教研在途中——陶小平名師工作室走進(jìn)梅川鎮(zhèn)小陶小平 <h3>迎著冬日的暖陽，陶小平名師工作室又開啟了新的旅程。<br></h3> <h3>No1:活動前夕</h3><h3>活動時間：2019年11月15日</h3><h3>活動地點(diǎn)： 武穴市梅川鎮(zhèn)小</h3><h3>活動主題： 統(tǒng)編教材語境下的語用實(shí)踐</h3><h3>活動形式： 課堂示范 課后反思 互動對話 學(xué)術(shù)講演</h3><h3>活動定位： 用好統(tǒng)編教材 提高教學(xué)質(zhì)量 優(yōu)化語用實(shí)踐 落實(shí)核心素養(yǎng)</h3><h3>海報一貼出，工作室成員踴躍的報名參與不說，許多工作室外的老師也微信相邀來赴這場教研之旅。就連遠(yuǎn)在黃梅晉梅學(xué)校的老師們也慕名前來一同學(xué)習(xí)。</h3> <h3>No2:活動亮點(diǎn)：四大版塊、精彩紛呈</h3><h3>課堂展示：既有閱讀中的思維生長，又有寫作中的生命表達(dá)。</h3><h3>梅川實(shí)小的陳婷老師主講的精讀引領(lǐng)課《富饒的西沙群島》，單元主題意識非常強(qiáng)，一開課，就緊緊抓住本單元的語文要素：關(guān)注關(guān)鍵詞，理解一段話。有梯度的引領(lǐng)學(xué)生感受西沙群島海水、海底、海島的富饒與美麗。其中方式方法的創(chuàng)新讓人眼前一亮：讓學(xué)生自己當(dāng)老師，自己提問，點(diǎn)生回答，充分的給足學(xué)生用方法的機(jī)會，大大地鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。還有結(jié)尾老師巧妙地將自己上課的感受表達(dá)出來，一方面回應(yīng)本課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)：圍繞一句話來寫；另一方面將讀與寫有機(jī)的融合在一起，整節(jié)課目標(biāo)專一，很好的呈現(xiàn)了學(xué)生思維的生長。</h3> <h3>梅川鎮(zhèn)小陳晟老師主講的習(xí)作表達(dá)課《----------讓生活更美好》，整節(jié)課環(huán)環(huán)推進(jìn)，從一句話作文到百字作文，從名家句段到教師的下水文，從文章的選點(diǎn)，到思維的開闊；有章、有法、有術(shù)、有道，上出了詩意與語文的味道。</h3> <h3>對話思辨：帶著問題走進(jìn)聽課場，眾說紛紜解疑惑是本次活動的又一亮點(diǎn)。</h3><h3>教研，既要教，還要研。臺上臺下每一個人都是主角。</h3><h3>課畢，主持人陶小平老師帶領(lǐng)老師們針對兩節(jié)課的感受及在使用統(tǒng)編教材中遇到的困難進(jìn)行了激烈的討論：有的老師說：什么樣才叫整體把握？有些老師問：統(tǒng)編教材的語用目標(biāo)是不是一定要落實(shí)、該如何落實(shí)？還有的老師提出探討：精讀引領(lǐng)課拓展延伸的部分該如何走實(shí)？……針對大家的疑惑，同伴之間發(fā)表見解之外，主持人陶小平老師就“統(tǒng)編教材如何用？”發(fā)表了自己的觀點(diǎn)：調(diào)整的部分，要用比對的眼光來審視，尋找貼切的訓(xùn)練點(diǎn)；增刪的部分，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際有梯度的提升，慢慢來。她用大量的單元實(shí)例來闡釋她的觀點(diǎn)。老師們感受到既實(shí)用又貼地氣。</h3> <h3>隨后，工作室教學(xué)顧問上官金星書記就老師們的疑惑做了學(xué)術(shù)講座，他從語文的四大核心素養(yǎng)“語言的建構(gòu)與運(yùn)用、思維的發(fā)展與提升、審美的鑒賞與創(chuàng)造、文化的傳承與理解”引申開來，逐一點(diǎn)化語文教學(xué)的本在哪里。又一次撥開了彌漫在老師心頭上的云霧。</h3> <h3>最后，武穴教科院柯三毛主任對本次活動做了精彩點(diǎn)評：他認(rèn)為活動策劃有新意、教師參與有熱情、課型安排有亮點(diǎn)、互動探討有深度。他還期盼工作室在今后的工作中能發(fā)揮出更好的示范引領(lǐng)作用，帶領(lǐng)更多的教師成長。</h3> <h3>全程參與的梅川鎮(zhèn)小劉少華校長握著主持人陶小平的手感慨地說:“不愧是學(xué)科領(lǐng)頭雁，工作室這樣的活動接地氣，助成長，老師們跟著你不成長才怪。今后你們可要多來梅川指導(dǎo)工作?！?lt;/h3><h3>每一次活動的結(jié)束，召示著下一次活動的開始。在教研路上，與教師共同成長，其樂無窮。</h3>