以“評(píng)”促寫，單元整合——錦田小學(xué)五年級(jí)語文習(xí)本課堂大賽

周琳潔

<h3>  2019年11月15日，錦田小學(xué)五年級(jí)語文科組“錦田杯”大賽拉開了帷幕。    此次賽課，五年級(jí)語文科組的研討主題為：如何利用評(píng)價(jià)量規(guī)落實(shí)常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)。一個(gè)月前，老師們對(duì)教材第五單元內(nèi)容進(jìn)行整合編排，明確單元整合教學(xué)有利于學(xué)生的遷移運(yùn)用、建構(gòu)學(xué)習(xí)支架，開創(chuàng)廣闊的閱讀、寫作空間。    賽前老師們一次次集體備課研討，運(yùn)用集體的智慧編排整單元的教學(xué)內(nèi)容，在“基于腦”教學(xué)模式下設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量規(guī)，為了帶給學(xué)生更豐厚的學(xué)習(xí)體驗(yàn)而做了精心準(zhǔn)備?！　?lt;br></h3> <h3>   呂勇老師率先示范改寫散文“白鷺”為說明文的課堂。首先回顧說明方法的特點(diǎn)和作用，在小組合作中，學(xué)生分享課前搜集到的白鷺的資料。緊接著，學(xué)生運(yùn)用資料進(jìn)行對(duì)《白鷺》一文當(dāng)堂改寫。課堂上，學(xué)生展示改寫后的說明文，師生、生生進(jìn)行互評(píng)。在課堂的最后，呂老師展示自己的范文，讓學(xué)生在對(duì)運(yùn)用說明方法有更深入的了解。<br></h3> <h3></h3><h3></h3><h3>　林曉紅老師為我們帶來《松鼠》與《鯨》的對(duì)比閱讀課程。先通過歸納兩篇描寫動(dòng)物說明文的表達(dá)手法，體會(huì)這樣寫的好處，然后列表進(jìn)行對(duì)比異同。緊接著通過學(xué)生一步步提煉，明白同是說明文，語言風(fēng)格也大不相同。《鯨》的語言精練平實(shí)，而《松鼠》一課語言生動(dòng)形象，具有文學(xué)色彩！練筆環(huán)節(jié)，學(xué)生在課堂上運(yùn)用科學(xué)小品文的表達(dá)手法改寫“狗的嗅覺”。    小組合作環(huán)節(jié)，學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)量規(guī)相互點(diǎn)評(píng)、修改，讓學(xué)生在實(shí)踐中更深刻地理解科學(xué)小品文的寫作特點(diǎn)。<br></h3><h3></h3><h3></h3> <h3>　李碧祿老師呈現(xiàn)《太陽》與《鯨》的對(duì)比閱讀課。李老師通過引導(dǎo)學(xué)生梳理兩篇課文的相似之處，提取、歸納課文的關(guān)鍵信息，期間穿插批注說明方法和作用以夯實(shí)基礎(chǔ)。從學(xué)習(xí)課文到對(duì)比閱讀，再到分享練筆、評(píng)價(jià)。李老師帶領(lǐng)學(xué)生探索說明文的奧秘，了解作者是怎樣把物品給“說”明白的。內(nèi)容環(huán)環(huán)緊扣，深度層層遞進(jìn)。<br></h3> <h3>　龍姣老師與許國云主任師徒合力，呈現(xiàn)兩節(jié)完成的單元習(xí)作教學(xué)課堂。龍姣老師進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)，許主任接力呈現(xiàn)習(xí)作評(píng)講課。<br></h3> <h3>   龍姣老師首先用有趣的游戲?qū)胄抡n，回顧寫作方法。接著學(xué)生展示思維導(dǎo)圖梳理說明文的構(gòu)思重點(diǎn)。在寫法指導(dǎo)上，龍老師利用習(xí)作例文《鯨》引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫作方法。課堂上，學(xué)生選取要介紹的事物某一方面，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法來寫，并根據(jù)習(xí)作量規(guī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。</h3><h3>   課后，學(xué)生學(xué)以致用，根據(jù)完善后的思維導(dǎo)圖繼續(xù)完善習(xí)作。</h3> <h3>   許國云主任隨后呈現(xiàn)習(xí)作反饋教學(xué)課堂。許主任利用精彩的視頻回顧同學(xué)們上節(jié)課學(xué)習(xí)寫作的要點(diǎn)，溫故而知新。接著，一名學(xué)生上臺(tái)展示同桌的習(xí)作，根據(jù)量規(guī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，其他同學(xué)補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)。交流說明文寫法后，同學(xué)們對(duì)作文進(jìn)行二次創(chuàng)作，隨后與小組成員分享修改后的地方。對(duì)比本次和上次作文的寫作要點(diǎn)，深化總結(jié)說明文的寫作方法。</h3><h3>    課后，5班的學(xué)生將繼續(xù)修改自己的作文，并開展有趣的“成品展覽會(huì)”介紹自己的產(chǎn)品。</h3> 許主任細(xì)致地指導(dǎo)孩子們寫作 <h3>　周琳潔老師展現(xiàn)習(xí)作例文——《風(fēng)向袋的制作》。通過課文結(jié)構(gòu)梳理制作類說明文的布局謀篇和寫作特點(diǎn)，與《竹節(jié)人》一文進(jìn)行對(duì)比閱讀，指導(dǎo)學(xué)生為竹節(jié)人創(chuàng)作“竹節(jié)人制作說明書”。隨后當(dāng)堂展示學(xué)生的練筆，根據(jù)評(píng)價(jià)量規(guī)，生生進(jìn)行互評(píng)補(bǔ)充。<br></h3> <h3>　江風(fēng)老師跟著我們一起聽課、評(píng)課，她對(duì)五年級(jí)老師呈現(xiàn)的課堂給予高度評(píng)價(jià)。課后，老師們將繼續(xù)探索，爭(zhēng)取給孩子帶去更豐厚的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。<br></h3>