<p>2019年11月29日，由江西省教育廳主辦，豫章師范學(xué)院承辦的國(guó)培計(jì)劃（2019）——送教下鄉(xiāng)小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)班在南昌縣銀河學(xué)校正式開班。在開班儀式上，豫章師范學(xué)院院長(zhǎng)黃秋華，銀河城學(xué)校校長(zhǎng)廖志斌，副校長(zhǎng)陶小平分別做了重要講話，我們不僅對(duì)豫章師范學(xué)院和銀河城學(xué)校更加了解，也讓我這個(gè)豫章師范學(xué)院的學(xué)生更加感受到了母校的溫暖。</p> <p>短短幾天的培訓(xùn)帶給我不僅是知識(shí)層面的擴(kuò)增，更是思想層面的重塑。</p> <p><br></p> <p>在《鋪地錦》一課中，來(lái)自江蘇省常州市的特級(jí)教師蔣守成讓學(xué)生自己探索計(jì)算方法，還向?qū)W生拓展了古代各國(guó)及現(xiàn)代畫線法等計(jì)算方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展多樣算法其本質(zhì)原理，追溯其根源。通過(guò)明朝戚繼光的軍隊(duì)引出了“鋪地錦”的算法。再讓學(xué)生去思考研究是怎么算的，怎么去寫的。在學(xué)生理解了“鋪地錦”的算理以后再介紹從古到今的其他算法，例如:印度、臺(tái)灣、畫線法等。讓學(xué)生去思考理解不論是那種算法，背后的算理都是相同的。即發(fā)散了學(xué)生的思維，又使得學(xué)生牢牢掌握了知識(shí)。</p> <p>《省刻度尺》課中，蔣老師鼓勵(lì)孩子大膽去嘗試，勇敢去提問(wèn)，努力思考多種可能，并從中進(jìn)行優(yōu)化。并聯(lián)系生活中錢幣的面值差異來(lái)思考，讓學(xué)生進(jìn)一步明白“省是一門學(xué)問(wèn)，同時(shí)也是一項(xiàng)智慧?！奔由盍藢?duì)優(yōu)化思想的理解。從學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)思考3厘米怎么量，通過(guò)省掉刻度讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)3厘米不一定要從刻度0開始，從而介紹省刻度尺的概念。再通過(guò)讓學(xué)生判斷省刻度尺和制作省刻度尺來(lái)深刻認(rèn)識(shí)省刻度尺。最后讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，省其實(shí)也是一門學(xué)問(wèn)。在這兩節(jié)課不僅僅是學(xué)生，老師也學(xué)到了很多。</p> <p>而在《指向深度學(xué)習(xí)的主題拓展教學(xué)》專題講座，蔣老師指出“主題是學(xué)生思維的起跑線，拓展是學(xué)生思維的發(fā)動(dòng)機(jī)”的教學(xué)理念。根據(jù)艾根所提知識(shí)學(xué)習(xí) 的廣度、深度、關(guān)聯(lián)度三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，作為主題拓展學(xué)習(xí)的核心理念。提倡教師鼓勵(lì)孩子去發(fā)現(xiàn)計(jì)算法則的原理；遇到特殊問(wèn)題，究其原因；學(xué)會(huì)打破路徑依賴，不把“之一”當(dāng)唯一；引導(dǎo)學(xué)生深度思考，讓好的教學(xué)可持續(xù)發(fā)展。鼓勵(lì)我們自己創(chuàng)造適宜班級(jí)，符合自我能力的課程，蔣老師還向我們展示自己團(tuán)隊(duì)的作品，給我們提供鮮活的案例作參考！蔣老師給所有老師送上教育生涯中的一次警句：“知識(shí)的背后沒(méi)有方法，知識(shí)就是沉重的負(fù)擔(dān)；方法的背后沒(méi)有思想，方法只是笨拙的工具?！?lt;/p> <p>蔣老師為我們介紹了主題拓展學(xué)習(xí)的核心理念：知識(shí)學(xué)習(xí)的充分廣度；知識(shí)學(xué)習(xí)的充分深度；知識(shí)學(xué)習(xí)的充分關(guān)聯(lián)度。提升學(xué)生的高階思維水平，構(gòu)建良好的思維模式。蔣老師最后強(qiáng)調(diào)：知識(shí)的背后沒(méi)有方法，知識(shí)就是沉重的負(fù)擔(dān)。方法的背后沒(méi)有思想，方法只是笨拙的工具。希望全體學(xué)員提高認(rèn)識(shí)：“教材不是孩子的全世界，全世界才是孩子的教材?！?lt;/p><p><br></p><p><br></p>