孜孜求索謀布局漫漫研途求新知

劍走偏鋒

<h3>　　“活水源流隨處滿,東風(fēng)花柳逐時(shí)新”,源頭活水汩汩流淌,博采眾長才能厚積薄發(fā)。為進(jìn)一步推進(jìn)“美麗課堂”建設(shè)，交流統(tǒng)編新教材教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，促進(jìn)運(yùn)用統(tǒng)編教材落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)的課題研究，增加校際乃至區(qū)際合作交流?，幒^(qū)教體局教研室與合肥市初中歷史孔志剛名師工作室、廬陽區(qū)劉玉迪名師工作室在合肥市五十五中學(xué)東校區(qū)聯(lián)合舉行“九年級(jí)課例觀摩與教學(xué)研討活動(dòng)”。</h3> <h3>　　活動(dòng)分為“統(tǒng)編課例觀摩”和“課題研討講座”兩部分。首先來自三十中的風(fēng)度翩翩的姜華民老師展示《第一次工業(yè)革命》。姜老師基于歷史學(xué)科核心素養(yǎng)對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行主旨把握，從而提煉出起到統(tǒng)領(lǐng)作用的教學(xué)主線與脈絡(luò)。整堂課以“較量”二字為線索,從馬車與火車的較量、工廠與手工工場(chǎng)的較量、工人與資本家的較量、西方與東方的較量、人類與自然的較量這五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)入手落實(shí)“工業(yè)革命”,輔以表格和史料閱讀等多樣形式引導(dǎo)學(xué)生深入思考。</h3> <h3>　　本節(jié)課設(shè)計(jì)新穎,思路流暢,學(xué)生參與度高。姜老師大量運(yùn)用可信的史料，努力重現(xiàn)歷史的情境，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生求真的基本意識(shí)和實(shí)證的基本方法。讓與會(huì)教師充分體會(huì)到歷史學(xué)科人文性，藝術(shù)性。</h3> <h3>　　四十五中熱情洋溢的周怡老師為大家?guī)砹恕恶R克思主義的誕生和國際工人運(yùn)動(dòng)的興起》。她以“改變生活的三馬”激趣導(dǎo)入課堂,有效提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。周老師以立德樹人為教學(xué)立意，在教學(xué)過程中確立知識(shí)、思維和情感價(jià)值為主題，依據(jù)初中學(xué)生的具體學(xué)情，對(duì)教材原有知識(shí)體系和授課的流程進(jìn)行大膽的教學(xué)重構(gòu)，讓與會(huì)老師耳目一新。</h3> <h3>　　她通過剖析“兒子，愛人，戰(zhàn)友，父親”四種身份的馬克思，圍繞人物開展歷史教學(xué)，呈現(xiàn)史料，再現(xiàn)場(chǎng)景，實(shí)現(xiàn)由微觀到宏觀的飛躍，也回歸了育人的價(jià)值主旨。</h3> <h3>　　合肥市初中歷史名師工作室主持人孔志剛介紹本次活動(dòng)的組織安排，希望活動(dòng)更加務(wù)實(shí)有效，讓教師產(chǎn)生共鳴與思考。</h3> <h3>　　包河區(qū)歷史教研員訾化木老師首先整體分析兩堂課中隱藏的邏輯結(jié)構(gòu)，處理好教材的知識(shí)邏輯才能順應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知邏輯。然后分別對(duì)兩位老師的教姿教態(tài)，教材內(nèi)容的發(fā)掘，史料選擇的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)三個(gè)方面進(jìn)行精彩點(diǎn)評(píng)，并給出自己的見解。</h3> <h3>　　新站區(qū)歷史教研員趙晨老師首先談了個(gè)人感受。她贊揚(yáng)兩位老師詮釋出兩種不同風(fēng)格的歷史課堂，呈現(xiàn)著教學(xué)多元化和多樣性。緊接著趙老師從細(xì)微處入手，點(diǎn)評(píng)兩位老師的課堂簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單，體現(xiàn)著教師個(gè)人史學(xué)素養(yǎng)與學(xué)生學(xué)情的精彩“較量”。在解構(gòu)歷史意義的教學(xué)方式中大膽創(chuàng)新突破。</h3> <h3>　　合肥市歷史教研員靳玉倉老師首先從立德樹人的角度方面高度評(píng)價(jià)兩節(jié)課，有效滲透核心素養(yǎng)培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生價(jià)值觀的引導(dǎo)，讓歷史課堂做到有人，有情，有魂。其次兩位教師宏觀上精準(zhǔn)把握了知識(shí)點(diǎn)的邏輯關(guān)系，主線明確，條理清晰。教學(xué)中深挖教材，注意到目錄的關(guān)聯(lián)。</h3> <h3>　　最后，靳老師強(qiáng)調(diào)教師專業(yè)閱讀工作的重要性和緊迫性，教師在閱讀中應(yīng)該帶有問題意識(shí)和質(zhì)疑精神，從積累到鉆研再到升華。他殷切希望每位教師都能在繁雜的課堂教學(xué)中克服困難，增加史學(xué)研讀量和論文的寫作的鍛煉，在每一次的教研活動(dòng)中能有所思有所得。</h3> <h3> 廬陽區(qū)歷史工作室主持人劉玉迪老師做了題為《不忘初心以研促教》的課題工作講座。劉老師從課題申報(bào)、課題實(shí)施、初步成效、存在問題及困惑和下一步計(jì)劃五個(gè)方面向與會(huì)者介紹了課題組在過去一段時(shí)間內(nèi)進(jìn)行的一系列細(xì)致且初有成效的工作。</h3> <h3>　　她還分享了課題研究中的優(yōu)秀案例和課題組成員的獲獎(jiǎng)?wù)撐?，介紹了成員們?cè)谡n題研究中大膽的探索和所取得的深刻的感悟。最后她說“做教研就是要掘井及泉”，鼓勵(lì)大家多閱讀多研究多分享，科研興教，以研促教。</h3> <h3>　　最后，瑤海區(qū)歷史教研員楊清宏老師對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，并感謝市局專家和名師們能夠送教到校。隨后他從課例展示中談了個(gè)人體會(huì)，分析目前歷史教學(xué)現(xiàn)狀。對(duì)大家提出三點(diǎn)希望，（1）扎根課堂；（2）教師多元發(fā)展，協(xié)同發(fā)展；（3）多讀書，多交流。堅(jiān)持立德樹人，不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)。</h3> <h3>　　全國歷史特級(jí)教師李惠軍老師曾說：“歷史教師既要有縱橫捭闔的宏大格局，也要有琢玉成璧的工匠精神”。我們一線教師在深耕課堂的同時(shí)也應(yīng)該加強(qiáng)交流,開闊眼界,汲取他人思想精華以研討促教學(xué)。潛心思考，靜心設(shè)計(jì)，全心發(fā)掘。</h3>