<h3> 我們參加“百班千人”活動閱讀的第二本書是《天目》。這是一部以中國兩代青少年探秘復(fù)燒天目為線索，融合《山海經(jīng)》神話傳說、中國宋瓷文化、閩南地域文化元素的幻想小說。</h3> <h3> 書本發(fā)下去的第一天，放學(xué)時就有孩子告訴我:已經(jīng)讀完了這本書！我一邊驚嘆于孩子的閱讀速度之快，一邊思考如何讓孩子學(xué)會精讀，閱讀不能僅僅停留在了解故事情節(jié)的淺層面上，而應(yīng)該通過一本書的閱讀獲取更多的知識。于是我對孩子們讀書提出了新的要求:</h3><h3>第一，在閱讀過程中，如果碰到自己不了解的知識，應(yīng)該及時查找資料去了解。</h3><h3>第二、在閱讀過程中大膽猜測故事的結(jié)果，并且在閱讀中去逐一印證，看看自己能猜到幾個！同時可以制作思維導(dǎo)圖來幫助自己了解故事情節(jié)和故事人物。</h3><h3>第三、故事中有許多描寫特別生動的地方，可以畫出來多讀幾遍，體會語言之精妙！</h3><h3>第四、閱讀到有關(guān)建筑的介紹的時候，可以通過畫圖的方法來幫助理解！</h3><h3> 于是，孩子們在閱讀期間，用各種方式展示了自己的閱讀所得。下面是孩子們自己制作的思維導(dǎo)圖。</h3><h3> </h3> <h3> 每一份思維導(dǎo)圖都是孩子們認真思考，精心制作的。每一份思維導(dǎo)圖都有獨特之處，有的是人物圖，有的是線索圖，有的是整本書的信息圖……有的甚至可以看出孩子才開始閱讀，但是線索也依然畫得很清楚。</h3> <h3> 故事中，有一些對建筑的描寫，比如梅園的布局、黃家堡地下暗道錯綜復(fù)雜的結(jié)構(gòu)、??窯的獨特構(gòu)造等。我鼓勵孩子們，用手中的筆把這些錯綜復(fù)雜的結(jié)構(gòu)畫出來，結(jié)果還真就有了各種各樣的“地形圖”“結(jié)構(gòu)圖”。</h3> <h3> 為了教會孩子讀書的方法，我專門用一節(jié)課對孩子們的閱讀進行了指導(dǎo)。拿到一本書到底應(yīng)該讀什么呢？孩子們都認為，只要知道這本書寫了什么故事就讀完了。我以《天目》為例，告訴孩子們拿到一本書，應(yīng)該從封面開始，讀封面、讀情節(jié)、讀人物、讀寫法、讀內(nèi)涵，抓住這五個方面去猜測、推理、分析、揣摩、思考，就能讓我們在閱讀一本書時獲取最大信息量，拓寬我們的視野。</h3> <h3> 有了這些讀書方法的指導(dǎo)，孩子們的閱讀開始變得深入。11月21日孩子們參與了主辦方組織的和作家面對面的共讀活動，親耳聆聽了作家本人的介紹，了解了這本書的創(chuàng)作意圖和構(gòu)思的經(jīng)過。之后我在教室里引導(dǎo)孩子們對作家的課進行討論，同時下發(fā)了一張閱讀清單，讓孩子們再次梳理書本內(nèi)容。瞧，孩子們合作學(xué)習(xí)，再次梳理、討論，研究得多認真！</h3> <h3> 個體閱讀時錯過的一些重要的語言，現(xiàn)在被孩子們找出來，思考、辯論——</h3><h3> “我們這一代，該做的、不該做的，都已經(jīng)做了，愿我們的下一代，再下一代，一代代……做好他們該做的，承擔(dān)他們應(yīng)承擔(dān)的。”</h3><h3> “藝術(shù)沒有國界，藝術(shù)家有?！?lt;/h3><h3> 孩子們對這些含義深刻的話有了新的認識。他們的發(fā)言很有深度呢！——</h3><h3> “書中的黃韻秋不該把天目制作材料給日本人，導(dǎo)致我們的寶貴資源流失?！?lt;/h3><h3> “林海濤更不應(yīng)該把天目的制作方法泄露給日本人，這是國家級的機密。雖然他是無意的?！?lt;/h3><h3> “我們要承擔(dān)的是弘揚民族文化責(zé)任?！? “我們應(yīng)該做的是維護民族的尊嚴！”</h3><h3> ……</h3> <h3> 從孩子們完成閱讀清單的情況，可以看到孩子們在收獲，在成長。希望孩子們每閱讀一本書，都如踏上一個新的臺階，望到更美更遠的地方。</h3> <h3> 我們子冬還把《天目》進行了續(xù)寫呢！????</h3> <h3> 在我們的共讀過程中，得到了家長們的大力支持。許多家長跟孩子共讀同一本書，麥學(xué)彥的媽媽以身作則寫了一篇讀后感，黃子喬的媽媽跟女兒一起在書上做批注。媽媽的認真帶動了孩子，在我沒有布置的情況下，麥學(xué)彥也寫了一篇讀后感，子喬在每一個閱讀環(huán)節(jié)都做得特別認真。????</h3> <h3>還有很多溫馨的親子共讀的畫面，讓我們看到了家庭氛圍對孩子閱讀的影響。我們相信:一個愛閱讀的家長，一個充滿了閱讀氛圍的家庭，一定會培養(yǎng)出一個平心靜氣、睿智儒雅的孩子。</h3> <h3> 到今天為止，我們的百般千人共讀活動就結(jié)束了。綜合活動中的各種表現(xiàn)。我們評出了在這次活動中表現(xiàn)特別突出的家庭和個人:</h3><h3>最暖閱讀家庭獎:麥學(xué)彥 黃子喬</h3><h3>最佳讀寫小能手:馬旭冉 王子亦 丁楚涵 </h3><h3> 黃冬悅 譚雯曦 翁雋朗</h3><h3> 隨書贈送的兩本書，也作為獎品，分別獎給了兩個獎項中最突出的同學(xué)。</h3><h3> 瞧，孩子們笑的多燦爛！</h3> <h3> 每一次閱讀都是一次旅行，一次成長。家長朋友們，讓我們和孩子一起，手拿一本書，陪伴孩子走在成長的路上。這次的百般千人閱讀活動，讓孩子們體驗了不一樣的閱讀方式，從新的角度收獲了進步，收獲了成長。希望孩子們繼續(xù)熱愛閱讀，讓一本本書墊起自己人生的高度。加油吧，孩子們！</h3>