<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 一言堂、滿堂灌是最簡(jiǎn)單的教學(xué)方式，學(xué)生一言不發(fā)，教師一廂情愿。合學(xué)教育的學(xué)與教則不同，“走走停?！辈讲綖闋I(yíng)的總體章法，預(yù)設(shè)與生成相結(jié)合的教學(xué)節(jié)奏，使得“有效落實(shí)”成為檢測(cè)課堂的核心指標(biāo)。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> ——《合學(xué)教育：合作學(xué)習(xí)的升級(jí)版》</h3> <h3> 合學(xué)教育理念在我校生根已有一段時(shí)間，前期，我們觀摩示范課宏觀認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)理論武裝頭腦、小組討論質(zhì)疑問答，核心目的是希望對(duì)合學(xué)教育認(rèn)識(shí)的更透徹些，讓合學(xué)理念融入我們的課堂更快一些。<br></h3><h3> “靜處體悟，事上磨煉”，<span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">本周，我們開了一節(jié)數(shù)學(xué)公開課，旨在讓執(zhí)教人在教的過程中體會(huì)實(shí)際運(yùn)用中可能出現(xiàn)的問題，聽課人在參與的過程中思考自己的教學(xué)過程。</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3> <h3> 本堂課是由廣陽老師帶來的高三一輪復(fù)習(xí)課《平面與平面垂直的判定與性質(zhì)》。</h3><h3> 學(xué)案按照考綱要求、學(xué)習(xí)目標(biāo)、問題引領(lǐng)、自學(xué)自測(cè)、反思感悟、課堂小結(jié)、當(dāng)堂檢測(cè)七大板塊組成。</h3> <h3>廣陽老師自評(píng)：</h3><h3>1、學(xué)案設(shè)計(jì)的意圖：首先呈現(xiàn)考綱要求、學(xué)習(xí)目標(biāo)，是為了讓學(xué)生明確本堂課的意義和目的，為師生共同達(dá)成課堂目標(biāo)做好鋪墊；接下來是問題引領(lǐng)，目標(biāo)導(dǎo)學(xué)的關(guān)鍵是用問題引領(lǐng)的方式指引學(xué)生學(xué)，好的問題層層遞進(jìn)推動(dòng)學(xué)生思考升級(jí)，指向教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成；自學(xué)自測(cè)是對(duì)知識(shí)過渡到能力的檢測(cè)，該環(huán)節(jié)教師有指導(dǎo)，形成方法，引申探究；自動(dòng)導(dǎo)向下一環(huán)節(jié)反思與感悟；然后課堂小結(jié)，課堂至此形成“總分總”格局；最后時(shí)間允許，就進(jìn)行課堂檢測(cè)，師生明確教與學(xué)的效果。</h3> <h3>2、教學(xué)過程反思：</h3><h3>A、一輪復(fù)習(xí)提倡回歸教材，我一般會(huì)在復(fù)習(xí)新章節(jié)時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生回看教材：一看大目錄，明確這一章在整個(gè)教材中的地位和作用；二看章目錄，明確這一章每一節(jié)之間的關(guān)系。這節(jié)課原計(jì)劃在問題引領(lǐng)環(huán)節(jié)要求學(xué)生讀出二面角的概念，讀出性質(zhì)定理和判定定理，但實(shí)際教學(xué)過程中，我又是帶領(lǐng)學(xué)生一起說了一遍，忘記讓學(xué)生自己讀，習(xí)慣使然，還是有待進(jìn)一步將意識(shí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)啊！</h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3>B、我在問題引領(lǐng)中設(shè)置的問題是“什么是二面角？”，實(shí)際講課時(shí)，我突然想到要追問兩個(gè)問題，“這節(jié)課明明復(fù)習(xí)面面垂直，為什么要先提二面角？”，“二面角是角嗎？”。</h3><h3> 順嘴提出這兩個(gè)問題時(shí)，我內(nèi)心突然有點(diǎn)激動(dòng)，因?yàn)闆]有二面角的概念，就提不出面面垂直的概念；而二面角不是角，是圖形，我們平時(shí)求的是二面角的平面角，多數(shù)學(xué)生并不清楚這個(gè)概念。</h3><h3> 事后，我很震驚為什么準(zhǔn)備學(xué)案時(shí)沒想到要問？是否說明“不夠用心”，還是課堂的“生成性”？我也很震驚為什么課堂上會(huì)脫口而問？是否是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)使然？</h3><h3> 老教師更要多思考教學(xué)，老教師思考教學(xué)會(huì)比年輕教師更易獲得課堂成功。</h3> <h3>C、我先后給了學(xué)生兩次討論機(jī)會(huì)、兩次發(fā)言機(jī)會(huì)、一次上臺(tái)講題機(jī)會(huì)，聽起來很多的樣子，但是我每次給學(xué)生“1分鐘”，我內(nèi)心想的是“學(xué)案提前發(fā)給你做了，你們只需要兩兩合作組織語言表述”，但是每次不到一分鐘又忍不住打斷，學(xué)生的思維應(yīng)該還沒有開啟或沒完成，這個(gè)表現(xiàn)出我還是舍不得放手，擔(dān)心教學(xué)過程不完整。</h3> <h3>D、學(xué)生表述自己觀點(diǎn)時(shí)，一是聲音不夠大，說明不自信；二是語言啰嗦不精準(zhǔn)，說明平時(shí)暢所欲言的機(jī)會(huì)不多。這兩條也是傳統(tǒng)課堂的積弊。</h3> <h3> 高三數(shù)學(xué)組全體教師參加聽評(píng)課，他們從數(shù)學(xué)學(xué)科立場(chǎng)評(píng)課：</h3><h3>姚水泉老師：廣老師復(fù)習(xí)課能上成這個(gè)樣子，非常不容易，課堂構(gòu)建非常到位，講的很明白，也很細(xì)，值得我借鑒。提一點(diǎn)，類型一的探究二中的M點(diǎn)可以再發(fā)揮一下，雖然不是本節(jié)課的重點(diǎn)，但是能夠揭示出M點(diǎn)位置的任意性會(huì)更出彩。</h3><h3>樊志新老師：證明過程中，從定理到數(shù)學(xué)語言的轉(zhuǎn)化非常規(guī)范。學(xué)生在考試時(shí)就是表述不規(guī)范失分，廣老師在證明線面垂直時(shí)強(qiáng)化標(biāo)注小1小2的細(xì)節(jié)，就是在強(qiáng)化答題的條理性和規(guī)范性。</h3><h3>樊衛(wèi)東老師：求二面角平面角的垂面法是不是表述的有些狹隘了（廣老師講的是定義法也是垂面法，垂面法就是定義法，因?yàn)槎际钦依獾拇姑妫?，樊老師認(rèn)為確實(shí)都是棱的垂面，但是垂面法應(yīng)該過面外的點(diǎn)向兩個(gè)半平面引垂線的四邊形面。</h3> <h3>唐鑄斌老師：在二面角導(dǎo)入時(shí)，你強(qiáng)調(diào)了平時(shí)所求為“二面角的平面角”，但后來出現(xiàn)了一次口誤，特別是公開課，要對(duì)語言反復(fù)進(jìn)行打磨，避免口誤。</h3><h3>李偉老師：多年前經(jīng)常聽廣老師的課，如今重新來聽，感覺又有很大變化，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)更豐富了，堅(jiān)持學(xué)習(xí)也是重要原因。</h3><h3>高新民老師：課堂的激情、語言的感染力值得學(xué)習(xí)。</h3><h3>范金輝組長(zhǎng)：我一直在觀察學(xué)生，沒有一個(gè)學(xué)生走神，我覺得至少有兩點(diǎn)值得借鑒，一是回歸教材的意識(shí)，二是強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí)。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">隆中名師王慧琴聽課反饋：</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">1.廣老師這節(jié)課講解清晰、精準(zhǔn)，特別注重規(guī)范答題的表述。強(qiáng)調(diào)對(duì)二面角概念及求法問題本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生做題要抓住“得分點(diǎn)”、“關(guān)鍵表達(dá)”、“整理語言”體現(xiàn)出教師極扎實(shí)的教學(xué)功底；</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">2.語言幽默，課堂氣氛輕松。不時(shí)變換腔調(diào)表達(dá)“最愛”、“同志們”、“咋搞”等詞匯，呈現(xiàn)課堂的風(fēng)趣。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">3.板書設(shè)計(jì)和呈現(xiàn)工整有序，這點(diǎn)很值得我學(xué)習(xí)。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">4.課堂結(jié)構(gòu)完整。由考綱、學(xué)習(xí)目標(biāo)呈現(xiàn)，到概念、判斷、舉例講解，學(xué)生反饋，到最后再次總結(jié)提煉，體現(xiàn)一節(jié)課的完整性。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">王慧琴老師建議：</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">1.目標(biāo)表述中用到的“理解”、“掌握”過于籠統(tǒng)，建議改用可檢測(cè)的動(dòng)詞。如“能說出”“能區(qū)分”等；因?yàn)檫^于模糊，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)本節(jié)課達(dá)成目標(biāo)的清晰度不夠，學(xué)生可能過多停留于會(huì)做題。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">2.整節(jié)課老師還是講的稍多，學(xué)生自己主動(dòng)質(zhì)疑、互相交流時(shí)間太少?？吹贸隼蠋熯€是擔(dān)心教學(xué)任務(wù)完成不了，不敢放手讓學(xué)生質(zhì)疑。表現(xiàn)在兩次提到給學(xué)生1分鐘交流，時(shí)間沒到老師就開始講解或提問；老師課堂上直接給出解決問題的關(guān)鍵結(jié)論的行為偏多。對(duì)于簡(jiǎn)單的問題老師可以少講，留出時(shí)間，放手讓學(xué)生自學(xué)，互學(xué)。老師的點(diǎn)撥主要在學(xué)生普遍難理解的地方。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 本這節(jié)課已經(jīng)有目標(biāo)導(dǎo)學(xué)理念的體現(xiàn)。短短一個(gè)多月，廣校長(zhǎng)課堂教學(xué)的觀念發(fā)生如此大的變化，這點(diǎn)很值得欽佩。真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)生為中心”的課堂，需要我們老師不斷學(xué)習(xí)和思考，堅(jiān)持每天在課堂上去實(shí)踐和反思。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">合學(xué)教育李景龍教授：</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 通過看美篇，我感到本次活動(dòng)在上課、說課和評(píng)課三大環(huán)節(jié)，都存在一個(gè)共同問題，那就是：以講為中心的基本思路并沒能得到根本改變，以內(nèi)容為中心，而不是以目標(biāo)為中心，所以才出現(xiàn)了“擔(dān)心講不完”的情況。<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">講是講不完的，但在老師的指導(dǎo)之下，可以學(xué)完。</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">所以，我們稱之為“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”，老師要致力于“導(dǎo)”，而不是致力于“講”。</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">這是最根本的差異點(diǎn)。</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"> </span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">目前貴校處于“一腳門里、一腳門外”的狀態(tài)，以從前的“門里”為主。</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">所以，需要優(yōu)化目標(biāo)、呈現(xiàn)目標(biāo)，并幫助學(xué)生達(dá)成目標(biāo)。為此，就要致力于“導(dǎo)”。“導(dǎo)”不僅是一種勇氣，它還是一種能力。能力和勇氣又不可分割，能力可以助力勇氣，勇氣可以發(fā)展能力。</span></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 徐特立說“只有書本知識(shí)，沒有實(shí)際斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)，謂之半知；既有書本知識(shí)，又有實(shí)際斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)，知行合一，謂之全知”。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 一起行動(dòng)起來吧，讓我們始終保持對(duì)教學(xué)的思考，重視自己的教，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)，在合學(xué)理念的帶動(dòng)下，在目標(biāo)導(dǎo)學(xué)的引領(lǐng)下，提升我們的教，也促進(jìn)學(xué)生的學(xué)。</h3>