<h3> 為增進教師之間的交流，提高教師專業(yè)素質，不斷提高教育教學水平，努力打造高效課堂，學校領導為教師們搭建教學實踐與共同成長的平臺。11月6日，為時一天的語文研討課活動在烏魯木齊市第六小學井然有序地展開。授課的8位教師精神飽滿，樸實認真，充分運用新課程理念，從不同的角度展示了他們的教學藝術和個性風采。<br></h3> <h3> 教學一篇課文重整體感悟，最好是有一條貫穿、統(tǒng)領教學設計的線索，以達到“牽一發(fā)動全身”之效。黃老師教授的《牛和鵝》，以學習批注為學習要點，讓學生一邊批注一邊學文，緊緊抓住了單元目標。這也引發(fā)了我們的思考，在平時語文教學如何抓單元訓練點，很好地展開閱讀教學。<br></h3> <h3> "興趣就是令人全神貫注于教育的根本法則。"三年級學生第一次接觸文言文，興趣決定了他們的學習態(tài)度。深入淺出的教學對于孩子來說很重要。一幅幅生動的插圖拉近了孩子與古文的距離，何老師利用朗讀訓練、思維拓展訓練、說話訓練，多樣性地調動了學生的積極性，讓學習成為一種快樂。</h3> <h3> 法國啟蒙思想家得羅說："沒有情感這個因素，任何筆調都不能打動人心。"語文課，必須讓情感教育貫穿于教學全過程，情感成為學生接受知識接受教育的催化劑。這節(jié)課費老師教授的《慈母情深》讓學生帶著有價值的問題，自我讀書、自我理解與發(fā)現(xiàn)，并與讀中感悟，讀中入情。<br></h3> <h3> 每篇課文的教學都有一個切入點。找準了切入點，將會給我們的教學帶來很大的方便。這切入點猶如是照相攝影時尋求的最佳角度，又如高明的服裝設計師在衣料上最關鍵的一剪。姑則拉依老師教授的《只有一個地球》一課，教師抓住“可愛”“易破碎”這兩個關鍵詞，通過讓生聯(lián)系實際思考問題，查找資料，篩選信息，加深學生保護地球的情感。<br></h3> <h3> 李老師的教學內容是一篇經(jīng)典古詩——《夜宿山寺》。這節(jié)儒雅的課，援引了豐富的歷史、字理、人文資料，為學生奉上了一頓古典文學大餐。課中引導學生學習品味古詩，剖析其語言，探析其趣味，有效地激發(fā)學生學習興趣，使學生充實起來，“靈秀”起來。<br></h3> <h3> 新課標明確指出：“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！瘪R老師上的《大還是小》一課以讀代講，重視學習語言的目的是為了更好地運用這一原則，讓孩子們大有收獲。<br></h3> <h3> 哈提曼老師教授的《麻雀》一課，創(chuàng)設情境，并采用對比手法使學生認識到獵狗和老麻雀二者力量的懸殊，從而使學生真實感受到當時緊張的氣氛，認識老麻雀行為的偉大。在此基礎上，點出“強大的力量”，從而把老麻雀身上那種“母愛”之情體會得更加深入，學生自然而然地受到了情感上的熏陶，認識得到了升華。學習時讀寫結合，課外拓展閱讀也是亮點。<br></h3> <h3> 語文課堂就是一個開放式窗口，它連接著課內與課外，也連接著各個學科，如何讓語文課成為學生主動探究，學習的過程，老師要成為一個很好地引導者，不僅要引導同學去閱讀，更要教他們如何閱讀，讀后應做什么。李老師上的《憶讀書》一課既培養(yǎng)了學生的獨立思考質疑的能力，又很好地尊重了學生的個性化體驗。<br></h3> <h3> 本次的語文教研活動，除了學校的領導外，還有來自沙區(qū)教研室的卿紅燕老師，她精彩的評課讓我們受益匪淺，也為我們日后的閱讀教學指明了方向?？傊@次教研活動的開展扎實有效，生動有趣。教師互幫互學，共同進步，享受語文課堂的詩意與快樂。這樣的教研氛圍，不僅加深了教師間的相互了解，更促進了教師教學技術上的提高，達到了取長補短、共同發(fā)展的目的。這樣的活動必將為打造高效課堂起著積極的促進作用。</h3><h3> 許校長寄語：扎實的教研活動，促進教學質量提升、教師個人發(fā)展，要努力做一個精教學、善教研的教師！<br></h3>