<h3> 如何以“優(yōu)化課堂組織形式，調(diào)整作業(yè)結(jié)構(gòu)”撬動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，通過(guò)改革形成“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”的新路徑，是我們正在探索和研究的問(wèn)題。11月25日、26日，晉中市小學(xué)生減負(fù)專家指導(dǎo)組蒞臨指導(dǎo)培訓(xùn)，靈石縣“減負(fù)提質(zhì)"語(yǔ)文課堂教學(xué)推進(jìn)會(huì)在靈石一小召開。祁縣教研室主任韓金鳳老師，靈石縣語(yǔ)文教研員武秀麗老師以及全縣語(yǔ)文骨干教師約130余人參加會(huì)議。</h3> <h3> 展示還沒(méi)開始，會(huì)場(chǎng)里早已座無(wú)隙地，老師們學(xué)習(xí)熱情高漲。</h3> <h3> 靈石五小的王曉麗老師帶來(lái)一節(jié)二年級(jí)的《霧在哪里》 <span style="line-height: 1.8;">教</span><span style="line-height: 1.8;">師以讀代講，讀中感悟。教學(xué)中注重通過(guò)讀來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容，課堂緊抓霧"淘氣"的特點(diǎn)，進(jìn)行了合理的想象，學(xué)生興趣濃厚，不僅能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)話，還能結(jié)合自己在實(shí)際生活中觀察到的美景進(jìn)行表達(dá)，體驗(yàn)到了表達(dá)、運(yùn)用的樂(lè)趣。</span></h3> <h3> 看，學(xué)的多認(rèn)真!</h3> <h3> 前置性作業(yè)圍繞低年級(jí)的重點(diǎn)識(shí)字，朗讀來(lái)設(shè)計(jì)</h3> <h3> 學(xué)生收集的前置性作業(yè)——大美靈石</h3> <h3> 靈石一小王建紅老師教學(xué)文言文《伯牙鼓琴》<span style="line-height: 1.8;">她</span><span style="line-height: 1.8;">的課堂讀占鰲頭，學(xué)生讀好了易錯(cuò)字，讀好</span><span style="line-height: 1.8;">了停頓，讀出了文言文的韻味，讀懂了文言文的大意，讀懂了人物，讀懂了文言文內(nèi)涵、道理，最后熟讀成誦。給小學(xué)階段文言文的教學(xué)做了示范，指明了方向。</span></h3> <h3> 前置性作業(yè)設(shè)計(jì)既考察了學(xué)生對(duì)新知識(shí)理解的水平又讓課堂教學(xué)有目的性，提高了課堂教學(xué)的有效性</h3> <h3> 聽(tīng)課教師聽(tīng)的專注，記得認(rèn)真</h3> <h3> 課堂教學(xué)觀摩結(jié)束，兩位講課老師分別對(duì)自己的課做了簡(jiǎn)要概述<span style="line-height: 1.8;">，如</span><span style="line-height: 1.8;">果說(shuō)煙花的綻放是最絢麗的瞬間，那本場(chǎng)活動(dòng)中，這兩節(jié)生動(dòng)的課堂展示就似一場(chǎng)星光閃耀的煙火盛宴，帶給大家無(wú)限的思考和啟迪。</span></h3><h3><span style="line-height: 1.8;"></span></h3> <h3> 評(píng)課環(huán)節(jié)，祁縣教研室主任韓金鳳老師立足統(tǒng)編教材，從不同學(xué)段學(xué)情出發(fā) ，從單元主題出發(fā)，發(fā)表自己的真知灼見(jiàn)，既肯定一些做法，也點(diǎn)到了不足。她強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該注意立足學(xué)生，心中有標(biāo)，眼中有生，手中有法。精彩點(diǎn)評(píng)，理念分享，甚是寶貴，讓在座老師久久陶醉。評(píng)課引領(lǐng)方向，減負(fù)提質(zhì)已成為課程改革的“風(fēng)向標(biāo)”。</h3> <h3> 縣教研員武秀麗老師接地氣的總結(jié)，儒雅的談吐如徐徐春風(fēng)般拂面而來(lái)。</h3> <h3> 11月26日上午，韓金鳳主任帶來(lái)《深化作業(yè)結(jié)構(gòu)改革，構(gòu)建生本教育課堂》專題講座。韓老師對(duì)減負(fù)提質(zhì)的迫切性進(jìn)行了解讀，接著講到減負(fù)可以從優(yōu)化課堂組織形式，借助前置性作業(yè)進(jìn)行改革，并呈現(xiàn)了一系列生動(dòng)詳實(shí)的案例，指出前置作業(yè)設(shè)計(jì)的原則容易出現(xiàn)的問(wèn)題，并就有效解決設(shè)計(jì)前置性作業(yè)策略的探索為一線老師們撥開迷霧、指明方向。</h3> <h3> 韓老師指出前置性作業(yè)是為有效課堂服務(wù)，為學(xué)生發(fā)展服務(wù)，在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，怎樣將前置性作業(yè)更好地融入到課堂教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，值得我們深思。“有所得，有所獲，有所思”，對(duì)于一線教師來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一場(chǎng)解惑的及時(shí)雨，為今后課堂教學(xué)注入了一支助推劑。</h3> <h3> 縣教研員武秀麗老師對(duì)前置性作業(yè)設(shè)計(jì)提出了建議，前置性作業(yè)設(shè)計(jì)要有效，實(shí)效；要有高度，厚度，深度。她強(qiáng)調(diào)<span style="line-height: 1.8;">合理選擇課堂組織形式和教學(xué)方式，努力做好小學(xué)生減負(fù)工作，實(shí)現(xiàn)“減量不降標(biāo)，減時(shí)不降效，減負(fù)不減質(zhì)”的課堂教學(xué)改革。</span></h3> <h3> 充實(shí)的時(shí)光是短暫的，不知不覺(jué)活動(dòng)結(jié)束了。在收獲頗豐的同時(shí)，也帶給我們深入的思考。減負(fù)、提質(zhì)、增效，我們永遠(yuǎn)在路上。為了語(yǔ)文課堂的靈動(dòng)多彩，為了孩子們的幸福成長(zhǎng)，我們攜手將前行!</h3>