<h3>文: 孫早先 圖: 明新釵</h3><h3>審稿: 董明紅 張瓊 柯常麗</h3><h3>單位: 陽(yáng)新縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)</h3> <h3> “疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏”，“國(guó)培計(jì)劃2019——小學(xué)語(yǔ)文青年教師教學(xué)能力提升培訓(xùn)”在美麗的十堰拉開了序幕。來(lái)自湖北十六個(gè)地區(qū)的二百名學(xué)員在漢江師范學(xué)院歡聚一堂。</h3> <h3> 漢江師范學(xué)院院長(zhǎng)、哲學(xué)博士兼博士生導(dǎo)師楊鮮蘭教授用自己的經(jīng)歷和具體事例，深入淺出地為我們解讀了習(xí)近平主席關(guān)于教師隊(duì)伍建設(shè)的重要講話精神。讓我明白了，做“四有”好老師肩上的標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)定了做一名優(yōu)秀教育工作者的信念，增強(qiáng)了成為好老師的榮譽(yù)感和使命感。</h3> <h3> 聽了揚(yáng)州大學(xué)文學(xué)院博士研究生、教育科學(xué)學(xué)院講師馬磊關(guān)于《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)與教材研究》的講座，明白了語(yǔ)文課應(yīng)該怎么教，他重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)把語(yǔ)言內(nèi)容和語(yǔ)言形式有機(jī)結(jié)合，重在閱讀方法和寫作方法的領(lǐng)悟，舉一反三。他還以葉圣陶的話為依據(jù)，結(jié)合具體例子為我們解讀了小學(xué)寫作教學(xué)的要領(lǐng)和注意事項(xiàng)。告訴我們:愛寫作的老師，才能教出愛寫作的學(xué)生;會(huì)寫作的教師，才能教出會(huì)寫作的學(xué)生。</h3> <h3> 漢江師范學(xué)院文學(xué)院副教授陳潔用標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話講述了識(shí)字教學(xué)的方法和誤區(qū)。</h3> <h3> 宜昌市西陵區(qū)教研員喬能俊帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)了他的研究課題《文體意識(shí)與閱讀策略教學(xué)》，讓我們明白了不同文體應(yīng)該用不同的閱讀策略教學(xué)。</h3> <h3> 十堰市教研員、特級(jí)教師董林濤老師把案例與反思結(jié)合起來(lái)講解，輕松幽默地告訴我們?cè)鯓由险Z(yǔ)文課——從組元的人文主題和語(yǔ)文要素來(lái)指導(dǎo)我們把握課文的教學(xué)方向。</h3> <h3> 聆聽了教育部國(guó)培計(jì)劃專家?guī)鞂＜彝踅饾魅蔚闹v座，深感作為師者德之高任重而道遠(yuǎn)。因?yàn)閹煹率且环N為善的能力，是一種利他的力量。所以，教師必須要求自己以德立身，以德立學(xué)，以德施教，以德育德。教師的“德”將直接影響未來(lái)人才的發(fā)展，影響中華民族的興衰，影響“中國(guó)夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)。</h3> <h3> 通過湖北名師王進(jìn)處長(zhǎng)的講授，我們感受到漢語(yǔ)言豐富的內(nèi)涵，也懂得了語(yǔ)言表達(dá)的標(biāo)準(zhǔn)和技巧。</h3> <h3> 國(guó)培專家?guī)熘v師楊奕帶領(lǐng)我們走進(jìn)豐富多彩的信息化2.0背景下的新型語(yǔ)文課堂。我不禁汗顏?zhàn)约涸谛畔r(shí)代里落伍了。作為老師，更要積極接受新事物，不斷學(xué)習(xí)，才能與時(shí)俱進(jìn)。</h3> <h3> 十堰東風(fēng)54小學(xué)校長(zhǎng)朱潔講的《語(yǔ)文課堂教學(xué)中的“大語(yǔ)文觀”》雖然是一個(gè)老話題，但作為一名研究者和一線老師，她是在結(jié)合教科書手把手地指導(dǎo)老師們?cè)趺丛O(shè)計(jì)教學(xué)過程。她嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神多么值得我們學(xué)習(xí)。</h3> <h3> 聽四川師范大學(xué)李華平教授的講座，仿佛在“冒險(xiǎn)”，我們?cè)诓粩唷翱隙ā敝杏直徊粩唷胺穸ā保赋隽宋覀兤綍r(shí)在閱讀教學(xué)中用導(dǎo)入語(yǔ)、課前背景介紹代替了學(xué)生解讀文本的誤區(qū)。用理論與案例相結(jié)合的方法指導(dǎo)我們?nèi)绾卧趯W(xué)生“不知人不論世”中抓住關(guān)鍵詞句解讀文本的方法，真是讓我們醍醐灌頂，受用不盡。</h3> <h3> 通過理論的學(xué)習(xí)，我在師德的鑄造中得到洗禮，在語(yǔ)文教學(xué)的困惑中撥云見日——教學(xué)實(shí)踐中有了理論指導(dǎo)作舵把握航向。</h3> <h3> “忙收心不倦，搶種意方長(zhǎng)”，12天里，我們聆聽了11位專家的講座，并觀摩了小學(xué)不同學(xué)段的語(yǔ)文課，可謂是理論性與實(shí)踐性有機(jī)結(jié)合，專題學(xué)習(xí)與交流研討相結(jié)合，觀摩考察與反思體驗(yàn)相結(jié)合，在理論培訓(xùn)中強(qiáng)調(diào)實(shí)踐案例分析，在實(shí)踐訓(xùn)練中突出理論與能力提升，在交流研討中分享經(jīng)驗(yàn)，在反思中改善教育教學(xué)行為。</h3> <h3> “拉田往返沉豐醉，數(shù)現(xiàn)重來(lái)忘苦辛”，時(shí)間沒有白費(fèi)，汗水也不會(huì)白流，有付出就有收獲。</h3> <h3> 12天的培訓(xùn)在冬意綿綿中落下帷幕，但我們的筑夢(mèng)之路不會(huì)有終點(diǎn)。12天的國(guó)培之旅，如一杯香茗，慢慢品嘗，幽香綿長(zhǎng)。</h3> <h3> 回程的車輪在不停地滾動(dòng)，歷史的車輪也不停地鞭策我們?cè)谥?mèng)之路上砥礪前行！</h3>