<h3> 由于孩子們在二年級已經(jīng)具備學(xué)習(xí)長度單位的經(jīng)驗，所以讓他們畫標有刻度的直尺，在畫的過程中必然要經(jīng)歷畫1毫米的小格子，與此同時就輕松地理解了1厘米里有10個小格，也就是1厘米=10毫米。</h3> <h3>同事說我太“狠”了，居然讓孩子們在美術(shù)本上完成數(shù)學(xué)作業(yè)，沒辦法，誰讓我是教數(shù)學(xué)的美術(shù)老師呢…</h3> <h3>如果我在學(xué)生時代擁有這樣一把漂亮精致的卡通直尺，我也會歡喜半晌，這把尺子的小主人一定心思細膩，天真爛漫。</h3> <h3>小姑娘在畫尺子上的毫米刻度時，一定小心翼翼，生怕影響了作品的整體效果</h3> <h3>總有一些孩子會給你不一樣的驚喜，當我再次要求大家改畫10厘米長的尺子時，這個小丫頭已經(jīng)不滿足于畫直尺，一把小小的三角尺上不僅蘊涵了豐富的數(shù)學(xué)知識同時也讓孩子的童心、興趣顯露無疑。</h3> <h3>你信不信，有那么一些數(shù)學(xué)知識你看起來無比簡單，你教起來也相當輕松，一旦孩子們做起題來，你就會質(zhì)疑自己教學(xué)的能力，比如下面長度單位的換算</h3> <h3>我被“逼”的無可奈何了，絞盡腦汁想到了這個無比形象的“長度單位王國的手掌記憶法”，千米教練帶著米大哥、分米二哥、厘米三哥、毫米小弟在王國里較量，四兄弟相鄰，相鄰的兄弟倆間隔1個“蛋”的距離，千米教練和米大哥間隔3個“蛋”，這些個蛋其實是他們彼此之間進率末尾0的個數(shù)，然后再教會他們大化小，添0；小化大，去0,去幾個0“蛋”決定。</h3> <h3>我斷定這幅畫的小作者未來一定可期，希望她能夠把自己的興趣愛好一直堅持下去。</h3>