<h3>四個(gè)偏高意味著什么？</h3><h3>第一：指數(shù)增加</h3> <h3>有些指標(biāo)是偶然的，關(guān)聯(lián)其他指標(biāo)看。</h3> <h3>避平均分，人數(shù)少，用中位數(shù)、眾數(shù)。人數(shù)多，平均分，</h3> <h3>高中看T標(biāo)準(zhǔn)分 ，公式？</h3><h3>加權(quán)平均</h3> <h3>校均：下降，難度上升或?qū)W習(xí)力下降</h3><h3>應(yīng)用均差率</h3> <h3>初中T=70+15Z</h3><h3>高中T=60+10Z</h3><h3>小學(xué)T=80+10Z</h3><h3><br></h3> <h3>可以跨學(xué)科比較</h3> <h3>應(yīng)用最廣標(biāo)準(zhǔn)差</h3><h3>或者離散系數(shù)</h3> <h3>極差偶然性很大</h3> <h3>2倍，3倍標(biāo)準(zhǔn)差是特別掉隊(duì)</h3><h3>愛他們愛自己，面向全體學(xué)生</h3> <h3>難度值 針對(duì)所有考生</h3><h3>班級(jí) ，學(xué)校 得分率</h3> <h3>通常27%</h3> <h3>1.信度好，效度低</h3><h3>2.信度低，效度高</h3><h3>3.信度高，效度高</h3> <h3>增值評(píng)價(jià)要用標(biāo)準(zhǔn)分</h3> <h3>語音不能比，寫作能比</h3><h3>差值大，具有偶然性</h3> <h3>讀表</h3> <h3>波峰在高分段</h3> <h3>高于正態(tài)為正</h3> <h3>典型高峰，但是難度太大</h3> <h3>1.雙峰形，教學(xué)分化嚴(yán)重，師德問題，需消除師生問題</h3><h3>2.均勻形，接下去可能發(fā)生雙峰形</h3><h3>預(yù)警，預(yù)判功能</h3> <h3>班級(jí)多則亂</h3> <h3>等第結(jié)構(gòu)圖</h3><h3>省市可</h3> <h3>小學(xué)：劃3個(gè) 劃分目的：是診斷還是評(píng)價(jià)？</h3><h3>初中</h3><h3>高中</h3> <h3>抓教學(xué)質(zhì)量要抓對(duì)人：抓邊緣，實(shí)現(xiàn)質(zhì)變</h3> <h3>盯到人</h3><h3>高三音樂課：戰(zhàn)斗歌曲</h3><h3>每天半個(gè)小時(shí)體育活動(dòng) 避免受傷型運(yùn)動(dòng)</h3><h3><br></h3> <h3>把最寶貴的時(shí)間花在最有價(jià)值的地方</h3> <h3>難題不要以選擇題出現(xiàn)</h3> <h3>外部比較 差距</h3><h3>內(nèi)部比較 差異 比對(duì)總分的貢獻(xiàn)</h3><h3>動(dòng)態(tài)比較 變化</h3><h3><br></h3> <h3>分析</h3><h3>備課備表揚(yáng)學(xué)生</h3> <h3>空話不要，需要行動(dòng)和腳印</h3> <h3>積累平時(shí)的問題</h3> <h3>因素分析</h3> <h3>學(xué)習(xí)需要重復(fù)</h3><h3>6次</h3> <h3>重復(fù)</h3><h3>日常教學(xué)效率？</h3> <h3>沒有思考教的效率</h3> <h3>教學(xué)生容易提分的地方。</h3><h3>找0.6左右的題目</h3><h3>對(duì)癥下藥</h3><h3>1.歸因精準(zhǔn)：找學(xué)生的初生思維</h3><h3>2.對(duì)策精準(zhǔn)：知識(shí)組合，讓學(xué)生好記憶</h3><h3>好好研究概念的組成規(guī)律</h3><h3>3.評(píng)估精準(zhǔn):短時(shí)間記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶</h3><h3>作業(yè)精簡(jiǎn) ，最重要的一道題課后再做一次（深度學(xué)習(xí)）</h3>