<h1 style="text-align: center;">樹隱蟲聲夜未央，</h1><h1><div style="text-align: center;">曉窗鏡下漫書香。</div><div style="text-align: center;">與星空為伍，</div><div style="text-align: center;">與晨曦為伴。</div><div style="text-align: center;">存存粉筆，指點(diǎn)千帆競(jìng)渡的學(xué)海迷津；</div><div style="text-align: center;">絲絲華發(fā)，傾訴蠟炬成灰的青春無(wú)悔。</div><div style="text-align: center;">不忘桃李芬芳的初心，</div><div style="text-align: center;">擷愛的種子，</div><div style="text-align: center;">播撒在瀲滟的贛江，</div><div style="text-align: center;">歡聚千課萬(wàn)人的盛會(huì)，</div><div style="text-align: center;">共沐課改的熠熠光輝。</div><div style="text-align: center;"> -----題記</div></h1> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><h1><br></h1> <h1>“冉冉晨霧重，暉暉冬日微?！便逶≈张?yáng)，我與蘇娟萍主任一同來(lái)到英雄城--南昌，參加為期三天的“千課萬(wàn)人”小學(xué)語(yǔ)文“統(tǒng)編教材·語(yǔ)用實(shí)踐”教學(xué)研討觀摩會(huì)。</h1><p><br></p> <h1>本次活動(dòng)主題為“統(tǒng)編教材語(yǔ)境下的語(yǔ)用實(shí)踐<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-text-size-adjust: auto;">”。</span>活動(dòng)形式多樣，課型百花齊放，分為以下五大板塊。</h1> 汲取漢字靈氣，遇見言語(yǔ)生命 <h1>漢字是古老而青春的生命，以漢字文化的靈氣，滋養(yǎng)兒童成長(zhǎng)，既是漢字特征的體現(xiàn)，也是語(yǔ)文教育的內(nèi)在規(guī)律。</h1> <h1>來(lái)自臺(tái)灣的賴玉連老師給我們展示了真正的學(xué)本課堂。賴?yán)蠋煹恼n堂中沒有過多的牽引，沒有過多的要求，有的只是學(xué)生自然的學(xué)習(xí)過程。賴?yán)蠋煹恼n堂注重朗讀，一次一次的讀中又有著不同的要求，層層遞進(jìn)。思維之花她的課堂中不斷發(fā)散，素養(yǎng)之花在她的課堂中不斷綻放。</h1> <h1>黃茜老師曾獲得全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽特等獎(jiǎng)，她極高的素養(yǎng)，極強(qiáng)的能力，給我們留下深刻的印象。黃老師的課堂扎實(shí)又不失靈動(dòng)，趣味又不失個(gè)性。</h1> <h1>來(lái)自南昌的年輕老師陳文佳執(zhí)教的《雨點(diǎn)兒》，趣味盎然，形式多樣。精致的課件、精美的教具，處處彰顯教師的用心。</h1> <h1>特級(jí)教師郭愛香，對(duì)陳文佳執(zhí)教的《雨點(diǎn)兒》、黃茜執(zhí)教的《狐假虎威》做了精彩點(diǎn)評(píng)。她對(duì)兩堂課都給予了高度肯定，兩位教師都展現(xiàn)了自身的高素質(zhì)，展現(xiàn)出精彩紛呈的課堂。</h1> 思維見真，積累有道 <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><h1>思維的價(jià)值，在于求真。語(yǔ)言是思維的直接現(xiàn)實(shí)，閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思維力，既是張揚(yáng)求真科學(xué)精神的育人之道，也是體現(xiàn)語(yǔ)文教育積累為基的學(xué)科特性。</h1> <h1>特級(jí)教師吉春亞給我們帶來(lái)了一場(chǎng)視覺盛宴。吉老師主張“本真語(yǔ)文”。她執(zhí)教的《四季之美》沒有試教、沒有打磨，呈現(xiàn)了最真實(shí)的課堂。吉老師通過“編路、習(xí)路、教路”這樣一條線設(shè)計(jì)教學(xué)，真正的做到做教材忠實(shí)的執(zhí)行者，把學(xué)生放在課堂的中心，是值得我們學(xué)習(xí)借鑒的“常態(tài)化公開課”。</h1> <h1>特級(jí)教師張敏華教學(xué)的《憶讀書》，用上了思維導(dǎo)圖輔助，讓思維可視化。張老師先給出范例，讓學(xué)生對(duì)思維導(dǎo)圖有了初步的了解，接著讓學(xué)生嘗試?yán)L制思維導(dǎo)圖，最后全班交流分享，再去完善修改思維導(dǎo)圖。這樣的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教師的用心、匠心。</h1> 經(jīng)典傳唱應(yīng)舊韻，文化傳承開新篇 <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><h1>文化是經(jīng)典的土壤，經(jīng)典是文化的結(jié)晶。經(jīng)典作品的教學(xué)，是文化傳承的最重要載體。引領(lǐng)孩子傳唱經(jīng)典，是語(yǔ)文教育的文化使命。</h1> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><h1>趙志祥老師《伯牙鼓琴》這堂課，完全顛覆了老師們對(duì)語(yǔ)文課堂的概念，讓老師們切身體會(huì)到原來(lái)語(yǔ)文古詩(shī)課可以這樣上。你可以安靜地讀，你也可以擺手勢(shì)讀，你還可以唱出來(lái)，自由到想什么調(diào)就唱什么調(diào)，充分顯示出學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性。古詩(shī)的課堂上，他總結(jié)出“平長(zhǎng)仄短韻字延”的規(guī)律，激發(fā)了學(xué)生們對(duì)枯燥古詩(shī)多種吟唱方式的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生想張嘴去讀，敢張嘴去唱。作為年輕的教師，這節(jié)課真的深深觸動(dòng)了大家，這種語(yǔ)文意識(shí)也將永遠(yuǎn)根植于老師們的漫漫教學(xué)生涯中！</h1> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><h1>虞大明老師為我們帶來(lái)的是五年級(jí)上冊(cè)課文《牛郎織女（二）》。課堂上，虞老師用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)民間傳說故事幻想奇、轉(zhuǎn)折多、版本多的特點(diǎn)，并就這些特點(diǎn)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)“講故事”。在虞老師的有效引導(dǎo)下，學(xué)生大膽嘗試，積極實(shí)踐，根據(jù)自己的想象扮演故事中的角色，使整個(gè)課堂洋溢著歡樂的氣氛。此外，通過鏈接課外《白蛇傳》水漫金山片段，虞老師拓寬了文本，在學(xué)生的心靈上埋下了民間故事的種子。</h1> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><h1>特級(jí)教師魏星執(zhí)教的是神話故事《普羅米修斯》。魏老師的課堂“簡(jiǎn)而不簡(jiǎn)”。一支粉筆，一塊黑板，讓復(fù)雜的課堂簡(jiǎn)潔化。他總是俯下身子，耐心地聽同學(xué)的回答。每一次，他邀請(qǐng)同學(xué)起立朗讀，都能聽到他春風(fēng)拂面的鼓勵(lì)之語(yǔ)；每一回，本來(lái)膽怯不敢開口的同學(xué)都能在他期待的眼神下，勇敢表達(dá)自己。這樣的課堂，才是真正以學(xué)生為本。</h1> <h1>“九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯?！眮?lái)自南昌的高鳳斌老師為我們獻(xiàn)上的是古詩(shī)詞教學(xué)《浪淘沙（其一）》。自由讀、小組讀、分男女讀、師生配合讀、想象畫面讀......高老師運(yùn)用多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟詩(shī)情。除了理解詩(shī)意，理解詩(shī)情，高老師借助資料，讓學(xué)生了解劉禹錫的生平，感受詩(shī)豪的人格魅力，體會(huì)詩(shī)豪的處事態(tài)度。最后對(duì)比閱讀《浪淘沙（其八）》，讓學(xué)生用學(xué)到的方法去閱讀新的詩(shī)歌，達(dá)到了鞏固復(fù)習(xí)的效果，又拓展了學(xué)生的知識(shí)面。</h1> 審美意境中，領(lǐng)悟詩(shī)情外 <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><h1>中國(guó)審美，強(qiáng)調(diào)意境，以意境統(tǒng)攝，以意境理解；然優(yōu)秀作品常有格調(diào)、氣象，因此，對(duì)其領(lǐng)悟又常在詩(shī)歌語(yǔ)言之外。</h1> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><h1>王崧舟老師執(zhí)教的是統(tǒng)編教材四年級(jí)古詩(shī)詞《墨梅》。王老師不愧為小語(yǔ)界的“神話”，他的詩(shī)意課堂，猶如沐浴春風(fēng)，令人久久回味。他精湛的教學(xué)藝術(shù)，讓我們欽佩。課堂中老師循循善誘，步步巧妙，在他的教學(xué)里，處處皆有梅，有家中梅，有畫中梅，有心中梅。聽了這節(jié)課后，把王老師稱之為“梅癡”亦不為過。同時(shí)音樂伴奏將王老師的引讀與學(xué)生悟讀融為一體，情境學(xué)習(xí)瞬間激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生心動(dòng)，情動(dòng)，引起共鳴。在王老師的點(diǎn)撥中，師生對(duì)話都在情不自禁中進(jìn)行，讓學(xué)生明白畫中的梅花寄托了詩(shī)人的信仰，書寫了詩(shī)人的人生志向。聽王崧舟老師的課，是一次難得學(xué)習(xí)，是一次教法提升，是一次心靈凈化！王老師是詩(shī)意語(yǔ)文的泰斗，他的課堂留給學(xué)生詩(shī)意的語(yǔ)言、詩(shī)意的情感、詩(shī)意的表達(dá)。</h1> <h1>“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)，詩(shī)畫紹國(guó)?！敝鲝垺霸?shī)化語(yǔ)文”的肖紹國(guó)老師給我們帶來(lái)的是五年級(jí)上冊(cè)的《月跡》。他十分重視豐富學(xué)生的視覺形象，試圖把課文的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)變?yōu)樯畹膱D景。為了豐富學(xué)生視像，他利用了多種教學(xué)手段：或引導(dǎo)學(xué)生在解詞時(shí)巧妙組合，營(yíng)造語(yǔ)境；或引導(dǎo)學(xué)生解讀課文作濃縮或舒張語(yǔ)意時(shí)想像情景；或引導(dǎo)學(xué)生在朗讀時(shí)“委婉處還它個(gè)委婉，激昂處還它個(gè)激昂”，體驗(yàn)作者的思想感情……</h1> 寫作有時(shí)代氣息，教學(xué)當(dāng)個(gè)性表達(dá) <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><h1>筆墨當(dāng)隨時(shí)代。然寫作教學(xué)最終指向于個(gè)性化表達(dá)，因此，教學(xué)須在時(shí)代與個(gè)性兩端叩問，執(zhí)其中，方得成效。</h1> <h1>何捷老師的課堂一貫保持著高水準(zhǔn)。何老師的課堂中笑聲不斷，充滿了思維的碰撞。他執(zhí)教的是三年級(jí)上冊(cè)的習(xí)作《寫日記》。與一般教學(xué)設(shè)計(jì)不同的是，何老師沒有過多的教授寫日記的方法，限定寫日記的內(nèi)容，整堂課最核心的內(nèi)容就是激發(fā)學(xué)生寫日記的興趣，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫日記的習(xí)慣。教學(xué)之始，教師設(shè)計(jì)的三個(gè)問題，就直接指向素養(yǎng)。接著從一句話日記入手，增強(qiáng)學(xué)生寫日記的信心，培植長(zhǎng)期堅(jiān)持寫日記的信念。何老師通過各種變式，介紹各種書籍，打開學(xué)生的日記寫作思路，繼續(xù)維護(hù)寫作信心。何老師獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)，高超嫻熟的技巧，師生互動(dòng)的藝術(shù)，都令在座老師深深折服。</h1> <h1>“從前車馬很慢，書信很遠(yuǎn)，卻情意濃濃....."隨著信息技術(shù)的普及，人們已經(jīng)很少動(dòng)筆寫信了，可書信的魅力卻是永遠(yuǎn)不能取代的。周其星老師就為我們帶來(lái)了一堂充滿語(yǔ)文味，情意濃濃的課堂教學(xué)《寫一封香噴噴的信》。周老師通過展示多封充滿情意的信念，引導(dǎo)學(xué)生回憶與書信人之間最幸福的事，最難以忘懷的事，在寫作中加上細(xì)節(jié)描寫，創(chuàng)作一封屬于自己的“香噴噴的信”。</h1> 且聽且悟，且思且行 <h1> 大師們的每一句話，每一個(gè)動(dòng)作，每一個(gè)眼神，都能給我們思考與啟示。課堂上我們認(rèn)真地做著筆記；課后，我們利用中午和晚上的時(shí)間進(jìn)行反思和交流，并將自己的所學(xué)所悟記錄下來(lái)。</h1> <h1 style="text-align: center;">憶江南.南昌行</h1><p style="text-align: center; font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">吳娟</h3><h1 style="text-align: center;">南昌行，</h1><h1 style="text-align: center;">處處皆風(fēng)景。</h1><h1 style="text-align: center;">課堂靈動(dòng)見真心，</h1><h1 style="text-align: center;">名家薈萃現(xiàn)身影。</h1><h1 style="text-align: center;">此處有真情！</h1><h3><br></h3> <h1 style="text-align: center;">我們就以這樣仰望、傾聽的姿態(tài)，</h1><h1 style="text-align: center;">享受著課堂的美好，</h1><h1 style="text-align: center;">重審自己的課堂，</h1><h1 style="text-align: center;">反思著差距。</h1><h1 style="text-align: center;">深諳，<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">自身淺薄，</span></h1><h1 style="text-align: center;">與名師，</h1><h1 style="text-align: center;">仰望的距離還很遠(yuǎn)，</h1><h1 style="text-align: center;">唯愿同行，</h1><h1 style="text-align: center;">有名師的引領(lǐng)，</h1><h1 style="text-align: center;">成長(zhǎng)的步履能走得快些，</h1><h1 style="text-align: center;">離美好能近些。</h1><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><h1 style="text-align: center;">依然行走在路上，</h1><h1 style="text-align: center;">一步一步走，</h1><h1 style="text-align: center;">踏踏實(shí)實(shí)來(lái)。</h1> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><h1 style="text-align: center;">東西南北，<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">三山五岳，</span></h1><h1 style="text-align: center;">千課萬(wàn)人匯聚了你我。</h1><h1 style="text-align: center;">起早貪黑，披星戴月，</h1><h1 style="text-align: center;">付出汗水就會(huì)有收獲。</h1><h1 style="text-align: center;">語(yǔ)文如水、名師如云、課堂如詩(shī)，</h1><h1 style="text-align: center;">在名師的引領(lǐng)下激情飛揚(yáng)！</h1> <h1><b><font color="#ed2308">編輯：吳娟 </font></b><b><font color="#ed2308">（余江一小）</font></b></h1><h1><b><font color="#ed2308">指導(dǎo)：蘇娟萍（余江一?。?lt;/font></b></h1>