<h3>寒冬悄然而至，飛雪預告冬來！雙遼市小學數(shù)學專家團隊沒有停下送教的腳步，他們將溫暖與希望再次送到鄉(xiāng)村小學，送進鄉(xiāng)村小學數(shù)學參培學員的心中！</h3> <h3>2019年11月19日，雙遼市小學數(shù)學專家團隊在進修學校小教部主任沈青斌、副主任商慧萍的帶領(lǐng)下第三次走進鄉(xiāng)村小學五個送教點，開啟了國培計劃送教到校“4+3”模式送教的最后旅程——磨課環(huán)節(jié)！磨課是上階段研課的序曲！14位教師已經(jīng)在A班完成第一次授課，經(jīng)過自我反思、伙伴研討，專家指導對教學進行了調(diào)整，謝次在B班進行二次教學，力求在磨課中探尋數(shù)學教學真諦！</h3> <h3>第一站走進柳條中心校教學現(xiàn)場：作課教師的精心準備為教學創(chuàng)造了更多的可能！東明鎮(zhèn)中心校趙艷萍老師的《長方形和正方形的特征》教學環(huán)節(jié)流暢！注重對學生能力的培養(yǎng)，充分放手讓學生經(jīng)歷知識的形成過程。培養(yǎng)了學生的探索意識提高了學習興趣；東明鎮(zhèn)中心校桂連猛老師的《平行四邊形的面積》用簡潔語言引領(lǐng)課堂?；顒犹剿鬟^程中尊重學生的主體地位，引導學生進行折一折、剪一剪，通過動手操作品味感受知識內(nèi)涵！柳條中心校廉靜老師的《長方形和正方形的周長》以有趣的故事情景貫穿課堂，調(diào)動學生的積極性與主動性！為學生創(chuàng)設了玩中學、學中做的樂學氛圍。</h3> <h3>第二站走進雙山中心校教學現(xiàn)場：雙山中心校金珊珊老師講授《平行四邊形的面積》，經(jīng)過調(diào)整金老師的教師角色有了充分轉(zhuǎn)變，學生主體地位在操作活動中凸現(xiàn)，恰到好處的追問將學生的思維引向深處；雙山中心校王磊《四邊形的初步認識》經(jīng)過打磨逐漸成熟，王老師謙虛的態(tài)度，對教學的執(zhí)著追求將伴隨他迅速成長；秀水九年制呂珊珊老師《實際問題與方程》一改研課中教師牽著學生分析的模式，引導學生在具體情境中理解數(shù)學中的相遇問題，師生共同構(gòu)建數(shù)學模型，形成解決問題能力。</h3> <h3>第三站走進茂林中心校教學現(xiàn)場：桂花九年制常月老師《認識鐘表》給一年級孩子打造了一節(jié)好玩又有營養(yǎng)的數(shù)學課堂，撥一撥、寫一寫、畫一畫，孩子們隨著教師的引導遨游在數(shù)學知識的殿堂；茂林中心校劉敏老師《確定起跑線》經(jīng)過調(diào)整，課堂更具數(shù)學味、生活味，學生在小組合作中，在計算探索中摸索起跑線制定規(guī)律，在學習中享受成功的快樂；茂林中心校任麗娜老師《認識時間》借助多媒體技術(shù)引領(lǐng)學生感悟一分鐘，體驗時與分的關(guān)系。</h3> <h3>一年級間休演繹別樣精彩！</h3> <h3>第四站走進新立中心校教學現(xiàn)場：新立中心校衣靜《筆算除法》經(jīng)過專家指導在磨課環(huán)節(jié)側(cè)重學生對算法的理解，在運用中引導學生總結(jié)試商過程，在拓展中提升學生運用能力；新立中心校徐博華老師《條形統(tǒng)計圖》經(jīng)過調(diào)整能創(chuàng)造性的使用教材，將數(shù)學學習融入生活，引導學生自主學習探索條形統(tǒng)計圖奧秘，學以致用解決身邊問題；農(nóng)場小學張榮光老師《解決問題》一課引導學生在理解算理、說算理的過程中運用乘法口訣解決問題，課堂不追求華麗但反襯出張老師日常扎實的課堂教學。</h3> <h3>最后一站種羊場中心校教學現(xiàn)場：向陽中心校的劉金鳳老師《認識鐘表》一課，經(jīng)過上一次專家團隊的指導，她調(diào)整了設計，使學生通過認一認、撥一撥、說一說等活動，總結(jié)出認識整時的方法。在這一過程中，學生能夠準確說出鐘表上的時間，并在課堂中滲透數(shù)學文化，使學生感受古人的智慧；種羊場中心校唐亞男老師的《認識時間》經(jīng)過調(diào)整更加注重生活與數(shù)學的聯(lián)系，教學本課時從生活情境入手，通過學生觀察、合作交流、發(fā)現(xiàn)與表達，激發(fā)學生的參與意識，培養(yǎng)學生動手操作能力。</h3> <h3>磨課教師在課后反思自己的教學，欣喜于課堂中的精彩也遺憾著教學中的漏洞！值得點贊的是，經(jīng)過研課、磨課，這些年輕教師能更誠懇的期待伙伴、專家提出意見，期待自己的課堂迅速轉(zhuǎn)變！</h3> <h3>一次次的磨課過程，使老師們對新理念把握得更加準確，對教材的研讀更加深入，對學情了解得更加透徹?？上驳氖?，磨課不但磨出了教師間合作交流的默契，更磨出了數(shù)學團隊理性思維水平的提高！</h3> <h3>交流研討環(huán)節(jié)，專家團隊對作課教師的優(yōu)點給予肯定，再次留下寶貴意見！專家指出磨課的過程是教師一次次與文本對話的過程，是與新課標對話的過程，是與同事反復交流的過程。一課多磨，磨出光，磨出彩。我們的老師必然能在磨課中成長，在磨課中合作，在磨課中受益！</h3> <h3>磨課的過程是辛苦的，也是快樂的。主備老師精心備課，多次試教。小組成員全員參與，群策群力。通過這次磨課活動，數(shù)學組每位成員教研水平和參與意識都有了很大提高，怎能不讓人有點兒小激動？</h3><h3>教學永遠是一門遺憾的藝術(shù)，所以我們更要且行且思且提高。我們堅信，只要用心去鉆研，做一位勤于思考、樂于進取的老師，我們數(shù)學教育教學的明天就會更好！</h3>