<h3> <font color="#191919">“杲杲冬日光，明暖真可愛?！睂氂裰睂嶒炐W(xué)跟崗培訓(xùn)第二天，震撼絲毫未減，內(nèi)心的困惑卻逐漸明朗。今日之寶實，有如此突出的成績，與其卓有成效的團隊建設(shè)密不可分。</font></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 賴海虹校長溫文儒雅，誠懇謙遜，在她領(lǐng)導(dǎo)下的各個科組既團結(jié)又優(yōu)秀：數(shù)學(xué)科組砥志研思，英語科組戮力同心，綜合實踐科組守正創(chuàng)新。在聆聽了專題講座、觀摩了優(yōu)秀課例后，我們深為“寶石”模式所折服。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><h1><ul><li style="text-align: center;"><b>整體規(guī)劃，高屋建瓴</b><br></li></ul></h1><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 在寶實，學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃是經(jīng)過集體打磨的，字字句句中都蘊含了集體智慧。賴校長高屋建瓴，在學(xué)校整體規(guī)劃的基礎(chǔ)上，設(shè)計科組建設(shè)、設(shè)計每一位教師的成長之路。建立在學(xué)校規(guī)劃下的個人五年計劃，會充分地剖析自我：優(yōu)點是什么，不足在哪里，期望到達哪個層次……每一個階段還會進行小結(jié)與反思，促進教師不斷發(fā)展。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 在學(xué)校共性的基礎(chǔ)上，各學(xué)科、各層次老師的個性也能得以彰顯，這就是“寶石”模式：以教師的專業(yè)發(fā)展為主線，讓老師帶有“問題意識”，進行自身的職業(yè)規(guī)劃，在學(xué)校、科組提供的平臺上互幫互助，形成“問題—規(guī)劃—平臺—評價”這樣系統(tǒng)化的模式。</h3> <h1><ul><li style="text-align: center;"><b>洗去鉛華，琢玉成器</b><br></li></ul></h1><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> “青年潛藏著無限可能性的未知數(shù)。”青年教師是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要力量，優(yōu)秀的科組建設(shè)是青年教師培訓(xùn)的重要平臺?！皩毷睂W(xué)校從校長到主管行政，再到科組長，均深度參與到對青年教師這一塊塊“璞玉”的打磨雕琢的過程中，用專業(yè)的引領(lǐng)、具有前瞻性的規(guī)劃和持續(xù)的關(guān)注，挖掘其潛力，為他們的閃光揚彩提供無限可能。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 在青年教師的課例展示中，我們可以真切地感受到“寶石”青年人在科組助力中的專業(yè)自信。他們將繪本閱讀引入課堂，既激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，又發(fā)展其思維，使課內(nèi)外融為一池活水。足見，在“寶石”模式的打磨下，青年教師已然成器。</h3> <h1><ul><li style="text-align: center;"><b>主題教研，靜水流深</b><br></li></ul></h1><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 科組教研主題化，OLEI主題教研模式令人耳目一新。這種教研架構(gòu)包括“觀摩（observation）、學(xué)習(xí)（learning）、評價(evaluate)、創(chuàng)新（innovate）”四個環(huán)節(jié)，有效地避免了教研中“重理論、輕實踐”的問題，彰顯了“體驗、協(xié)作、交流、互動、反思、提升”的特色。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 集體教研落到實處。學(xué)期初，科組針對教學(xué)實際提出不同的研究主題，中心發(fā)言人拋磚引玉，團隊成員各抒己見，在“三環(huán)五步”的基本環(huán)節(jié)中碰撞出智慧的火花。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 陶行知說：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人。”在這個校園里，每一顆“寶石”在“寶石”模式的浸潤中融合揚彩，熠熠生輝。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 通過本次跟崗培訓(xùn)，我們觸摸到寶玉直實驗小學(xué)親切而強韌的教育脈搏，領(lǐng)略到“有色彩、有內(nèi)涵、有溫度”的教育魅力，也悟出了自己在今后工作中應(yīng)當(dāng)遵循的教育管理之道。</h3>