<h3> 2019年11月1日，大通縣小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科組和橋頭第一小學(xué)數(shù)學(xué)教研組聯(lián)合開展了《基于提升小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)研究》課例研討活動，本次活動的主題是“感悟數(shù)學(xué)思想，積累活動經(jīng)驗”。學(xué)科組全體成員在教研室李慧清老師的帶領(lǐng)下，全程參與了這次活動，并與老師們展開深入的交流研討。</h3><h3><br></h3><h3> `</h3> 第一環(huán)節(jié)? ?集體備課 <h3> 首先由主持人張文華校長介紹本次活動背景。她說:“泰山不拒細壤，故能成其高；江河不拒細流，故能成其深”。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有意識地向?qū)W生滲透一些基本的數(shù)學(xué)思想方法，可以加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)的理解。對學(xué)生來說“四基”的整體實現(xiàn)，體現(xiàn)了現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育觀和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的新內(nèi)涵。</h3> <h3> 在對教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)及重難點進行確定之后，主備人秦平老師對所執(zhí)教的人教版六年級上冊第五單元《圓的面積》這一課教學(xué)過程進行闡述。</h3> <h3> 集備過程中團隊成員對《圓的面積》這一課例進入進行了深入的研討，老師們深挖教材，以大通好課堂提倡的評價建議和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》作為理論依據(jù)，發(fā)表了自己的見解和建議，在濃郁的研討氛圍中，碰撞出思維的火花，最終形成教案定稿，活動扎實有效。</h3> 第二環(huán)節(jié)? ?課例展示 <h3> 創(chuàng)設(shè)情境，以小馬的困惑導(dǎo)入，啟發(fā)學(xué)生猜想，然后展開討論，同學(xué)們的方法是否可行，目的就是學(xué)生在對新知識的渴望中產(chǎn)生探究的興趣。</h3> <h3> 探究環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生小組合作，通過剪拼圖形，推導(dǎo)出圓的面積計算公式。這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生用紙片做個實驗，把圓平均分成4份，8份，16份拼在一起，再觀察每次拼成的圖形中的曲線與圓周長的關(guān)系，學(xué)生就會明白分的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近長方形，當(dāng)分的份數(shù)足夠多時，曲線就接近直線了。</h3> 第三環(huán)節(jié)? ?課例研討 <h3> 本次課例研討根據(jù)自己的觀課點，采用2+2+2式的評課模式發(fā)言，從目標(biāo)達成、精準(zhǔn)教、多元學(xué)、顯性評、思想滲透、活動組織等方面進行了研討，參與的每位老師自覺充當(dāng)主題發(fā)言人、補充發(fā)言人、追加發(fā)言人、收斂發(fā)言人、擴展發(fā)言人、辯護發(fā)言人，相互支持，相互幫助，拿出一些課堂中的現(xiàn)象、片段、數(shù)據(jù)說話，這種基于證據(jù)的教研會讓研討更深入，更專業(yè)。</h3> 課堂亮點 <h3> 本節(jié)課滲透了多種思想，如：轉(zhuǎn)化思想、變與不變思想、符號化思想、抽象思想、模型思想、推理思想、極限思想等，其中轉(zhuǎn)化思想和極限思想是本節(jié)課要重點滲透的兩類思想。</h3><h3> </h3><h3> 轉(zhuǎn)化思想：注重數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想的滲透，培養(yǎng)動手操作能力和提高練習(xí)的有效性，是本節(jié)課的亮點，通過讓學(xué)生回憶直線圖形的面積公式推導(dǎo)過程，復(fù)習(xí)了轉(zhuǎn)化的思想，順其自然也可以想到把圓轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的圖形。課堂中給了適當(dāng)?shù)奶崾?，鼓勵學(xué)生畫曲為直，并分析圖形之間的聯(lián)系滲透極限思想，推導(dǎo)出圓面積的計算公式，以學(xué)生活動為主線，充分調(diào)動學(xué)生各種感官的參與，經(jīng)歷圓的面積計算公式的推導(dǎo)過程，把學(xué)生推到主體地位，讓學(xué)生獲得豐富的感性知識，使抽象知識具體化、形象化。</h3><h3> 極限思想：在小組合作的過程中，學(xué)生把圓分成4、8等份，再通過課件的演示，把圓分成32等份會怎樣？學(xué)生發(fā)現(xiàn)平均分的分?jǐn)?shù)越多，所拼組出來的圖形越接近長方形。秦老師在這其中充分地運用多媒體技術(shù)，完成另一個重要數(shù)學(xué)思想，極限思想的滲透，有助于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)。</h3> 第四環(huán)節(jié)? ? 成果提煉 <h3>本次活動提煉出以下成果：</h3><h3>1.立足數(shù)學(xué)思想，準(zhǔn)確定位目標(biāo)。</h3><h3>2.以數(shù)學(xué)思想方法引領(lǐng)，整合教學(xué)資源。</h3><h3>3.加強動手操作，感悟數(shù)學(xué)思想，積累活動經(jīng)驗，發(fā)展空間觀念。</h3><h3>4.數(shù)學(xué)思想方法的滲透，要抓住契機，長期滲透。</h3><h3><br></h3> 第五環(huán)節(jié)? ? 總結(jié)提升 <h3> 教研室李慧清老師對本次活動給予了高度評價：</h3><h3> 1.課堂觀察認(rèn)真細致。學(xué)科組根據(jù)大通好課堂的三個維度精準(zhǔn)教、多元學(xué)、顯性評，結(jié)合課題研究數(shù)學(xué)思想在課堂中有效滲透，設(shè)計了四個觀課點，并設(shè)計了相應(yīng)的觀察量表，對課堂做了非常細致的觀察，對評課議課做了充分的準(zhǔn)備。</h3><h3> 2.自我反思簡單明了。當(dāng)一堂課剛剛結(jié)束時，作課教師對自己課堂會有很多感悟，在反思時無需長篇大論，面面俱到。今天秦老師的反思從一個亮點，一個不足，一個優(yōu)化的角度去反思，簡單明了。</h3><h3> 3.評課議課客觀公正。議課做到了基于證據(jù)的教研，老師們能拿出課堂中的現(xiàn)象片段，來支持自己的觀點，并且發(fā)言做到了有追加，有補充，有辯護，也有爭辯，但無論哪類發(fā)言人，他的發(fā)言是有結(jié)構(gòu)的，是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。這里有智慧的共享，有思維的碰撞，有問題的產(chǎn)生，有名師的引領(lǐng)，有獨到的見解，有真誠的建議。 </h3><h3> 4.主持技術(shù)聰明智慧。一個好的主持人，是更高水平的課堂觀察者，她能不斷給大家提供課堂現(xiàn)象或片段，更能從很普通的一個片段中發(fā)現(xiàn)更多的信息，表達更深刻的觀點，體現(xiàn)更加獨特的分析視角。</h3><h3> 5.體現(xiàn)了授課教師1+1+1式的課后反思模式，評課老師2+2+2式的評課議課模式。這兩種模式和六種發(fā)言人是吳登文老師在黃家寨中心學(xué)校指導(dǎo)主題校本教研活動時，給我們的建議，我們能學(xué)以致用，主動打造高品質(zhì)，有內(nèi)涵的教研團隊，這是值得學(xué)習(xí)的。</h3><h3> 總之，“感悟數(shù)學(xué)思想，積累活動經(jīng)驗”主題的確定順應(yīng)了時代的要求，關(guān)注基礎(chǔ)知識基本技能的同時，更重視基本思想的滲透，基本活動經(jīng)驗的積累，具有很強的研究意義和價值。</h3>