<h3>11月1日，何梅老師對(duì)I like noodles這一堂課展現(xiàn)了一堂公開(kāi)課。何老師以喜羊羊的情景設(shè)定導(dǎo)入課堂，由于喜羊羊的角色深入小學(xué)生骨髓，這無(wú)疑貼合了小學(xué)生心理，很快吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。整堂課設(shè)置了兩個(gè)大組小組競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。四線三格新單詞的板書(shū)也有利于學(xué)生的拼寫(xiě)規(guī)范。</h3> <h3>何老師指令清晰，肢體語(yǔ)言和表情到位，雖然學(xué)生可能聽(tīng)不懂全英文指令，但是何老師到位的表達(dá)極好的幫助了學(xué)生的理解。</h3> <h3>老師板書(shū)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生伸出指頭，跟著老師書(shū)寫(xiě)新單詞，有利于增強(qiáng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)記憶。</h3> <h3>課堂設(shè)置了豐富多彩的活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。大小聲游戲，圖片消失游戲，大轉(zhuǎn)盤設(shè)置的羊村美食大放送等，用多種形式鞏固了單詞和句型。</h3> <h3>聽(tīng)力過(guò)后設(shè)置了小組活動(dòng)，小組展示比較精彩，反映出學(xué)生知識(shí)的接受較好。</h3> <h3>聽(tīng)課時(shí)，我們對(duì)何老師的課也進(jìn)行了深入的探討，除了本節(jié)課的成功之處，還有一些需要改進(jìn)的地方。比如在學(xué)生說(shuō)出I don't like rice之后，學(xué)生應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生均衡飲食，塑造健康體魄。情感教育應(yīng)貫穿整堂課，而不是在上課結(jié)束前的一個(gè)形式而已。此外在探討了I like something， I don't like something ，what do you like？這樣的句型以后可以適當(dāng)拓展成第3人稱單數(shù)的句型，比如what does he like？ he likes …h(huán)e doesn't like…的句型。</h3><h3>聽(tīng)課評(píng)課的魅力在于取長(zhǎng)補(bǔ)短，博采眾長(zhǎng)，在一段時(shí)間的教學(xué)交流之后，我相信每個(gè)人的教學(xué)能力都會(huì)得到有效提高。</h3>