為促進(jìn)我校青年教師的不斷成長(zhǎng)，提高青年教師的教學(xué)能力和水平，營(yíng)造互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的教學(xué)氛圍，使青年教師的教學(xué)基本功得以歷練，中站實(shí)驗(yàn)小學(xué)教導(dǎo)處精心組織了為期一周的各科青年教師展示課活動(dòng)。參講教師精心準(zhǔn)備，通過(guò)教研組集體備課、磨課，結(jié)對(duì)教師的反復(fù)指導(dǎo)，改進(jìn)，為大家呈現(xiàn)了一節(jié)節(jié)目標(biāo)明確、構(gòu)思精巧、形式多樣，體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的精彩展示課。 <h3 style="text-align: center"><b>詩(shī)情畫(huà)意，書(shū)聲瑯瑯話語(yǔ)文</b></h3> 《青蛙寫(xiě)詩(shī)》是一篇趣味橫生的小詩(shī)，課堂上，李飛飛李老師充分挖掘了學(xué)生的創(chuàng)造力，在熟讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)孩子們當(dāng)小翻譯，說(shuō)說(shuō)青蛙寫(xiě)的詩(shī)到底是什么意思，為孩子插上想象的翅膀，讓語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)落到實(shí)處。李老師的板書(shū)設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特，形象生動(dòng)，體現(xiàn)了李老師扎實(shí)的基本功。王艷霞老師執(zhí)教的《狐假虎威》體現(xiàn)了隨文識(shí)字、情境表演等教學(xué)方法，用表演的形式幫助學(xué)生理解字、詞、句，化抽象為形象，化難為易。整節(jié)課學(xué)生都處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。 孟晨蕊老師執(zhí)教的《狐貍分奶酪》一課設(shè)計(jì)巧妙，與學(xué)生親切互動(dòng)，評(píng)價(jià)多樣化，生字教學(xué)扎實(shí)有效，分角色朗讀更體現(xiàn)了孟老師平時(shí)課堂教學(xué)中朗讀指導(dǎo)的實(shí)效性。李家喻老師執(zhí)教的《明天要遠(yuǎn)足》采用隨文識(shí)字的方法，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，充分體現(xiàn)了以讀促識(shí)、識(shí)中感悟、讀識(shí)結(jié)合的教學(xué)理念。 任倩倩和成修文老師執(zhí)教的是同一篇文章——《雪地里的小畫(huà)家》，兩位老師都借助多媒體輔助教學(xué)，向孩子們展示了一幅幅美麗的雪景圖，讓人身臨其境，拉進(jìn)了文本與學(xué)生之間的距離，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)文本的興趣 。同課異構(gòu)，關(guān)鍵在異，任老師巧妙的融字理識(shí)字，語(yǔ)言的運(yùn)用，朗讀指導(dǎo)為一體，使孩子們語(yǔ)文素養(yǎng)的提升落到實(shí)處；成老師語(yǔ)言親切有趣，鼓勵(lì)孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中讀文，學(xué)文，賞文，背文。 古語(yǔ)有云:“學(xué)起于思，思源于疑?！崩踬毁焕蠋焾?zhí)教的《為中華之崛起而讀書(shū)》由質(zhì)疑引入，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，為閱讀教學(xué)明確了目標(biāo)，讓學(xué)生在交流中品讀體會(huì)，并結(jié)合周恩來(lái)的生平事跡，深入感悟少年周恩來(lái)為中華之崛起而讀書(shū)的志向。整個(gè)教學(xué)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單有方法，扎扎實(shí)實(shí)有提升，平平淡淡有激情。王新公老師執(zhí)教的是三年級(jí)的《大自然的聲音》，課堂伊始，王老師引導(dǎo)孩子關(guān)注單元導(dǎo)讀頁(yè)，在反復(fù)誦讀之中，明確人文主題和語(yǔ)文要素，使學(xué)生的學(xué)有的放矢，為文本的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。 <h3 style="text-align: center"><b>動(dòng)手動(dòng)腦，益智益德論數(shù)學(xué)</b></h3> 焦玉杰老師根據(jù)本課知識(shí)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)課例，重點(diǎn)突出，層次分明。理論和實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)例題使知識(shí)更條理化。李豆豆老師依托學(xué)情，巧妙的營(yíng)造課堂氣氛，通過(guò)喜羊羊的游戲充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，并通過(guò)多種活動(dòng)讓孩子們學(xué)有所思，學(xué)有所樂(lè)。 席佳瑩老師的課堂重點(diǎn)突出，合理使用各種教學(xué)形式，善于從孩子們的生活情景出發(fā)解決數(shù)學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。為了確保授課效果，席老師充分利用學(xué)生板演，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并當(dāng)場(chǎng)糾正，更有利于學(xué)生的吸收內(nèi)化。張亞群老師授課時(shí)生動(dòng)形象，課堂氣氛活躍，寓教于樂(lè)，在學(xué)生遇到困難不理解時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手去撥一撥表盤(pán)，互相說(shuō)一說(shuō)，整節(jié)課讓學(xué)生“吃得飽、能消化”。 劉真真老師的《初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》，導(dǎo)入設(shè)想極好，提出的問(wèn)題有效，使學(xué)生對(duì)1/2理解透徹。在此基礎(chǔ)上，劉老師又提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：你們還想認(rèn)識(shí)幾分之一呢？一問(wèn)激起千層浪，孩子們眾說(shuō)紛紜，充分體現(xiàn)了孩子的主體性，將話語(yǔ)權(quán)交給了孩子。郭帥老師執(zhí)教的同樣是《初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》，兩位老師的風(fēng)格完全不同。郭老師善于從孩子的生活實(shí)際導(dǎo)入新課，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)識(shí)幾分之一時(shí)，郭老師引導(dǎo)學(xué)生利用正方形紙動(dòng)手折一折，再用筆給其中的一份打上陰影，直觀形象，降低了同分子分?jǐn)?shù)比較大小的難度，突破了重難點(diǎn)。 張寧老師執(zhí)教的《集合》，在具體情境中使孩子形成集合的概念，感知集合圖的產(chǎn)生過(guò)程。能借助學(xué)生扮演，利用集合的思想方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)集合的思想，進(jìn)而形成策略。滲透多種方法解決重疊問(wèn)題的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。張桂芝老師執(zhí)教的是三年級(jí)數(shù)學(xué)《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》，課堂上，張老師巧妙地引導(dǎo)孩子們通過(guò)觀察、推理、比較、概括等活動(dòng)掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，并能應(yīng)用公式解決實(shí)際問(wèn)題，有效培養(yǎng)了學(xué)生的合作，感受數(shù)學(xué)和生活的能力。魏章童老師執(zhí)教的是四年級(jí)上冊(cè)的《條形統(tǒng)計(jì)圖》。魏老師語(yǔ)言親切生動(dòng)，教學(xué)環(huán)節(jié)科學(xué)完整，多媒體課件使用提升了課堂容量，課堂上，魏老師以學(xué)生為主體，提問(wèn)有效，課堂氛圍活躍民主，教師示范、輔導(dǎo)細(xì)致入微。 <h3 style="text-align: center"><b>創(chuàng)設(shè)情境，寓教于樂(lè)說(shuō)英語(yǔ)</b></h3> 上課伊始，張晨杰老師創(chuàng)設(shè)了運(yùn)動(dòng)會(huì)的情境，以教材為依托，尋找教材與生活的結(jié)合點(diǎn)和切入點(diǎn)，吸引學(xué)生積極參與，讓學(xué)生輕松學(xué)會(huì)“run fast,jump high”等短語(yǔ)，以及“Can you…?”的句型，另外還用到了簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)輔助教學(xué)，使板書(shū)設(shè)計(jì)更加生動(dòng)形象。沈倩茹老師的課以“Dogs”為主線，談?wù)搫?dòng)物對(duì)人類(lèi)的幫助。用can和can’t表達(dá)人們能做和不能做的事情，教學(xué)中，從學(xué)生已有的知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)和興趣出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用靈活的教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)多樣性的教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生在參與、實(shí)踐、體驗(yàn)、合作與交流活動(dòng)中學(xué)習(xí)。 王笑桐老師的課主要展示薩姆生日時(shí)，同學(xué)們和老師去慶祝的畫(huà)面。本課教學(xué)，沒(méi)有復(fù)雜的程序，學(xué)生對(duì)本課也比較感興趣，通過(guò)生日歌，出示圖片教學(xué)單詞，直觀有效。課文操練多樣化，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，容易接受?？煜抡n時(shí)，老師讓學(xué)生玩游戲，以方便男女決出勝負(fù)，滿足他們好勝心理，體會(huì)成就感。 <h3 style="text-align: center"><b>有聲有畫(huà)，異彩紛呈賞音美</b></h3> 段斯麗老師的《蜻蜓飛飛》是一節(jié)繪畫(huà)課，段老師課前準(zhǔn)備充分，教學(xué)思路清晰，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表現(xiàn)力，在輕松愉快的情境下突破重難點(diǎn)。程楓老師的《星空的聯(lián)想》利用了聲音、圖片、視頻等多種媒體信息，創(chuàng)設(shè)合理的學(xué)習(xí)情境，并與科學(xué)相融合，滲透有關(guān)宇宙的知識(shí)，利于學(xué)生聯(lián)想創(chuàng)作，效果突出。 范瑞芳老師的音樂(lè)課《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》，教學(xué)各環(huán)節(jié)承上啟下，銜接自然，富有音樂(lè)特點(diǎn)；教學(xué)節(jié)奏張馳有序，和諧自然；教學(xué)設(shè)計(jì)符合教學(xué)內(nèi)容、音樂(lè)情感、作品風(fēng)格特點(diǎn)的要求； 教學(xué)活動(dòng)能以學(xué)生為主體，讓學(xué)生充分想象，活動(dòng)安排自然，恰到好處；教態(tài)親切自然，語(yǔ)言規(guī)范、生動(dòng)，范唱準(zhǔn)確，能較好把握音樂(lè)形象，具有藝術(shù)感染力。<br> 王賽賽老師的四年級(jí)音樂(lè)課《童心是小鳥(niǎo)》循序漸進(jìn)，由淺入深，層層推進(jìn)，通過(guò)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的音樂(lè)能力，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)非常嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確地體現(xiàn)在實(shí)際的課堂中，課堂氣氛輕松活躍，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)音樂(lè)的快樂(lè)。<br> <h3 style="text-align: center"><b>積極踴躍，主動(dòng)思考學(xué)知識(shí)</b></h3> 課堂上小手林立，孩子們認(rèn)真的小模樣，精彩的回答總能得到老師的嘖嘖稱(chēng)贊！ <h3 style="text-align: center"><b>用心學(xué)習(xí)，潛心交流談收獲</b></h3> 展示課期間老師們主動(dòng)調(diào)課，認(rèn)真聆聽(tīng)，課后各教研組及時(shí)進(jìn)行說(shuō)課，評(píng)課活動(dòng)，大家暢所欲言，對(duì)講課教師優(yōu)缺點(diǎn)直言不諱，并提出合理建議，使授課教師受益匪淺。教學(xué)相長(zhǎng)，青年教師的新方法，新理念也讓老教師們耳目一新，為實(shí)小課堂注入了新的活力。 初冬注暖陽(yáng)，歷練促成長(zhǎng)，未來(lái)，我們將更好地凝聚團(tuán)隊(duì)的力量與智慧，為每一位青年教師搭建展示、交流、學(xué)習(xí)的平臺(tái)，幫助青年教師更快、更好地成長(zhǎng)！