<h3 style="text-align: center;"><b style=""><font color="#167efb">一次潛心修煉的盛宴 兩天行程三進(jìn)校園</font></b></h3><h3 style="text-align: left;"><font color="#010101">——海南省邱桂蘭中學(xué)歷史卓越教師工作室與省級(jí)學(xué)科帶頭人聯(lián)合研修活動(dòng)紀(jì)實(shí)</font></h3><h3><font color="#010101"> 根據(jù)《海南省中學(xué)卓越教師工作室項(xiàng)目實(shí)施方案》、《2017—2021年度海南省中學(xué)省級(jí)學(xué)科帶頭人項(xiàng)目實(shí)施方案》的要求，充分發(fā)揮卓越教師工作室與省級(jí)學(xué)科帶頭人在教師專業(yè)成長(zhǎng)和教育科研中的專業(yè)示范、引領(lǐng)、輻射作用，提升區(qū)域中學(xué)歷史教師的專業(yè)水平，經(jīng)研究，邱桂蘭中學(xué)歷史卓越教師工作室與中學(xué)歷史省級(jí)學(xué)科帶頭人聯(lián)合開展專題研修活動(dòng)。</font></h3> <h3> 海南省邱桂蘭中學(xué)歷史卓越教師工作室與省級(jí)學(xué)科帶頭人聯(lián)合研修活動(dòng)。</h3> <h3 style="text-align: center;"><font color="#167efb">第一篇 聚焦新高考</font></h3><h3><font color="#010101"> 什么是新高考綜合改革？什么是大走班？什么是3+3自由組合？2020屆的學(xué)生在學(xué)習(xí)物理或化學(xué)或生物的時(shí)候，如果又選擇歷史作為他的高考科目，他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)會(huì)怎么樣？以高考改革實(shí)驗(yàn)田著稱的海南，當(dāng)這一輪3+3組合型新高考真正落地之時(shí)，走班學(xué)習(xí)兩年的同學(xué)們能否經(jīng)得住考試的檢測(cè)？我們海南最牛中學(xué)的本屆高三學(xué)生在歷史課堂上的表現(xiàn)會(huì)達(dá)到怎樣的高度、深度、廣度？海中高三備課組的備考進(jìn)度是怎樣安排的？抓通史為主還是按模塊復(fù)習(xí)？安排幾輪復(fù)習(xí)？具體措施會(huì)帶給我們其他兄弟學(xué)校怎樣的啟發(fā)和思考？帶著上述的思考，我們首先一起走進(jìn)了海南中學(xué)。</font><font color="#167efb"><br></font></h3><h3> 2019年11月27日上午，我們?cè)诤Ｄ现袑W(xué)的歷史未來(lái)教室聆聽了王京老師的高三月考試卷講評(píng)課。王老師課前用心準(zhǔn)備，課中游刃有余、言簡(jiǎn)意賅。在海中歷史教師們的培育下，海中的孩子們?cè)谡n前積極思考問題、課堂上主動(dòng)、大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。</h3><h3> 王京老師搭臺(tái)、學(xué)生講解、生生對(duì)話、師生互動(dòng)。師生共同打造了一節(jié)有生成、有效果的試卷講評(píng)課！<br></h3><h3> 海中的師生太有魅力了！我們?nèi)玢宕猴L(fēng)，又如同面對(duì)偉岸的高山。</h3><h3><br></h3> <h3> 工作室導(dǎo)師程曉華老師組織評(píng)課和交流。</h3><h3> 王京老師分享高三復(fù)習(xí)策略：關(guān)注頂層設(shè)計(jì)與基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)相結(jié)合；教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，學(xué)生講，學(xué)生發(fā)問，老師補(bǔ)充；在辯駁問難中提高自己且相互促進(jìn)；人教版與岳麓版教材相結(jié)合。</h3> <h3> 海南中學(xué)鄭峰科長(zhǎng)、定安中學(xué)韋燕萍書記、儋州市八一中學(xué)曹爭(zhēng)強(qiáng)老師以及我室吳浪濤、王永茂、張新剛、王卓、王燕老師就高三復(fù)習(xí)策略以及考試命題的技巧和方法進(jìn)行分享交流。</h3><h3> 李應(yīng)華、梁如芬等定安歷史學(xué)科同仁們以及儋州市第二中學(xué)符海娜等老師參加了我們?cè)诤Ｖ械幕顒?dòng)。</h3> <h3> 海南省中學(xué)正高級(jí)教師解愛群老師親臨研修活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)。<br></h3><h3> 邱桂蘭老師做活動(dòng)總結(jié)，她分享了自己對(duì)高三歷史復(fù)習(xí)的思考： 認(rèn)真研讀2017版高中歷史新課標(biāo)、考綱絕非一句空話和套話，而是要作為我們高三復(fù)習(xí)的前提條件，以此來(lái)確定我們一輪復(fù)習(xí)的主干知識(shí)、主要內(nèi)容、核心概念。對(duì)主干知識(shí)、核心概念、高頻考點(diǎn)要依托新材料新情境，不斷激發(fā)學(xué)生歷史思維，以課堂生成性問題的形式反復(fù)講，反復(fù)練。不能簡(jiǎn)單的重復(fù)高一高二課本知識(shí)炒冷飯。反對(duì)讓學(xué)生瘋狂刷各地所謂模擬仿真題，刷模擬題十道，不如認(rèn)真琢磨高考真題一道。作為學(xué)生高考復(fù)習(xí)的引領(lǐng)者，高三歷史老師也不能只是簡(jiǎn)單的把歷年高考印刷拋給學(xué)生去練。而是要對(duì)國(guó)家意志、民族復(fù)興，核心價(jià)值觀、深化改革、道路自信、制度自信、文化自信，兩個(gè)一百年歷史進(jìn)程、培養(yǎng)什么樣的人如何培養(yǎng)人，人文精神人文素養(yǎng)，德智體美勞全面發(fā)展等諸多問題做一個(gè)頂層的認(rèn)知和思索，力爭(zhēng)達(dá)到不是簡(jiǎn)單尾隨高考，而是走進(jìn)高考，并且對(duì)2020年高考能夠做出前瞻性的思考和準(zhǔn)備。了解海南新高考，了解選科走班模式下學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間安排，從歷史教學(xué)班角度抓準(zhǔn)課前、課堂、課后輔導(dǎo)乃至晚修輔導(dǎo)，不能隨“班”逐流，培養(yǎng)訓(xùn)練出走班模式之下的高三整體節(jié)奏，從而穩(wěn)步備考。<br></h3> <h3 style="text-align: center;"><font color="#167efb">第二篇 論劍臨高角</font></h3><h3><font color="#167efb"> 在高山嶺下、文瀾江濱的臨高中學(xué)，省級(jí)歷史學(xué)科帶頭人唐傳經(jīng)和邱桂蘭老師帶領(lǐng)我們開展高中歷史同課異構(gòu)的聯(lián)合研修活動(dòng)。</font></h3><h3> 27號(hào)中午，海南省中學(xué)歷史學(xué)科帶頭人唐傳經(jīng)老師與我工作室成員共同趕赴臨高中學(xué)。下午，我工作室成員海南華僑中學(xué)伍飛云和臨高中學(xué)符琴兩位老師同課異構(gòu)——《三民主義的形成和發(fā)展》。</h3> <h3> 伍飛云老師的課邏輯清晰，簡(jiǎn)明扼要，知識(shí)詳盡，重難點(diǎn)突出，充分考慮到學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)與可接受能力，有效夯實(shí)學(xué)生的歷史基礎(chǔ)。伍老師幽默詼諧的課堂語(yǔ)言使整節(jié)課師生互動(dòng)融洽，精彩紛呈。</h3> <h3> 符琴老師的課課程結(jié)構(gòu)合理、內(nèi)容清晰、容量適度。符老師引導(dǎo)學(xué)生由表及里地深度學(xué)習(xí)，落實(shí)了學(xué)科核心素養(yǎng)，得到聽課老師的一致好評(píng)。</h3> <h3> 伍飛云老師分享本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)思路：以孫中山天下為公為核心線索展開本節(jié)課；符琴老師則以本校中山紀(jì)念館為切入點(diǎn)展開本課。
程曉華導(dǎo)師主持評(píng)課環(huán)節(jié)。程老師分析授課學(xué)生學(xué)情：生活在“舒適區(qū)”的高二年級(jí)教學(xué)，要注重核心素養(yǎng)的落地，以及舊教材，新高考的備考中新課標(biāo)的結(jié)合與應(yīng)用。
唐政虎老師：注重課堂知識(shí)的拓展和升華，課堂氣氛的激活。</h3><h3> 西南大學(xué)臨高實(shí)驗(yàn)中學(xué)王世芬老師：注重學(xué)情，立足現(xiàn)實(shí)。</h3><h3> 余婷老師：利用本校中山紀(jì)念館資源，讓學(xué)生自主參觀紀(jì)念堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生深度參與其中。</h3><h3> 張新剛老師：要注重大歷史背景下的歷史情境的設(shè)置。</h3><h3> 吳浪濤老師：導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以更多的介紹關(guān)于本校中山紀(jì)念館的前世今生。</h3><h3> 王燕老師：每代人都有著每代人的使命、責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。多關(guān)注人物故事，使歷史人物更加豐滿立體、歷史教學(xué)更有溫度。</h3> <h3> 工作室室長(zhǎng)邱桂蘭老師分享了題為《核心素養(yǎng)視閾下再談?wù)n堂觀察與診斷》的講座。邱老師希望工作室成員和臨高中學(xué)歷史學(xué)科教研組多在課堂觀察與診斷上下功夫，將其做為提升自身和科組歷史教師內(nèi)功的重要途徑。<br></h3> <h3> 邱桂蘭老師總結(jié)高中歷史教學(xué)：定位——進(jìn)入——激活——落地；平實(shí)、豐實(shí)、扎實(shí)、踏實(shí)。</h3> <h3 style="text-align: left;"> 臨高中學(xué)歷史組全體成員積極參加臨高會(huì)場(chǎng)的活動(dòng)。<br></h3><h3> 臨高中學(xué)書記、副校長(zhǎng)許國(guó)豪表示我們這次聯(lián)合研修活動(dòng)走進(jìn)臨高中學(xué)對(duì)臨高中學(xué)歷史教師們起到了真正的引領(lǐng)作用。許書記還認(rèn)為省級(jí)學(xué)科帶頭人與省級(jí)工作室聯(lián)合研修輻射、幫扶臨高中學(xué)歷史教育，活動(dòng)意義重大。<br></h3> <h3 style="text-align: center;"><font color="#167efb">第三篇 問道觀瀾湖</font></h3><h3><font color="#167efb"> 在省級(jí)高中歷史學(xué)科帶頭人許亞鵬老師的指導(dǎo)下我們?cè)谟^瀾湖學(xué)校開展初中歷史同課異構(gòu)活動(dòng)。</font></h3><h3> 11月28日，我們相聚海南華僑中學(xué)觀瀾湖學(xué)校。上午，海南華僑中學(xué)觀瀾湖學(xué)校的喻旗南和我室民大附中陵水分校的余婷老師同課異構(gòu)——《新文化運(yùn)動(dòng)》。</h3> <h3> 喻老師穩(wěn)重又不失親切，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂，打造了一節(jié)有生成的、靈動(dòng)的歷史課。</h3> <h3> 余婷老師不負(fù)眾望，充分展示了我室風(fēng)采。余老師的這節(jié)課對(duì)教材把握非常精準(zhǔn)，從《新青年》雜志封面這個(gè)微觀的層面切入，設(shè)計(jì)新穎。整個(gè)教學(xué)過程，結(jié)構(gòu)清晰，流程順暢，重點(diǎn)明確，細(xì)節(jié)把握準(zhǔn)確。余老師的課堂善用現(xiàn)代化科技手段；創(chuàng)設(shè)情景，精彩紛呈。</h3> <h3> “春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子”“反思是進(jìn)步的支點(diǎn)”，是撬動(dòng)課堂的杠桿，也是專業(yè)成長(zhǎng)的推手。海南省省級(jí)歷史學(xué)科帶頭人、海南華僑中學(xué)觀瀾湖學(xué)校校長(zhǎng)許亞鵬主持了評(píng)課活動(dòng)。</h3> <h3> 姚實(shí)彥導(dǎo)師點(diǎn)評(píng)：一動(dòng)一靜兩種思考型課堂。喻老師：靈動(dòng)、多元、互動(dòng)、趣味；余老師：細(xì)膩、豐富、創(chuàng)新、理性。共同的優(yōu)點(diǎn)：教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，獨(dú)辟蹊徑；教學(xué)方法多元化與靈活性相結(jié)合；教學(xué)手段信息化特征明顯；探究性教學(xué)與學(xué)生的主體地位凸顯，提升關(guān)鍵能力；教師高超的教學(xué)藝術(shù)與學(xué)生濃郁的人文素養(yǎng)完美結(jié)合，落實(shí)核心素養(yǎng)；課堂緊密聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)了歷史學(xué)科的育人功能。</h3><h3> 姚導(dǎo)師點(diǎn)評(píng)結(jié)尾處分享了華東師大終身教授葉瀾老師觀點(diǎn):一節(jié)好課要有意義；一節(jié)好課要有生成性；一節(jié)好課要有常態(tài)性；一節(jié)好課要有殘缺性。</h3> <h3> 我工作室骨干成員、海南省省級(jí)骨干教師李里根點(diǎn)評(píng)：首先，對(duì)觀僑的學(xué)生點(diǎn)贊，觀僑的學(xué)生積極參與課堂，大膽表述觀點(diǎn)，他們眼動(dòng)、手動(dòng)、嘴動(dòng)、腦動(dòng)，他們的一系列全方位的動(dòng)，讓教學(xué)更靈動(dòng)，讓課堂更生動(dòng)！其次，兩節(jié)歷史課各有所長(zhǎng)。喻老師采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)，提前做好問題預(yù)設(shè)，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)去課堂，帶著思考參與課堂，讓教學(xué)更深入，讓學(xué)生更主動(dòng)。在教學(xué)過程中，老師最大限度的給學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極全身心融入課堂，師生間進(jìn)行充滿溫情的對(duì)話，讓課堂富有感性與溫度。喻老師采用人物主線展開教學(xué)，圍繞人物設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓歷史中的人躍然課堂，讓學(xué)生通過歷史人物了解新文化運(yùn)動(dòng)，感悟激情的時(shí)代青年。第三，這兩節(jié)也給予我們思考。一是如何把細(xì)節(jié)落實(shí)到歷史課堂，讓細(xì)節(jié)生動(dòng)教學(xué)。二是如何把握教學(xué)節(jié)奏，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間思考和理解教學(xué)內(nèi)容。<br></h3> <h3> 陜西省正高級(jí)教師、特級(jí)教師李樹全專家點(diǎn)評(píng)兩位展示課教師。余婷老師的課：有抓手，有革新，有故事（把教材內(nèi)容深化），有學(xué)生（眼中有人），有主旨（核心素養(yǎng)的落地）。喻旗南老師的課：以人物為聚焦點(diǎn)，充分挖掘教材內(nèi)容。導(dǎo)學(xué)案最好以經(jīng)典材料的補(bǔ)充，和教材內(nèi)容的拓展，而不是填空題。</h3><h3> 李老師認(rèn)為一節(jié)好課要靠縝密的教學(xué)邏輯和精彩的細(xì)節(jié)去打動(dòng)人。</h3> <h3 style="text-align: center;"><font color="#167efb"><b>第四篇 叩問新課堂</b></font><b style="color: rgb(22, 126, 251);"></b></h3><h3> 28號(hào)下午的時(shí)間全部交給了陜西省特級(jí)教師、正高級(jí)教師，教育部西安市學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人，西安市第八十九中學(xué)教師發(fā)展中心主任李樹全專家。李老師首先給我們帶來(lái)了一節(jié)示范課——《現(xiàn)代中國(guó)教育的發(fā)展》。</h3> <h3> 這節(jié)課材料豐富新穎，高屋建瓴。國(guó)運(yùn)興衰系于教育的立意，使這節(jié)課不僅學(xué)生有收獲、有思考，我們?cè)趫?chǎng)的教師也是受益匪淺。這才是大師級(jí)的課。</h3><h3> 一個(gè)驚人的奇跡；一項(xiàng)偉大的工程；一段坎坷的歷程；一場(chǎng)加速的奔跑；一個(gè)沉重的話題；一個(gè)尷尬的現(xiàn)象；一個(gè)宏偉的戰(zhàn)略；一份濃厚的情懷。 李老師用八個(gè)“一”邏輯串聯(lián)了本課，大氣磅礴，行云流水般的實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)知識(shí)的拓展和升華，其課堂個(gè)人魅力可見一斑。<br></h3> <h3> 隨后，李樹全老師帶來(lái)了一場(chǎng)題為《從教學(xué)設(shè)計(jì)的視角談?wù)n堂教學(xué)的張力》的講座。李老師的講座理論與實(shí)踐結(jié)合，十分接地氣。</h3><h3> 李老師從一節(jié)課談起：確立什么主題；運(yùn)用哪些材料；構(gòu)建怎樣的邏輯；中外能否關(guān)聯(lián)；價(jià)值如何落地。講座主要圍繞三個(gè)大問題展開：什么是一節(jié)好課；如何評(píng)價(jià)一節(jié)好課；核心素養(yǎng)下歷史課的特征。</h3><h3> 李老師認(rèn)為一節(jié)好課要做到：有意思（學(xué)習(xí)愿望強(qiáng)烈；主動(dòng)參與積極；課堂有效生成）；有意義（學(xué)生獲得發(fā)展；發(fā)展核心素養(yǎng)）。好課的標(biāo)準(zhǔn)：立意（高度）；材料（厚度）；問題（寬度）；人物（溫度）；邏輯（亮度）。<br></h3><h3> 李老師結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐例談如何設(shè)計(jì)一節(jié)好課，并毫無(wú)保留的分享了許多自己的課件。李老師雄健沉穩(wěn)論五四，形象生動(dòng)談希臘先哲的精神。
李老師要求工作室各位成員要開展基于材料的歷史教學(xué)，努力打造有意思、有意義的歷史課堂。<br></h3> <h3> </h3> <h3> 我們這次聯(lián)合活動(dòng)不僅走進(jìn)省級(jí)學(xué)帶老師所在廳直屬優(yōu)質(zhì)公辦學(xué)校，也遠(yuǎn)赴西部市縣輻射幫扶，還與國(guó)內(nèi)省級(jí)名師工作室強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，走進(jìn)民辦學(xué)校示范引領(lǐng)。</h3><h3> 工作室室長(zhǎng)邱桂蘭老師全程指導(dǎo)此次聯(lián)合研修活動(dòng)。 參加聯(lián)合研修活動(dòng)的每一名工作室成員都感覺收獲頗多。立德樹人我擔(dān)當(dāng)！讓我們跟隨省級(jí)學(xué)科帶頭人的腳步，不斷探索、潛心修煉……</h3> <h3 style="text-align: center;"><font color="#167efb">尾聲 我們追求卓越</font></h3><h3> 來(lái)自不同市縣、不同學(xué)校的我們就是一顆顆種子，有了工作室這個(gè)平臺(tái)就有了陽(yáng)光。在邱桂蘭室長(zhǎng)的引領(lǐng)下，我們生根發(fā)芽、茁壯成長(zhǎng)；我們不懈努力，攜手前行。<br></h3> <h3>邱桂蘭工作室公眾號(hào)，請(qǐng)點(diǎn)擊關(guān)注閱讀更多資源。<br></h3>