<h3>2019年11月西子湖畔，為期4天的杭州“千課萬(wàn)人”小學(xué)中國(guó)畫與民間美術(shù)課堂教學(xué)高峰論壇。在這里匯聚了海峽兩岸美術(shù)名師課堂教學(xué)，學(xué)術(shù)講座；在這里來(lái)自五湖四海的美術(shù)同行，無(wú)疑是國(guó)內(nèi)范圍最廣，影響最深的一次學(xué)習(xí)高峰體驗(yàn)！</h3> <h3> 回顧傳統(tǒng)，在傳承中尋找藝術(shù)表達(dá)的源頭；浸入民間，在生活中認(rèn)識(shí)藝術(shù)積累的形態(tài)；擁抱世界，在世界中建立藝術(shù)想象的氣度。</h3> <h3>第一版塊</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3>從國(guó)畫藝術(shù)汲取美的創(chuàng)作靈感</h3> <h3> 水墨是最中國(guó)的藝術(shù)語(yǔ)言，是東方美的典型。以極簡(jiǎn)的水墨，結(jié)合極清明的童心，可催生出極美妙的創(chuàng)作靈感。</h3><h3><br></h3><h3>■藝術(shù)新思維報(bào)告?</h3><h3><br></h3><h3>李力加 浙江師范大學(xué)教授。</h3> <h3>李教授主要強(qiáng)調(diào)如何關(guān)注學(xué)生，育人的課堂究竟是怎么樣的？面對(duì)傳統(tǒng)，我們?cè)鯓尤鞒?？新時(shí)期美術(shù)教育不再是單純注重技能技法的訓(xùn)練,而是一種廣泛的文化學(xué)習(xí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)，所有這些都是與老師的博學(xué)分不開，呼喚美術(shù)教師中的讀書人！</h3> <h3>■“國(guó)畫藝術(shù)”示范課?</h3><h3><br></h3><h3>◇《人物頭像》（水墨） 魏瑞江 特級(jí)教師（天津）</h3> <h3>◇《跨越古今新水墨》（水墨） 張世玚 臺(tái)灣名師</h3> <h3>◇《扇面畫》（水墨） 戴澤華 全國(guó)優(yōu)秀教師（浙江）</h3> <h3>◇《走！旅行去》（鑒賞） 張美智 臺(tái)灣名師</h3> <h3>第二版塊</h3><h3>從民間美術(shù)尋找美的生活</h3> <h3> 民間美術(shù)用獨(dú)特的材質(zhì)與語(yǔ)言，表達(dá)了對(duì)美的樸素的理解與把握，稚拙勝纖巧，其境界恰與童心相通。</h3><h3>■藝術(shù)新思維報(bào)告?</h3><h3>尹少淳 首都師范大學(xué)教授。</h3> <h3> 與上次傾聽尹老師的講座相隔5年，每一次都會(huì)帶給我們新的思考和新的觀念。</h3><h3>尹少淳教授的觀點(diǎn)：</h3><h3><br></h3><h3>傳承與發(fā)展是人類文明的兩個(gè)指向，發(fā)展是在傳承的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，傳承也包含著發(fā)展的因素。中國(guó)畫和民間美術(shù)分別體現(xiàn)為上與下兩個(gè)層面，構(gòu)成了中國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)文化的整體。在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，我們尤其需要尋找自己的文化定位，因此需要在美術(shù)教育中傳承中國(guó)畫和民間美術(shù)的精髓，給心靈紋上中國(guó)文化的圖樣。</h3> <h3>■“民間美術(shù)”示范課?</h3><h3><br></h3><h3>◇《神彩藝翼》（創(chuàng)新水墨） 謝沅芷 臺(tái)灣名師</h3> <h3>◇《繁花盛開》（版畫） 王鈴蘭 臺(tái)灣名師</h3> <h3>◇《復(fù)制與傳播一一走近木版年畫》（版畫）</h3><h3><br></h3><h3>辜曉平 特級(jí)教師（四川）</h3> <h3>◇《老鼠來(lái)啦》（紙藝） 王曉華 特級(jí)教師（四川）</h3> <h3>第三版塊</h3><h3>從民間美術(shù)生成美的校本路徑</h3><h3>文化傳承，常常需要以身體力行的手作方式來(lái)進(jìn)行。我們以學(xué)校為樣本，深入體察，探尋生成美的校本路徑。</h3><h3>■藝術(shù)新思維報(bào)告?</h3><h3><br></h3><h3>章獻(xiàn)明 特級(jí)教師（浙江）。</h3> <h3>第四版塊</h3><h3>從日本教育借鑒美的文化視角</h3><h3>美，需要多種文化視角的理解。以異域美術(shù)教育為鑒，可知我之得失，用比較的方式，可加深對(duì)課堂的理解。</h3><h3>■藝術(shù)新思維報(bào)告?</h3><h3>水島尚喜 日本圣心女子大學(xué)教授。</h3> <h3>◇日本美術(shù)課 </h3><h3>西村德行 東京學(xué)藝大學(xué)副教授。</h3> <h3>■日本美術(shù)教育示范課?</h3><h3>◇日本美術(shù)課</h3><h3>內(nèi)野務(wù) 日本東京小學(xué)美術(shù)名師</h3> <h3>幾位日本老師的分享 ，他們對(duì)美術(shù)教育的熱愛、對(duì)每一位學(xué)生在美術(shù)課堂上學(xué)習(xí)的關(guān)注、對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間的嚴(yán)苛等等給了我很多思考！他們的美術(shù)堂課里沒有老師、沒有學(xué)生、沒有任務(wù)、沒有命令……，只有游戲、觀察、體驗(yàn)……，導(dǎo)入從兒童的律動(dòng)與視覺的呈現(xiàn)融合在一起，整堂課從圖形的觀察到律動(dòng)到和諧的表達(dá)，都那么流暢自然，水到渠成，特別是孩子們體驗(yàn)的過(guò)程我感覺特別精彩，孩子們從一開始的規(guī)規(guī)矩矩坐姿端正到最后這個(gè)舞臺(tái)成了他們繪畫的背板，學(xué)生一步步從放松到享受學(xué)習(xí)的過(guò)程 引發(fā)了我一些思考，一節(jié)課究竟是為了一幅畫還是學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，還是孩子富有創(chuàng)造性的未來(lái)？</h3> <h3>古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工夫老始成。</h3><h3>紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行。</h3><h3>此次學(xué)習(xí)最深的感動(dòng)莫過(guò)于臺(tái)上無(wú)論是分享學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的教授，還是分享實(shí)踐成果的特級(jí)教師 ，他們?yōu)榱俗非竺佬g(shù)教育的真諦 他們始終和課堂保持著親密關(guān)系！</h3><h3> 從“美術(shù)老師必須是一個(gè)讀書人” 到“如何在美術(shù)課堂上樹立起學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的自信 必須將文化帶進(jìn)孩子的心里”。這一切都在告訴美術(shù)老師 們，你有別于其他學(xué)科 ，你肩負(fù)著重任！</h3><h3> 從今天開始 ，更加珍惜你的課堂；更加勤勉的去探究如何積極的去引領(lǐng) ！</h3>