<h3> 2019年11月13日，長春地區(qū)迎來了第一場雪，銀末般的雪花迎風(fēng)起舞，不多時(shí)整個(gè)世界便已是銀裝素裹。我們呼吸著雪后純凈的空氣，踏著一地的碎玉瓊花走進(jìn)了東師人文的大門，國培計(jì)劃2019——青年教師課堂教學(xué)能力提升培訓(xùn)班，一場課堂教學(xué)的饕餮盛宴正在等待我們……</h3> <h3>11月13日4點(diǎn)20分，來自長春各縣區(qū)的同仁們齊聚于東師人文繼續(xù)教育學(xué)院，舉行隆重的開班儀式。楊吉琳等幾位培訓(xùn)負(fù)責(zé)人為大家詳細(xì)解讀了本次培訓(xùn)的行程安排，這讓大家不由得對本次培訓(xùn)更加期待了。</h3> <h3>在本次培訓(xùn)中，東師繼續(xù)教育學(xué)院為我們安排了跟崗實(shí)踐課，而我們十分幸運(yùn)地趕上了東師“希望杯”教學(xué)大賽，實(shí)數(shù)喜出望外。</h3> <h3>走進(jìn)東師中信最讓我動容的是中信的辦學(xué)理念：保護(hù)天性，尊重個(gè)性，培養(yǎng)社會性。保護(hù)天性，孩子才能是孩子；尊重個(gè)性，人才能是一個(gè)獨(dú)立的人；有社會性能力，人才能成為更高的融入社會，成為國家和整個(gè)社會的有用之才。</h3> <h3>可是，理念雖好，真的能落實(shí)嗎？結(jié)果是東師中信實(shí)驗(yàn)小學(xué)用一堂堂精彩紛呈的課給我了答案。</h3> <h3>《狐假虎威》這堂課沒有采取讀、講、悟的方式進(jìn)行教學(xué)，而是通過孩子們自己的想象去一步一步講出故事，充分的開發(fā)了孩子們的想象力，孩子們能自己創(chuàng)作故事而不是聽故事，這也讓孩子們感到興奮。孩子們講的故事自然會和文本有些出入，那文中給出的一些詞語孩子們不需要積累作用了嗎？恰恰相反，老師給出詞語讓孩子們表演出來，猜對了就可以把這個(gè)詞送給狐貍或老虎。玩是孩子們的天性，可想而知孩子們的熱情，結(jié)果呢，從理解到運(yùn)用水到渠成。</h3> <h3>于老師的一節(jié)作文課更是別開生面。她沒有講理論，沒有講范文，而是創(chuàng)設(shè)情景讓孩子們做水果推銷員。職業(yè)體驗(yàn)這是多少孩子們熱愛的游戲啊，孩子們怎能不積極？而且于老師真的把水果拿到了課堂上，孩子們一邊品嘗一邊記下體驗(yàn)，這樣寫的出來的東西怎能不具體呢？最后觀察水果的角度自然也就清晰的呈現(xiàn)出來了。</h3> <h3>在東師中信實(shí)驗(yàn)小學(xué)的跟崗培訓(xùn)讓我觸到了新的教學(xué)理念和方法，但從看到會，從想到能還需一個(gè)漫長的過程，最基本的是要找到路徑和努力方向，而東師給我們安排的一場場講座就猶如雪中送炭。</h3> <h3>周永梅老師的“小學(xué)識字寫字教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施”使我改變了識字寫字教學(xué)枯燥無味的舊觀念。用造字法、用字法去解讀漢字，讓每個(gè)生字都變得鮮活有趣起來；用形旁聲旁解讀漢字又讓漢字有了家族。這樣去講解漢字除了讓孩子們能寫會用以外，更重要的是傳承了漢字的底蘊(yùn)文化。</h3> <h3>白樹民老師的“部編版小學(xué)語文教材使用策略”的講座讓我對整個(gè)小學(xué)語文教材有了一個(gè)清晰系統(tǒng)的認(rèn)識，但同時(shí)我也為自己捏了一把汗。古人云：“不謀全局者不足以謀一域?！睂φ捉滩臎]有了解就很難把握好一課，即使自己在努力，怕也會事倍功半的。白老師的一堂課真是猶如醍醐灌頂，讓我知道了部編版小學(xué)語文這套法寶該怎么用。</h3> <h3>《示兒》微課片段</h3> <h3>《敕勒歌》微課片段</h3> <h3>再精妙理論如果不付諸實(shí)踐那也都是空談，為專家教授們一場場講座嘆服過后，我們馬上將學(xué)到的理論與實(shí)踐結(jié)合起來，進(jìn)行了微課制作比賽和教學(xué)設(shè)計(jì)大賽。盡管時(shí)間倉促，但是大家熱情高漲，一幀幀視頻，一篇篇文稿都是我們成長的足跡……</h3> <h3>相聚總嫌時(shí)短暫，離別常恨日匆匆。轉(zhuǎn)眼間為期十天的青年教師課堂教學(xué)能力提升培訓(xùn)已緩緩落下了帷幕，雖然留戀雖然不舍，但我們更深知學(xué)習(xí)雖然是快樂，但學(xué)以致用才是最終的目的?！拔蛞淹恢G，知來者之可追。” 走出東師校門，我知道我行裝已整好，一場新的遠(yuǎn)航正在等我揚(yáng)帆……</h3>