(duì)音高這個(gè)抽象概念是比較難理解的。既滿足低年段孩子活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，又對(duì)基本音階有初步的音高概念。</h3><h3>也存在以下不足之處：</h3><h3>1.這首歌曲在學(xué)唱的時(shí)候，聽得次數(shù)較少。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，聽得多對(duì)音樂感覺就越好。就能更好的、更熟悉的演唱歌曲。</h3><h3>2.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，讓學(xué)生們?nèi)ふ医裉斓男∨笥?，沒有明確說(shuō)明是卡片的形式。導(dǎo)致一些孩子們拿起了打擊樂器。再講的時(shí)候，可以老師先拿起一張卡片首先讓大家看一看，有一個(gè)示范的作用就可以避免失誤。</h3> <h3>美術(shù)教研組組長(zhǎng)祁瑞剛老師對(duì)龐稚麟老師的課點(diǎn)評(píng)，孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下能利用秋天的落葉組合拼貼、涂色拓印出新形象，進(jìn)行美的再創(chuàng)作。能基本了解秋天的季節(jié)特征與變化，表現(xiàn)出對(duì)秋色與自然美的喜愛，同時(shí)樂于利用自然環(huán)境資源進(jìn)行美的再創(chuàng)造，陶冶生活情操。</h3><h3>尚有不足：<br></h3><h3>1、授課時(shí)間過(guò)于長(zhǎng)，學(xué)生動(dòng)手時(shí)間較短。如果在制作過(guò)程中遇到問題同時(shí)解決問題的話相應(yīng)更好。</h3><h3>2、學(xué)生展示環(huán)節(jié)倉(cāng)促，導(dǎo)致大部分同學(xué)欣賞后找不足找優(yōu)缺時(shí)間緊張。</h3> <h3>小低語(yǔ)教研組組長(zhǎng)常杰老師對(duì)劉葉芳老師的課點(diǎn)評(píng)，諸多優(yōu)點(diǎn)表現(xiàn)在1、課堂展示經(jīng)典，課外準(zhǔn)備充分。2、課堂呈現(xiàn)方式新穎多樣，學(xué)生展示精彩到位。整節(jié)課堂學(xué)生背誦、吟唱、手指操、韻律操、個(gè)體讀、全體誦、男女生對(duì)決等方式，學(xué)生興趣盎然。3、每個(gè)學(xué)生參與課堂活動(dòng)，整體合作、個(gè)體展示自然融合。4、一、小小主持人，身影可愛、聲音動(dòng)聽，范兒十足。學(xué)生主持，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)，整節(jié)課張弛有度，環(huán)節(jié)過(guò)度自然。</h3><h3>再好的課也有不足：1、學(xué)生展示的過(guò)程中，詩(shī)韻體現(xiàn)的不足，教師應(yīng)該給與學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。2、古詩(shī)展示的方式有點(diǎn)單一，形式可以可以再豐富一些。</h3> <h3>小高語(yǔ)教研組組長(zhǎng)武文勃老師對(duì)徐寧寧老師的課點(diǎn)評(píng)：側(cè)重方法的滲透，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)小說(shuō)的關(guān)注點(diǎn)，以此為教學(xué)主線，采用對(duì)比的方式讓學(xué)生通過(guò)完成表格去感受這篇微小說(shuō)的不同之處，授課時(shí)，她抓住了重要情節(jié)，進(jìn)行拓展，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。</h3><h3>不足之處：教師引導(dǎo)過(guò)多，講解的內(nèi)容過(guò)多，一直在牽著學(xué)生走，而沒有下放給學(xué)生讓學(xué)生感悟。其次，教師評(píng)價(jià)語(yǔ)不夠完善，對(duì)學(xué)生的激勵(lì)還不夠。學(xué)生回答完問題之后沒能及時(shí)給出的評(píng)價(jià)。</h3> <h3>中語(yǔ)教研組組長(zhǎng)郭海青老師對(duì)李智英老師的課點(diǎn)評(píng)，李老師的課語(yǔ)文味兒十足?！白x·書”環(huán)節(jié)美，板書行書筆畫流暢、美觀規(guī)范，與詩(shī)詞的美相映成趣，充滿語(yǔ)文味和文化味。課堂對(duì)話生活化，如“粉絲”等，老師“聲情并貌”使學(xué)生在品讀入門時(shí)無(wú)怯意。讀寫結(jié)合，語(yǔ)文實(shí)踐意識(shí)好，如“用想象和聯(lián)想來(lái)描述”“演讀”等的設(shè)計(jì)。以品讀為主，對(duì)詞意的理解抓得準(zhǔn)，如“殘酒、綠肥、紅瘦”等；層次分明：讀-說(shuō)-寫-悟，環(huán)環(huán)相扣。</h3><h3>不足：</h3><h3>1、詩(shī)詞的典雅美被課堂中個(gè)別的淺俗語(yǔ)沖淡，對(duì)學(xué)生的表達(dá)應(yīng)給予美的引領(lǐng)。</h3><h3>2、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)不足，給學(xué)生的時(shí)間與學(xué)生表達(dá)的自主有效上欠缺。</h3> <h3>文綜教研組組長(zhǎng)胡海英老師對(duì)李娜老師的課點(diǎn)評(píng)，優(yōu)點(diǎn)表現(xiàn)在：1. 注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。整篇設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，課前研讀教材，課上展示能力，教師都是在研讀教材、史料的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過(guò)獨(dú)立學(xué)習(xí)、小組討論等形式去探究知識(shí)的內(nèi)涵，有效提升了學(xué)生的自學(xué)能力和與他人相處的能力。</h3><h3>2.注重學(xué)生學(xué)科能力的培養(yǎng)。3、注重課程資源的整合。</h3><h3>不足之處：本課教學(xué)還存在一些問題有待于優(yōu)化，有待于改進(jìn)的問題，如整課沒有板書設(shè)計(jì)；本課容量大、難度高，可能和學(xué)生尚未進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)有關(guān)，所以呈現(xiàn)出曲高和寡，跟不上課堂節(jié)奏的現(xiàn)象。但瑕不掩瑜，從總體看，仍是新課程理念下不可多得的佳課。</h3> <h3>小數(shù)教研組組長(zhǎng)李紅煥老師對(duì)馬俊老師的課點(diǎn)評(píng)，有諸多優(yōu)點(diǎn)：1.創(chuàng)造性地使用教材。把教材中的直接觀察直觀圖改成了直觀圖的數(shù)一數(shù)圖中小正方形的個(gè)數(shù)，降低了學(xué)生列算式的難度。2.數(shù)形結(jié)合，體驗(yàn)過(guò)程。3.感受數(shù)學(xué)的魅力。</h3><h3>不足之處：教學(xué)問題設(shè)計(jì)中，圍繞數(shù)與形的對(duì)應(yīng)與聯(lián)系不足。如：在歸納計(jì)算規(guī)律時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解幾個(gè)連續(xù)奇數(shù)的和與對(duì)應(yīng)小正方形個(gè)數(shù)關(guān)系上略顯單薄，缺少思考與討論。</h3> <h3>理綜教研組組長(zhǎng)范哲妍老師對(duì)自己的課進(jìn)行反思。她的課以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心，讓學(xué)生親自動(dòng)腦、動(dòng)手，動(dòng)口參與教師的教學(xué)活動(dòng)，感悟知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程。課堂上真正的將教學(xué)的重心和立足點(diǎn)從教師的教轉(zhuǎn)移到學(xué)生的學(xué)上，充分體現(xiàn)了“主體、互動(dòng)、生成、發(fā)展”教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)作用。通過(guò)師生的雙邊活動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。</h3><h3>不足之處：學(xué)生在做鐵釘與硫酸銅溶液反應(yīng)的探究實(shí)驗(yàn)中，有學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與在課堂中提出的猜想不相符，沒有及時(shí)提問該學(xué)生對(duì)質(zhì)量守恒定律有什么樣新的認(rèn)識(shí)，錯(cuò)失了再次認(rèn)識(shí)質(zhì)量守恒定律的最佳時(shí)機(jī)。</h3> <h3>中數(shù)教研組組長(zhǎng)張曉霞老師對(duì)自己的課進(jìn)行反思。張老師的課真正體現(xiàn)了小組的合作交流。6人小組，指定組長(zhǎng)，由學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[，自己出題，自己講解，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。小組合作最大程度上發(fā)掘了學(xué)生的潛能，充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體角色。</h3><h3>2.教師恰當(dāng)好處的引導(dǎo)，彰顯了教師在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)作用，也充分展示了教師教學(xué)的基本功。</h3><h3>3.教師主導(dǎo)引領(lǐng)在前，學(xué)生主體緊隨其后！解放了學(xué)生手，解放了學(xué)生的腦，動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考，綜合實(shí)踐課意義深遠(yuǎn)！</h3><h3>不足之處：</h3><h3>在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于方法的探索教師不應(yīng)該越俎代庖，應(yīng)給學(xué)生留出足夠的時(shí)間和空間，相信學(xué)生。</h3><h3>值得商榷的地方：課堂容量是否有些??？數(shù)形結(jié)合思想如何明確體現(xiàn)？能否在操作基礎(chǔ)上，提煉找規(guī)律題的解題方法？</h3> <h3> 呂校長(zhǎng)對(duì)本次活動(dòng)做了總結(jié)，并為十位作課教師頒發(fā)榮譽(yù)證書。</h3> <h3> 最后翟主任向積極參加本次活動(dòng)的全體教師表示了誠(chéng)摯的感謝，感謝各位盡職盡責(zé)教研組長(zhǎng)，感謝各位潛心鉆研的教師。十節(jié)精彩展示課彰顯的是十個(gè)教研組集體智慧的結(jié)晶。獨(dú)行快，眾行遠(yuǎn)。每個(gè)教師都有自己的特點(diǎn)、亮點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)，我們要善于向同伴學(xué)習(xí)，不分學(xué)科、不分年齡、不分性別。</h3><h3> 陽(yáng)泉市教育局已經(jīng)發(fā)出“創(chuàng)新教學(xué)模式 打造高效課堂”的集結(jié)令。翟主任提出：我們必須在原有的教學(xué)模式基礎(chǔ)上創(chuàng)新、創(chuàng)優(yōu)，有所創(chuàng)舉。</h3><h3> 路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。教學(xué)研究我們一直在路上……<br></h3>