<h3> 伴隨著晉中市小學(xué)減負(fù)改革的加速啟動(dòng)，“減負(fù)、提質(zhì)、增效”的重要性在介休市裕華小學(xué)得到了前所未有的重視。11月18日和19日整整兩天時(shí)間，介休市裕華小學(xué)語(yǔ)、數(shù)、英學(xué)科進(jìn)行了“前置性作業(yè)背景下的課堂教學(xué)”研討活動(dòng)。</h3> <h3> 梁文華校長(zhǎng)對(duì)這次活動(dòng)高度重視，多次強(qiáng)調(diào)“前置性”作業(yè)的重要性，并親自督導(dǎo)這次活動(dòng)的積極開展。教研室領(lǐng)導(dǎo)馬上對(duì)這次活動(dòng)做了周密的安排部署。</h3> <h3> 吳曉剛校長(zhǎng)和李麗玲主任全程參與了此次活動(dòng)。吳校長(zhǎng)親自主持了這次大型的教研活動(dòng)。</h3> <h3></h3><h3> 首先六年級(jí)劉海燕老師帶來(lái)《只有一個(gè)地球》一課，她利用現(xiàn)代信息技術(shù)適時(shí)的補(bǔ)充有關(guān)圖片資料：人類怎樣破壞自然資源以及由此造成的生態(tài)災(zāi)難。這使學(xué)生心靈上受到了震撼，加深了對(duì)文章的感悟。接著出示了前置性作業(yè)：家鄉(xiāng)環(huán)境的調(diào)查表，這更讓學(xué)生深深地感悟到宇航員發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！”的感嘆的意義了。進(jìn)而組織學(xué)生討論：人類的出路何在？通過抓住課文重點(diǎn)詞句的理解，使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴。</h3> <h3> 五年級(jí)南冰翠《憶讀書》一課通過前置性作業(yè)，使學(xué)生的生活體驗(yàn)與冰心的讀書感受較好地結(jié)合在了一起，增強(qiáng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的能力，突破了教學(xué)的重難點(diǎn)，學(xué)生很自然地感受到讀書好，要多讀書，讀好書。</h3> <h3></h3><h3> 三年級(jí)侯玲娥老師教學(xué)的《司馬光》這一課，是我們小學(xué)階段遇到的第一篇文言文，課堂上先引導(dǎo)學(xué)生感受文言文的特點(diǎn)，并從文中體會(huì)人物的美好品質(zhì)，前置性作業(yè)讓學(xué)生預(yù)先了解了司馬光，又知道了中國(guó)自古英雄出少年，為課堂的有效進(jìn)行做了鋪墊！課堂上學(xué)生從易到難的有節(jié)奏的進(jìn)行，符合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和思維特點(diǎn)，老師也真正成為學(xué)習(xí)最好的“擺渡人”。</h3> <h3> 第四節(jié)課由張雪萍老師講授《大禹治水》，她的課目標(biāo)定位準(zhǔn)確，深入淺出。循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生讀課文、識(shí)字、釋義、展開想象。她將前置性作業(yè)很好地融入到課堂教學(xué)中，孩子們?cè)跐撘颇懈惺艽笥頍o(wú)私奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)。張老師娓娓動(dòng)聽的語(yǔ)言，恬靜的笑容，給每一位聽課的人留下深刻的印象！</h3><h3> </h3> <h3> 一年級(jí)語(yǔ)文組郭娟老師的《雪地里的小畫家》一課，重點(diǎn)突出，思路清晰。通過前置性作業(yè)的設(shè)計(jì)，“搜集動(dòng)物腳印的不同形狀”“了解動(dòng)物冬眠的知識(shí)”，成功激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的愿望，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲取更多知識(shí)，真正體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生成了課堂的主人，生本課堂教學(xué)模式成功開啟。</h3> <h3> 英語(yǔ)組李芝老師講的是六年級(jí)The kingerfisher，本節(jié)課設(shè)置了前置作業(yè)1. Guess my animal利用以下句型創(chuàng)編謎語(yǔ)，It is … It has got … It can… It eats…本活動(dòng)的設(shè)計(jì)，一是激發(fā)學(xué)生興趣，更重要的是促進(jìn)學(xué)生回憶舊知為呈現(xiàn)新知做鋪墊；第二個(gè)前置作業(yè)調(diào)查翠鳥有關(guān)信息，比如吃什么?住哪里?數(shù)量?為什么瀕危等等，為理解文本做了充分的鋪墊。這樣的設(shè)計(jì)突出趣味性和開放性，也比較符合學(xué)生特點(diǎn)。</h3> <h3> 李瑞芳老師代表一年級(jí)數(shù)學(xué)組演繹了一節(jié)精彩的課堂，她向我們呈現(xiàn)了一節(jié)低年級(jí)“前置性作業(yè)”下的教學(xué)模式。李老師能適時(shí)利用精準(zhǔn)的課堂語(yǔ)言和表?yè)P(yáng)方式調(diào)控學(xué)生上課熱情，使全班不同層面的學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，有充分參與的時(shí)間和空間。</h3> <h3> 二年級(jí)由王麗萍講授《數(shù)學(xué)廣角--搭配》，課堂上滲透數(shù)學(xué)思想有序思考，學(xué)生在前置作業(yè)鋪墊后，動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)坐座位，從無(wú)序到有序。明白固定，交換。學(xué)生運(yùn)用所學(xué)自主探究最簡(jiǎn)單事物排列數(shù)的方法，教師抓住課堂生成性資源進(jìn)行有效引導(dǎo)、點(diǎn)撥。<br></h3> <h3> 三年級(jí)的馬海霞老師講授《周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)》一節(jié)，從認(rèn)識(shí)物體的一周到認(rèn)識(shí)圖形的一周；從不完整的周長(zhǎng)概念到逐漸完善的周長(zhǎng)概念；從規(guī)則圖形的周長(zhǎng)測(cè)量方法到不規(guī)則圖形的周長(zhǎng)測(cè)量方法。每一環(huán)節(jié)都精心設(shè)計(jì)了教學(xué)活動(dòng)，尤其是她設(shè)計(jì)的前置性作業(yè)，更為本節(jié)課中學(xué)生突破重難點(diǎn)做了課前的充分的理解和體驗(yàn)。</h3> <h3> 四年級(jí)景秀平老師的《條形統(tǒng)計(jì)圖》，提前讓學(xué)生調(diào)查收集2019年8月介休的天氣情況，這一前置性作業(yè)的設(shè)計(jì)，貼近學(xué)生的生活！學(xué)生用自己喜歡的方法統(tǒng)計(jì)8月的天氣情況，既讓學(xué)生溫故了統(tǒng)計(jì)表和象形圖的統(tǒng)計(jì)方法，又給課堂留下足夠的探討空間，再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比本節(jié)課學(xué)的條形統(tǒng)計(jì)圖。這樣學(xué)生通過自己思考總結(jié)出學(xué)習(xí)的方法。課堂上學(xué)生參與度高，教師也能做到以學(xué)生為本，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展。練習(xí)和拓展放到了課堂，真正做到對(duì)學(xué)生的減負(fù)、高效！</h3> <h3> 五年級(jí)楊學(xué)偉老師的《植樹問題》，通過前置作業(yè)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生觀察、操作初步感悟間隔、植樹類型，這樣大大節(jié)省了課堂教學(xué)時(shí)對(duì)于基本詞語(yǔ)的解釋時(shí)間，從整體上把握新知，使課堂教學(xué)可以達(dá)到事半功倍的效果，同時(shí)也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，并能夠?qū)W以致用!</h3> <h3> 六年級(jí)由岳麗老師帶來(lái)《解決問題》，通過前置作業(yè)，學(xué)生畫外圓內(nèi)方，外方內(nèi)圓，讓學(xué)生深刻理解兩類圖形中圓與正方形之間的關(guān)系。教師抓住課堂生成進(jìn)行有效引導(dǎo)、點(diǎn)撥，從而突破難點(diǎn)，提高課堂效率</h3> <h3> 活動(dòng)結(jié)束后，吳校長(zhǎng)就本次前置性作業(yè)背景下的課堂進(jìn)行了總結(jié)和指導(dǎo)。他再三強(qiáng)調(diào)：有效的前置性作業(yè)，絕對(duì)不是簡(jiǎn)單問題、相應(yīng)習(xí)題的堆砌。把握好教材，掌握好教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，是設(shè)計(jì)好前置性作業(yè)的保證。前置性作業(yè)作為教學(xué)過程中非常重要的一環(huán)，讓每個(gè)學(xué)生有準(zhǔn)備地走進(jìn)課堂，進(jìn)行有思考的討論，交流，給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間，才能真正實(shí)現(xiàn)高效課堂。</h3> <h3></h3><h3> 前置性作業(yè)下的教研活動(dòng)正如一股清泉，為我們的課堂改革注入新的活力。課堂上，老師們認(rèn)真傾聽，細(xì)心做著筆記。課后老師們進(jìn)行了深入的探討研究。同組老師還就組內(nèi)成員的這堂課進(jìn)行更加細(xì)致的打磨，以備第二輪教學(xué)的改進(jìn)。</h3><h3> </h3> <h3></h3><h3> “學(xué)然后知不足，教然后知困” ，在今后的教研活動(dòng)中，我們每一位裕華人在梁文華校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，將繼續(xù)踐行真教研、真學(xué)習(xí)、真交流、真收獲。相信在減負(fù)增效的改革的浪潮中，我校教學(xué)一定會(huì)朝著更優(yōu)質(zhì)，更高效的方向前進(jìn)！</h3>