<h3> 為進(jìn)一步加強(qiáng)班級(jí)管理，推進(jìn)我校德育工作的有效開展，打造一支學(xué)習(xí)型、賦能型班主任隊(duì)伍，我校班主任工作一直常抓不懈。今天中午12:50,小學(xué)部55位班主任老師在四年級(jí)（3）班召開班級(jí)文化建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，優(yōu)秀班主任――李淑芳老師進(jìn)行分享！</h3> <h3>李老師的分享分三大版塊：</h3><h3><b>一、從班級(jí)命名出發(fā) 樹立班集體意識(shí)</b></h3><h3> 如果說低段是孩子發(fā)展的浪漫期，那么，中段發(fā)展可以說是綜合期，為了讓孩子對(duì)蒲公英班級(jí)有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，李老師和學(xué)生一起確定了班級(jí)的口號(hào)，班詩，班歌。作為班級(jí)的一員，該如何展現(xiàn)出自己與班級(jí)文化的關(guān)系呢？李老師和崔老師特別設(shè)計(jì)了“乘風(fēng)飛揚(yáng)”這一板塊，旨在鼓勵(lì)每個(gè)孩子，如一朵絢爛多姿的蒲公英，競(jìng)相綻放。希望孩子們飛向更高更遠(yuǎn)的地方。</h3> <h3><b>二、 從學(xué)習(xí)生活出發(fā) 樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)</b></h3><h3> 學(xué)習(xí)就如一場(chǎng)馬拉松，來不得懈怠，更來不得馬虎。一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境， 會(huì)給孩子一種潛移默化的動(dòng)力。讓孩子明白：站在同一起跑線上，人人都是平等的。要想跑得快，唯有堅(jiān)持不懈；要想飛的高，就得多動(dòng)腦；要想開的艷，則需不斷煉。</h3> <h3><font color="#010101"><p style="text-align: center;">李老師班隨處可見的學(xué)生作品集</h3></font></h3> <h3><b>三 、從基礎(chǔ)學(xué)科出發(fā) 樹立全面發(fā)展意識(shí)</b></h3><h3> 一朵花一種色，是單調(diào)的，兩種花兩種色是燦爛的?；t，還需綠葉襯，因此，各科均衡發(fā)展課堂盡力綻放，才能讓自己更完整美麗?！伴喿x前世界很小”，針對(duì)課堂共讀書，寫自己的感悟，內(nèi)容局限單一，知識(shí)點(diǎn)較小，格式比較單調(diào)。而“閱讀之后，人生豐盈”這個(gè)欄目，則是針對(duì)孩子們的習(xí)作以及每晚閱讀寫下的感想。由于閱讀的快慢不一，因而，分享也各不相同，還有孩子們自創(chuàng)出來的不那么合理規(guī)范的小詩，往往會(huì)讓人有意想不到的收獲和驚喜。“散思維，啟智慧”思維煙花圖的綻放，每周都有不同的內(nèi)容，崔老師引領(lǐng)每個(gè)孩子吃透上學(xué)期已經(jīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)后，再對(duì)這學(xué)期每個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析、認(rèn)識(shí)、理解，每幅思維導(dǎo)圖盡顯孩子對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和運(yùn)用，在駐足欣賞中，孩子們?nèi)∪酥L(zhǎng)，補(bǔ)己之短，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。</h3> <h3><b>四 、從孩子成長(zhǎng)出發(fā) 樹立努力賺錢 合理花錢的意識(shí)</b></h3><h3> 用崔主任話說“四（3）班的孩子，已經(jīng)會(huì)掙錢了”。九月份構(gòu)思、設(shè)計(jì)、排版、編碼、打印、裁剪、塑封、再修整。一張張編碼，獨(dú)特的班幣，與孩子們見面了，班幣的運(yùn)行讓孩子們體驗(yàn)到了掙錢的艱辛，體驗(yàn)到了父母上班的不易。這樣的良性競(jìng)爭(zhēng)促使他們思考，養(yǎng)成高質(zhì)量獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。獨(dú)特的班幣極大限度的發(fā)揮了孩子們主動(dòng)思考與探索的能力，讓付出有所回報(bào)，滿足心中的小小愿望，孩子們的學(xué)習(xí)充滿了快樂。</h3> <h3><font color="#010101"><p style="text-align: center;">崔主任對(duì)此次分享進(jìn)行總結(jié)</h3></font></h3> <h3> 年級(jí)主任田琳這樣總結(jié)：“李老師所帶的三班是我們年級(jí)的王牌軍。因?yàn)槲覀冇袃晌恢亓考?jí)的將軍，幾十年如一日，扎根教室。站在蒲公英班的教室，每處風(fēng)景都有意蘊(yùn)!每個(gè)版塊都有溫暖!走進(jìn)蒲公英的課堂，課課有欣喜，課課有學(xué)習(xí)單！這樣教育，提升的是學(xué)生的思考力！思維力！</h3><h3>即興送詩一首：</h3><h3 style="text-align: center;"><b>班主人</b></h3><h3 style="text-align: center;"><b>班級(jí)銀行有創(chuàng)意</b></h3><h3 style="text-align: center;"><b>理念新奇走在前</b></h3><h3 style="text-align: center;"><b>全面發(fā)展蒲公英</b></h3><h3 style="text-align: center;"><b>點(diǎn)滴發(fā)展詮釋愛</b></h3><h3> 站在講臺(tái)上的人決定著民族的未來，每一個(gè)老師都以這樣的覺悟站立在理想，未來的理想一定更理想！</h3><h3> </h3><h3> </h3> <h3> 樊校長(zhǎng)賦予李淑芳老師“理想學(xué)校教書育人好老師”榮譽(yù)稱號(hào)，她說：“李老師這樣的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神溫暖鼓舞著我們每一個(gè)人，在坐的班主任，都應(yīng)該成為賦能型班主任，要在精神、人格、品質(zhì)、學(xué)習(xí)等多方面引領(lǐng)學(xué)生。每一個(gè)班主任，都要有扎根教室，不斷靠近學(xué)生內(nèi)心世界的精神；每一個(gè)班主任，都要有內(nèi)生長(zhǎng)力，要不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷提升，唯有這樣，才能更好的賦能于學(xué)生。期待理想的每一位班主任老師都能在反思和學(xué)習(xí)中遇見最優(yōu)秀的自己！”</h3>