<h1> 2019,11,11下午，許昌市幼教學(xué)科中心組在政府機(jī)關(guān)幼兒園舉辦”區(qū)域游戲活動觀摩及經(jīng)驗(yàn)交流活動”。 首先大家進(jìn)入各個班級，實(shí)地觀摩了班級區(qū)域現(xiàn)場。</h1><h1> 在這里，看到了孩子的真游戲，各班級布置與幼兒興趣相適應(yīng)的游戲場景，孩子自由自主，創(chuàng)造愉悅。</h1><h1> 在這里，看到了游戲的真場景，體現(xiàn)幼兒在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的主體性，室內(nèi)外區(qū)域劃分明確，物品擺放整齊，分類科學(xué)，標(biāo)識簡單明晰，易于幼兒識別和取放。</h1><h3></h3><h1> 在這里，每個班級整潔美觀，富有文化內(nèi)涵，符合幼兒審美情趣，室<span style="font-size: 17px;">內(nèi)空間布局合理，有效利用，各功能區(qū)</span>之間通暢，創(chuàng)<span style="font-size: 17px;">設(shè)了有利于滿足幼兒一日活動的區(qū)域游戲。</span></h1><h1> 在這里，看到活動區(qū)劃分科學(xué)，相對安靜與活躍的區(qū)域互不干擾，且在教師視線范圍內(nèi)，各區(qū)域設(shè)置有利幼兒以適宜的人數(shù)參加，并主動、積極、專注于游戲中，有效促進(jìn)幼兒各方面發(fā)展。</h1> <h1> 在建構(gòu)區(qū)看到，2個孩子玩的非常專注與投入，他們先石頭剪子布，然后撒骰子，最后按照骰子上的數(shù)字走棋，玩得快速而精準(zhǔn)，可謂一物多用，在常態(tài)化的開心玩樂中豐富了數(shù)學(xué)知識！</h1><h3></h3> <h1> 同樣在建構(gòu)區(qū)還看到，建筑工作帽和墊子沒有使用，”我們建構(gòu)設(shè)計圖“很好，在搭建的過程中培養(yǎng)孩子的條理性，計劃性。</h1><h3></h3> <h1>雙十一特賣會免費(fèi)品嘗，孩子在不停地叫喊著，引來老師們不時頓足觀望。</h1> <h1> 瞧，買了這么多的東西該怎么辦呢？我一直停在那里觀看，想看出個結(jié)果，可是沒有看到，直到結(jié)束的音樂響了，孩子們把物品放到了貨架上。</h1> <h1> 怎樣使孩子們的游戲向更高水平發(fā)展？更加有趣更加有意思？仍然值得我們?nèi)ヌ剿鳌?lt;/h1> <h1> 隨后，大家齊聚禮堂，昤聽劉巧茹書記介紹開展的題為：”紅色教育，浸潤校園”園本課程介紹，劉書記分享了大量的以紅色教育為主題的各類活動，并將此浸透一日生活之中。</h1> <h1> 劉曉冠老師從計劃，準(zhǔn)備，觀察等方面分享建構(gòu)區(qū)的經(jīng)驗(yàn)和做法，例如，通過搭建小學(xué)校樓遇到困難時和沙池平衡等兩個寀例，談到把主動還給孩子，把麻煩留給孩子，怎樣讓材料融合了老師的介入時機(jī)？怎樣整理材料？怎樣分析和評價？劉老師用記錄的方式進(jìn)行表征，教師旁觀者，不干預(yù)，允許孩子犯錯誤，她做到了珍惜每一次觀察的機(jī)會。</h1> <h1> 邢婷婷老師以《小班娃娃家》為內(nèi)容，從空間布置，材料投放，進(jìn)區(qū)規(guī)則，活動內(nèi)容，活動指導(dǎo)方面通過大量的案例談?wù)摿嗽O(shè)置溫馨場景，豐富的材料，主題與區(qū)域相結(jié)合，區(qū)域之間的聯(lián)動，孩子從被動高控轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂砷_放和流動，做為旁觀者，退后者，觀察者和支持者角色，看到孩子們帶來的變化和驚喜。</h1> <h1>楊璐老師從習(xí)慣培養(yǎng)、遇到問題、有效點(diǎn)評和閱讀成果等四個方面進(jìn)行閱讀區(qū)分享，在寬松的氛圍方面，采取幼幼互和講幼兒書袋里的故事等多種方式。在問題方面，常有畫面實(shí)物不能建立聯(lián)系，缺乏交流的膽量等問題，來用制作閱讀相冊投放區(qū)域，通過銳銳和佑佑的故事，講述了面對缺乏膽量的孩子，怎樣走進(jìn)孩子的內(nèi)心，鼓勵孩子交朋友，建立信任感。怎樣提供趣味性材料，閱讀故事盒子，會發(fā)光的小劇場，我是小演員等等讓故事變得立體生動。</h1><h1> 關(guān)于有效點(diǎn)評方面，開展我是小小演講員活動。</h1><h1> 關(guān)于閱讀成果，發(fā)起家園，合作行動，讓孩子擁有生命韻律。利用寒暑假就開始提供音頻視頻，真正做到不用昨天方式教育今天的孩子。</h1> <h1> 牛淑敏老師進(jìn)行總結(jié)，她從全方位每個角落敢于開放進(jìn)行肯定，她從劉書記紅色教育融于日常生活之中，小中大三個老師從不同角度，結(jié)合《指南》進(jìn)行深入剖析，以課程游戲化，杜絕小學(xué)化方面，指明了今后的方向，同時，提出具體要求，例如，在閱讀中怎樣保持良好姿勢？怎樣減少成品玩具，增加資源收納？區(qū)域活動怎樣與課程相聯(lián)，關(guān)注孩子的興趣和需要？怎樣與五大領(lǐng)域課程相聯(lián)？相信我們的孩子一定會在豐富多彩的區(qū)域活動中更加美麗多姿！</h1>