<h3> 新老師是學(xué)校的新鮮血液，肩負(fù)著學(xué)校未來教育教學(xué)工作的重任。 為了對本學(xué)期新教師的課堂教學(xué)情況有一個全面的了解，提高新教師的課堂教學(xué)組織能力，全面幫助、促進新教師快速成長，石馬學(xué)校小學(xué)部數(shù)學(xué)組在校教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)和組織下，開展了新進教師匯報課活動。 此次活動共4位新教師參加。新進教師精心準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n、反復(fù)磨課，力爭在課堂上展現(xiàn)最好的自我。<br></h3> <h3> 第一堂是劉美琴老師執(zhí)教的二年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識時間》。</h3> <h3> 劉老師課堂教學(xué)形式多樣，符合低年級教學(xué)的特點。課堂上，劉老師對學(xué)生引導(dǎo)、啟發(fā)非常到位，課件制作非常精美，有實效，充分地利用了多媒體的優(yōu)勢。劉老師也非常關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)與表現(xiàn)，實時鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，本節(jié)課上老師根據(jù)學(xué)生地特點遞進式的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識時間，達(dá)到了預(yù)期效果。</h3> <h3> 第二堂課是符安老師執(zhí)教的六年級數(shù)學(xué)《圓的認(rèn)識》。</h3> <h3> 符安老師的課堂將多媒體應(yīng)用于教學(xué)，用課件呈現(xiàn)教學(xué)材料，使之直觀形象、生動有趣、信息集中，化動為靜，打破了常規(guī)手段的局限性，顯示出了現(xiàn)代化教學(xué)手段無可爭辯的優(yōu)勢。為了建立圓的表象演示一條曲線圍成圓的過程，探究直徑和半徑的關(guān)系時的動態(tài)展示，以及練習(xí)設(shè)計的動畫顯示等等，無一不體現(xiàn)出多媒體的不可替代性。同時也使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)手段現(xiàn)代化的樂趣和魅力，從而進一步激起學(xué)生探索求知的積極性和主動性。</h3> <h3> 第三堂課是楊玉林老師執(zhí)教的四年級數(shù)學(xué)《除數(shù)是非整十?dāng)?shù)的除法》。</h3> <h3> 楊老師在本節(jié)課中以自己親切的語言，扎實的教學(xué)功底在課堂中充分體現(xiàn)了引導(dǎo)者和組織者的作用，力求做到先扶后放，把課堂讓給學(xué)生，利用課件激趣讓學(xué)生在輕松在課堂中體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。整堂課從學(xué)生非常熟悉的生活場景引入，走進用豎式計算除法的學(xué)習(xí)中，同時體驗到數(shù)學(xué)的現(xiàn)實性，激發(fā)解決問題的熱情。</h3> <h3> 第四堂課是曾敏蘭老師執(zhí)教的五年級數(shù)學(xué)《相遇問題》。</h3> <h3> 曾老師在本課的教學(xué)過程中擺脫"以教師為中心"，"以教材為中心"的傳統(tǒng)思想，處處體現(xiàn)以學(xué)生為主體，為學(xué)生學(xué)得愉悅而教，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)而教，為培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、善于完踐、善于創(chuàng)新而教。課堂上，學(xué)生積極舉手，大膽發(fā)言，不怕生，不怕錯，這足以說明曾老師的課堂是相當(dāng)開放相當(dāng)民主的。</h3> <h3> 除了小學(xué)數(shù)學(xué)組的老師之外，在百忙之中擠出寶貴時間參加活動聽課的還有咱們楊校長、王校長、盧主任、李主任等。</h3> <h3> 各領(lǐng)導(dǎo)、老師都聽得津津有味，認(rèn)認(rèn)真真。對課堂上出現(xiàn)的所有精彩的、不足的，一一詳細(xì)記載，以便課后與新老師探討。</h3> <h3> 活動結(jié)束后，所有相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)、教師在小數(shù)組辦公室進行評課，發(fā)表了自己對這些課的看法，各抒己見，精彩絕倫。</h3> <h3> 本次匯報課活動，對新進教師而言，不僅是一個展示的平臺，更是一次磨煉的機會。新進教師如同新鮮血液一般給石馬學(xué)校帶來活力與激情，同時石馬學(xué)校也為每一位新進教師提供了學(xué)習(xí)的平臺與成長的機會，相信在我們共同努力之下，學(xué)校的每一位老師都將綻放屬于自己的光彩，在自己的崗位上發(fā)光發(fā)熱。</h3>