“橋的故事”———土山鎮(zhèn)中心幼兒園于家分園自主游戲觀察記錄

Vera

<h3>　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒園的教育要“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中”。課程游戲化是幼兒園活動(dòng)的主要形式，有利于幼兒的身心健康成長。</h3><h3> 建構(gòu)游戲是孩子們最喜歡的游戲，他們利用各種不同的材料及各種動(dòng)作技能來完成游戲，反映出他們的生活經(jīng)驗(yàn)，而自主游戲要求給予幼兒游戲的自主權(quán)與探索權(quán)，讓幼兒真正自由探索，自由創(chuàng)造！</h3><h3> 一、活動(dòng)背景</h3><h3> “橋的故事”建構(gòu)游戲是孩子們在觀看《各種各樣的橋》視頻后，孩子們自主生成的一個(gè)建構(gòu)游戲活動(dòng)，老師捕捉到這一興趣點(diǎn)，支持鼓勵(lì)他們用紙牌、積木、紙盒、木板、紙箱、輪胎、梯子等材料搭建出他們心中的橋，孩子們自發(fā)組織，積極溝通，相互合作，將橋搭建的活靈活現(xiàn)，體現(xiàn)了游戲的自主性，娛樂性！</h3> <h3>　　二、活動(dòng)內(nèi)容與過程實(shí)錄</h3> 第一次親密接觸 <h3><br></h3><h3> 中國是橋文化的故鄉(xiāng)，自古就有橋的國度之稱。遍布在神州大地的橋，編織成四通八達(dá)的交通網(wǎng)絡(luò)，連接著祖國的四面八方。</h3><h3> 生活中我們能見到各種各樣的橋，有木橋，石橋，竹橋，立交橋，鐵橋，浮橋等等。橋最初的功用是用來跨越江河的，如今還有架在路口的立交橋、過街天橋等。大班孩子們與橋會發(fā)生怎樣的故事呢？我們一起來欣賞一下吧！</h3> <h3>　　觀看完視頻后，孩子們對橋產(chǎn)生了濃厚的興趣，紛紛討論起來！這些橋的樣子，用什么材料建造的以及用途，孩子們討論的不亦樂乎，有小朋友提議“我們是不是可以自己當(dāng)造橋師，設(shè)計(jì)一座心中的橋呢？”“當(dāng)然可以啦”說干就干，孩子們紛紛拿起手中的畫筆，開始設(shè)計(jì)自己的橋，畫圖紙啦！</h3> <h3>　　孩子們設(shè)計(jì)的橋各種各樣！有的盤山而建，有的小橋流水人家，有的建跨海大橋！還有彎彎繞繞的立交橋！他們的想法設(shè)計(jì)真是太多樣了！</h3> 小試牛刀 <h3>　　我正欣賞他們的作品，鴻旭拿著自己的圖紙過來說：“老師，我畫完了想自己去搭建一下我的橋！”，“大家也可以去區(qū)域里選擇自己喜歡的材料搭橋”話音剛落，孩子們紛紛走到區(qū)域前選擇材料開始搭橋！</h3> <h3>　　</h3> <h3>　　一組小朋友拿出了多米諾骨牌和撲克牌開始搭建，起初，一博和杭琪各自在嘗試搭橋，可是橋似乎不夠結(jié)實(shí)，老是倒塌，一博說：“哪里出問題了呢？是橋墩？”說完自己用手指一碰橋確實(shí)轟然倒塌！在一旁的杭琪說：“我知道了，咱們橋墩立起來太容易倒了，這樣把它放平，摞起來！”一博一聽有點(diǎn)道理，倆人開始繼續(xù)搭！</h3> <h3>　　另外一組小朋友發(fā)現(xiàn)鴻旭他們擺的也挺不錯(cuò)，于是紛紛模仿起來，可是又遇到了問題，橋的階梯該怎么擺呢？隨即四人開始研究討論，這樣？這樣！最后成功的擺出了階梯。</h3><h3> 玩著玩著，孩子們有點(diǎn)玩膩了，開始東瞧西看，我走過去提醒他們，你們可以互相合作，搭一個(gè)長長的橋呀！于是孩子們似乎找到了方向，開始分工合作，你搭橋中間，我搭橋頭，還把行人擺放在了路中間，嘗試在橋上行走！</h3> 初具模型 <h3>　　用區(qū)域材料搭完之后，和孩子們一起進(jìn)行了溝通交流，孩子們踴躍發(fā)言，說出他們游戲中遇到的各種問題！又是怎樣解決的！孩子們興趣非常高，抓住這一時(shí)機(jī)，我問“大家還有沒有別的方法搭建橋呢？”這時(shí)卜鑫舉著手迫不及待的說：“搭建區(qū)還沒玩呢！”孩子們回頭看了看搭建區(qū)，躍峰說：“老師，我覺得搭建區(qū)東西太少了”，“那怎么辦呢？”孩子們討論開來，我家有薯片桶，我家有紙箱……看來問題解決了，第二天，孩子們將搭建材料拿到了幼兒園！</h3> <h3>　　孩子們開始用紙箱、薯片桶搭小橋，大小紙盒依次擺放變成了階梯，薯片桶當(dāng)橋墩，一座座小橋慢慢矗立起來，</h3> <h3>　　這時(shí)，湘蘋小聲對姝睿說：“咱們的橋只能走行人，我想做一個(gè)能走車的橋，怎么辦？”姝睿立刻叫來了祥宇來幫忙，只見祥宇左看右瞧，發(fā)現(xiàn)老師的桌子上有兩塊紙板，過來找我借，經(jīng)過我的同意后，興高采烈的邊跳邊說：“我有辦法了”。最終橋看起來確實(shí)不錯(cuò)，估計(jì)小車可以通行了！</h3> <h3>　　另一組的梓萌也開始嘗試用小汽車過橋！剛出發(fā)就遇到了問題，原來斜坡還有階梯，隨后用紙板勉強(qiáng)通過，這時(shí)子坤拿來了木板說：“我發(fā)現(xiàn)木板比較硬，換上它試試”，果然效果非常好！車子成功的上了橋，孩子們開始?xì)g呼，引來了旁邊組的小朋友圍觀?？磥砗⒆觽冇泻艽蟮某删透心?！棒棒噠！</h3> 大功告成 <h3>　　第三天，戶外早操時(shí)，孫睿盯著輪胎看直了眼，我過去詢問得知，昨天她用紙箱搭建了一座橋，可是只能用玩具車玩，自己想用輪胎搭橋試試，能不能自己上去玩！看來孩子們對于搭橋還有很高的興趣，于是早操結(jié)束后，組織孩子們繼續(xù)到戶外搭橋！</h3> <h3>　　來到戶外，孩子們開始尋找搭橋的器械玩具，獨(dú)木橋和輪胎成了孩子們的首選，躍峰和鴻旭在搬運(yùn)過程中發(fā)現(xiàn)獨(dú)木橋可以拆開，于是兩人開始琢磨輪胎和獨(dú)木橋怎么才能更好玩一些！并主動(dòng)拉人一起琢磨，鈺蘋發(fā)現(xiàn)輪胎可以當(dāng)獨(dú)木橋的橋墩，而且特別穩(wěn)，兩三個(gè)人站在上面不成問題，于是紛紛開始搭建，完成后又不亦樂乎的玩了起來！</h3> <h3>　　玩了一會，湘蘋又發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處的草地上還有一個(gè)梯子，跑過去想自己搬過來，可是抬不動(dòng)，于是喊著小伙伴們一起來幫忙，有的小朋友納悶了，這有啥用呢？原來湘蘋用四個(gè)輪胎搭了兩個(gè)橋墩，準(zhǔn)備用梯子當(dāng)橋，這個(gè)想法太棒了，搭建完之后，孩子們立刻興奮啦！</h3> <h3>　　過了一會，我發(fā)現(xiàn)鴻旭一個(gè)人在一旁搗鼓著什么！我走過去才發(fā)現(xiàn)，原來他把獨(dú)木橋輪胎摞了兩個(gè)，又做了一些調(diào)整，橋面竟然出現(xiàn)了兩個(gè)斜坡！我夸贊鴻旭做的真棒，鴻旭靦腆著笑了笑……</h3> <h3>　　在游戲的過程中，搭建的梯子橋不是很穩(wěn)，每次走到這里都要小心翼翼，一博是個(gè)很仔細(xì)的大男孩，于是在一旁觀察起來，默默的把中間放了兩個(gè)輪胎，也就是說橋墩變成了三個(gè)，這樣就更穩(wěn)了，這時(shí)大家都停下來仔細(xì)觀察，哪里不穩(wěn)，細(xì)心的湘蘋發(fā)現(xiàn)，左邊藍(lán)色輪胎有點(diǎn)矮，于是換了一個(gè)大的輪胎，這樣剛剛好。</h3> <h3>　　一個(gè)梯子橋，兩個(gè)斜坡橋，大家把輪胎，獨(dú)木橋和梯子玩轉(zhuǎn)的不亦樂乎！每個(gè)人都對自己的成功感到驕傲和自豪！</h3> <h3>　　三、活動(dòng)的特點(diǎn)、價(jià)值所在及進(jìn)一步教育策略</h3> <h3>　　“橋的故事”建構(gòu)游戲是由孩子通過觀看視頻后自發(fā)產(chǎn)生的活動(dòng)，孩子們利用各種不同的建構(gòu)游戲材料，融操作性、藝術(shù)性、創(chuàng)造性于一體，在游戲中獲得經(jīng)驗(yàn)，不僅促進(jìn)了孩子們的認(rèn)知發(fā)展，增強(qiáng)了身體素質(zhì)，還促進(jìn)了他們審美的發(fā)展，在游戲中，幼兒互相合作，互相分享交流，增強(qiáng)了其自信心，培養(yǎng)了其耐心、認(rèn)真的良好品質(zhì)！</h3><h3> 活動(dòng)僅僅開展了三天，孩子們卻將橋玩轉(zhuǎn)的多彩多樣，每一次的想法都從孩子們的興趣點(diǎn)出發(fā)，從而發(fā)起新的游戲，從用紙牌、多米諾骨牌搭橋，到用紙箱、木板搭橋，再到輪胎、梯子搭橋，整個(gè)過程孩子們都是自己想象，自己建構(gòu)，老師只是幼兒活動(dòng)的支持者、觀察者、記錄者、引導(dǎo)者和合作者。</h3><h3> 在此次搭建游戲中，孩子們能夠說出自己的想法，并自發(fā)組織回家收集紙箱、薯片桶，在搭建時(shí)幼兒各司其職，互相合作，并不斷地探索如何讓橋走行人或走車，讓孩子們自己思考問題，并解決問題。當(dāng)他們有需要時(shí)，老師并沒有過多的介入，而是順勢引導(dǎo)，激發(fā)了幼兒潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而搭建出了各種各樣的橋！</h3> <h3>　　孩子們的游戲熱情越來越高漲，為了讓他們的興趣得到更大的發(fā)揮，老師和孩子們一起制作交通指示燈，制作小動(dòng)物頭飾，并想象一下小動(dòng)物會與橋發(fā)生什么的故事……</h3><h3> 沒想到一座橋能夠承載這么多的故事，能讓孩子們樂此不疲的構(gòu)建著心中的橋，相信放手讓孩子自主游戲，自己解決問題才能發(fā)揮出他們潛在的能量，真正的享受自主游戲的快樂！</h3>