<h3>2019年10月25日，我們俱樂部成員聚集在三年級十班教室，聽王莉老師的英語復(fù)習(xí)課。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">王老師善于利用與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系的資源來教學(xué)，身邊的老師、學(xué)生的衣服等，都是英語課上的教學(xué)資源。上課伊始，王老師就以How many teachers?展開了本節(jié)課的教學(xué)，通過學(xué)生們數(shù)教師數(shù)，把學(xué)過的英語數(shù)字復(fù)習(xí)了一遍。</h3> <h3>看學(xué)生的參與度</h3> <h3>因?yàn)槭菑?fù)習(xí)課，王老師將模塊知識重新整合，總結(jié)成了五大分支，分別是問候，介紹，顏色，數(shù)量和指令。這樣的總結(jié)利于學(xué)生對所學(xué)知識的進(jìn)一步理解和運(yùn)用。</h3> <h3>課堂上學(xué)生隨機(jī)的精彩展示，王老師都給予鼓勵(lì)</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">為鍛煉學(xué)生的總結(jié)提煉能力，王老師組織學(xué)生進(jìn)行所學(xué)單詞的分類整理。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">王老師課堂上靈活的教學(xué)方法和課堂節(jié)奏的把控，讓我們體會(huì)到一位成熟型教師的風(fēng)采。因?yàn)闀r(shí)間緊張沒有現(xiàn)場評課，我們采取了網(wǎng)絡(luò)評課的方式對王老師的課做了點(diǎn)評，提出了中肯的意見。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">王老師自我反思：本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是知識梳理，目的是把前五個(gè)模塊進(jìn)行復(fù)習(xí)。在導(dǎo)圖設(shè)計(jì)上，我采用書立作為中心圖，諧音“梳理”，條件受限，中心圖顏色不夠鮮艷，不夠吸睛，而且沒有考慮到學(xué)生的認(rèn)知能力，他們不認(rèn)識這種盒子式書立。整體結(jié)構(gòu)布圖在草圖的基礎(chǔ)上，我將2.5分支做了調(diào)整，調(diào)整后的布局比較滿意。 對于課堂教學(xué)，能夠準(zhǔn)確的實(shí)現(xiàn)課堂既定目標(biāo)，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)也按照預(yù)定設(shè)計(jì)順利開展，美中不足的是教師的牽引太大，而且沒有給學(xué)生留出足夠的反應(yīng)時(shí)間，教師代替的比較多，沒有以學(xué)生為主體。表現(xiàn)在教師總結(jié)較多，而且灌輸?shù)奶唷Ｔ诰毩?xí)環(huán)節(jié)盡管有師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，但忽略了學(xué)生的讀寫能力，如果能根據(jù)內(nèi)容實(shí)時(shí)檢測學(xué)生的認(rèn)知，效果會(huì)更好。從時(shí)間把控上，節(jié)奏偏快，有點(diǎn)前緊后松的感覺。作業(yè)布置上，教師對作業(yè)的難度設(shè)計(jì)偏高，沒有給學(xué)生做好支架，導(dǎo)致課堂時(shí)間內(nèi)沒有完成，這是學(xué)情分析不充分的表現(xiàn)，以后一定注意。請大家多批評指正[抱拳]</h3> <h3>思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的應(yīng)用，我們一直在路上……并將永遠(yuǎn)一步一個(gè)腳印的走下去！</h3>