<h3> 黨的十九大報(bào)告指出,建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程,必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置。學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大精神，辦好新時(shí)代人民滿(mǎn)意的教育,要把握好新時(shí)代教育的新使命,堅(jiān)持教育自信,培養(yǎng)新時(shí)代的“四有”好老師。根據(jù)習(xí)近平總書(shū)記對(duì)教師提出的要求，我們將不忘從教初心，牢記教育使命，爭(zhēng)做四有好老師！</h3><h3><br></h3> <h3> 三尺講臺(tái)催苗綠，一片丹心育花紅。初冬的早晨楓葉如火，暖陽(yáng)怡人，微薄的涼意擋不住絕美的韻致。2019年12月4日，在清水縣東關(guān)小學(xué)的錄播教室，我校語(yǔ)文教研組四年級(jí)組“同課異構(gòu)”展示課精彩亮相。語(yǔ)文組教師齊聚一堂，觀摩學(xué)習(xí)，享受了一次視聽(tīng)的盛宴。<br></h3> 活動(dòng)方案 <h3> 本學(xué)期，結(jié)合我校教研工作計(jì)劃，在校領(lǐng)導(dǎo)的全面部署下，在教導(dǎo)處的帶領(lǐng)下，我組積極開(kāi)展“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)。探索有效課堂教學(xué)模式，研究課堂，打造課堂，以相同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)構(gòu)思進(jìn)行教學(xué)研討，加強(qiáng)全體語(yǔ)文組教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)流程的設(shè)計(jì)、教學(xué)媒體的使用等方面的能力，探索符合我校實(shí)際的有效教學(xué)。進(jìn)一步提高教師的專(zhuān)業(yè)水平、教育教學(xué)研究能力和教學(xué)質(zhì)量。</h3> <h3> 時(shí)間安排</h3> 準(zhǔn)備階段 <h3> 根據(jù)四年級(jí)教學(xué)進(jìn)度，選擇《梅蘭芳蓄須》一課作為“同課異構(gòu)” 教研活動(dòng)課題。課題確定后，四位教師根據(jù)自己的教學(xué)模式，積極主動(dòng)地搜索相關(guān)的資料，精心研究教材，潛心鉆研教學(xué)方法，設(shè)計(jì)最高水平的教學(xué)方案。</h3> <h3> 為了使教師的備課能有的放矢，不偏離課標(biāo)的要求，在教研組長(zhǎng)的主持下，進(jìn)行了組內(nèi)備課，各任課教師踴躍發(fā)言，暢談自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，并對(duì)他人的教學(xué)設(shè)計(jì)提出修改意見(jiàn)。<br></h3> 精彩瞬間 <h3> 第一位上課教師是宋巧花老師，宋老師匠心獨(dú)運(yùn)，自出新意，給人耳目一新的感覺(jué)。她的語(yǔ)言充滿(mǎn)了親和力，不斷鼓勵(lì)學(xué)生，課堂氛圍和諧融洽，讓人沉浸其中。</h3> <h3> 第二位上課教師是張媛媛老師，她的課堂充滿(mǎn)張力，解放了孩子的腦、手、口，讓學(xué)生善思、能說(shuō)、會(huì)演，真正成為學(xué)習(xí)的主人。</h3> <h3> 課堂如流水般自然流淌，精彩也許就源于張老師豐富的知識(shí)和深度的思考。</h3> <h3> 第三位上課教師是蘇省老師，他注重引導(dǎo)，課件緊緊圍繞教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)，活動(dòng)設(shè)計(jì)以抓細(xì)節(jié)、促高效為導(dǎo)向， 同時(shí)注重學(xué)生的發(fā)散思維的訓(xùn)練，關(guān)注學(xué)生的心理成長(zhǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)并及時(shí)檢測(cè)，鞏固練習(xí)。蘇老師穩(wěn)健、沉著，娓娓道來(lái)，既體現(xiàn)了新的教學(xué)理念，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,教學(xué)效果良好。<br></h3> <h3> 聽(tīng)完了前三節(jié)課，也讓人更好奇第四節(jié)課了。同樣的一篇課文，第四位老師上，課程的設(shè)計(jì)上會(huì)不會(huì)“撞”了呢？
米貴榮老師巧用心思，精心設(shè)計(jì)，順利完成了自己的教學(xué)任務(wù)，給老師帶來(lái)了一場(chǎng)頭腦風(fēng)暴，也給人更多思考：我們的課堂，也許還可以有更多樣化的設(shè)計(jì)……<br></h3> <h3> 米老師駕馭課堂游刃有余，語(yǔ)言干凈洗練，充滿(mǎn)激情，讓人過(guò)耳不忘呢！</h3> <h3> 有人言，“沒(méi)有比較，就沒(méi)有傷害。”但在這次的同課異構(gòu)課堂上卻因?yàn)椤坝辛吮容^而更加燦爛。”</h3> <h3> 不同的表格設(shè)計(jì)</h3> <h3> 不同的板書(shū)設(shè)計(jì)</h3> <h3> 校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽(tīng)課</h3> <h3> 聽(tīng)課教師積極參與，認(rèn)真記錄。</h3> 評(píng)課議課 <h3> 評(píng)課議課，是思想的升華。四位老師授課完畢之后，參與聽(tīng)課的老師們對(duì)這四節(jié)課進(jìn)行了評(píng)課。大家各抒己見(jiàn)，毫無(wú)保留的說(shuō)出了聽(tīng)課感受。</h3><h3> 賀愛(ài)萍老師說(shuō):“四位老師大膽創(chuàng)新敢于選擇比較難把握的略讀課文來(lái)上公開(kāi)課，且這是部編版教材中新編入的一篇課文，四節(jié)課各具特色，精彩紛呈?！?</h3><h3> 范亞濤老師說(shuō) ：“這四位教師能抓住重點(diǎn)，在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，加上老師對(duì)文本對(duì)教材對(duì)歷史的深刻挖掘，使學(xué)生理解得更加深刻，讀出語(yǔ)言的含義，突破了課文難點(diǎn)。如‘只要梅蘭芳答應(yīng)登臺(tái)演出，一切奢華的生活唾手可得，他不愿也不可能為侵略者粉飾太平?！诶斫膺@句話(huà)時(shí)，蘇省老師首先讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際，說(shuō)說(shuō)他們心中的‘太平’，學(xué)生暢所欲言，蘇省老師話(huà)鋒一轉(zhuǎn)，神色莊嚴(yán)地說(shuō)道：‘日本人給我們帶來(lái)的真的是中日親善友好嗎？’日本人鐵蹄踐踏我大好河山，讓學(xué)生透過(guò)事實(shí)赤裸裸地看清了日本人真實(shí)面目，此時(shí)作為新中國(guó)充滿(mǎn)活力的新一代，眼睜睜看著祖國(guó)被凌辱，個(gè)個(gè)氣憤填膺，發(fā)自?xún)?nèi)心地讀出梅蘭芳的一腔愛(ài)國(guó)熱忱和對(duì)他的深深地敬仰。張媛媛不愧是演講高手，你聽(tīng)她的課堂，又像在聽(tīng)一場(chǎng)辯論或演講或演出，她的每一句講解，每一次為學(xué)生的點(diǎn)評(píng)都像是詩(shī)句，源源不斷地從她那充滿(mǎn)熱忱的胸腔中流淌而出，這讓我非常敬佩，當(dāng)老師應(yīng)有激情，課堂才會(huì)充滿(mǎn)生命的活力！”
張樂(lè)瓊老師說(shuō)：“這四位老師教案設(shè)計(jì)獨(dú)特，一詠三嘆，作為對(duì)每一事件的教學(xué)總結(jié)也再合適不過(guò)，‘茫茫青史，為了愛(ài)國(guó)而摔破飯碗的優(yōu)伶有幾人歟？’總在學(xué)生對(duì)梅蘭芳崇拜至極如約而至，加深了學(xué)生對(duì)梅蘭芳的認(rèn)同，也一次次將課堂推向高潮。這幾節(jié)課生動(dòng)、樸實(shí)、又有很多亮點(diǎn)，實(shí)在是我們學(xué)習(xí)的理想課堂?！?lt;/h3><h3> 王小婷老師說(shuō):“米老師的課側(cè)重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，并采用表格形式，梳理主要內(nèi)客，幫助學(xué)生深入理解，更進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)梅蘭芳的愛(ài)國(guó)之情。各位老師課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，思路清晰，層層深入，語(yǔ)言精準(zhǔn)，過(guò)渡自然流暢。”<br></h3><h3> 汪建清老師說(shuō):“蘇老師的這堂課側(cè)重字詞句的訓(xùn)練，重點(diǎn)語(yǔ)句的分析體現(xiàn)了一個(gè)“嚼”字，也是老師扎實(shí)語(yǔ)文功底的完美體現(xiàn)?！?lt;/h3><h3> ……</h3><h3> 評(píng)課議課過(guò)程老師們暢所欲言，活動(dòng)場(chǎng)面熱鬧非凡，也把本次教研活動(dòng)再次推向了高潮！ </h3> <h3> 授課教師說(shuō)課</h3> <h3> 各年級(jí)組內(nèi)互評(píng)，探討每節(jié)課的得失。</h3> <h3> 各年級(jí)組選派代表評(píng)課</h3> <h3> 語(yǔ)文教研組長(zhǎng)對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)，她說(shuō)本次活動(dòng)承課教師能扎實(shí)備課，為我們提供了優(yōu)秀案例，參與教師能按時(shí)參加活動(dòng)，積極探討，踴躍發(fā)言，本次活動(dòng)基本達(dá)到了“互動(dòng)交流，共同提高”的目的。她還說(shuō)統(tǒng)編教材的使用對(duì)每一位語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)都是一次新的挑戰(zhàn)，希望每位教師都能深挖教材，組內(nèi)互相交流，將集體備課落到實(shí)處，她還希望每位教師能以最飽滿(mǎn)的精神投身于我們的教育教學(xué)工作當(dāng)中。</h3> <h3> 分管語(yǔ)文教學(xué)的李校長(zhǎng)對(duì)本次活動(dòng)作出了點(diǎn)評(píng)，他對(duì)本次活動(dòng)效果進(jìn)行了肯定，同時(shí)對(duì)我們老師提出了兩點(diǎn)殷切的希望。</h3><h3> 一、教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教師只有樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷挑戰(zhàn)自我，超越自我，才能將藝術(shù)成效最大化。希望老師們加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，努力提高駕馭課堂的能力。</h3> 二、希望老師們要發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，切實(shí)開(kāi)展高效的集體備課，集體反思，讓優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法分享之后，每一位教師再綻放異彩，從而達(dá)到共同提高之目的，讓名師更名。 <h3> 最后，馬惠娟校長(zhǎng)從“語(yǔ)文味”“人情味”“書(shū)卷味”三個(gè)方面點(diǎn)評(píng)了這四堂課，也引發(fā)了所有語(yǔ)文教師對(duì)“如何上好一堂語(yǔ)文課”的思考。這四位老師準(zhǔn)備充分，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)有實(shí)效，她高度評(píng)價(jià)了蘇省老師的課，肯定了這是一堂“韻味十足，富有語(yǔ)文味”的好課。馬校長(zhǎng)的點(diǎn)評(píng)非常專(zhuān)業(yè)、細(xì)致、全面而又深刻。</h3> <h3> “寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”。每一次教研活動(dòng)，都是一次成長(zhǎng)，一次收獲。在教研活動(dòng)中，相互學(xué)習(xí)，相互探討。濃濃的教研氛圍，最終將使老師們的教學(xué)能力更上一層樓。我們相信，清水縣東關(guān)小學(xué)的教研之花在馬惠娟校長(zhǎng)的引領(lǐng)下定會(huì)朵朵綻放！</h3> 總結(jié)提升 <h3> 在評(píng)課活動(dòng)結(jié)束后，石曉娟老師結(jié)合自己近期的跟崗學(xué)習(xí)所得，將前面幾位教師優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行了總結(jié)，并加入了自己的獨(dú)到見(jiàn)解，又為我們展現(xiàn)了一節(jié)精彩的示范課。</h3><h3> 上課伊始,石老師先讓孩子們聽(tīng)電影《小兵張嘎》的主題曲，引發(fā)了學(xué)生對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的了解，為體會(huì)梅蘭芳的愛(ài)國(guó)行為做了鋪墊。通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)字詞的理解,讓學(xué)生初步了解梅蘭芳是個(gè)愛(ài)國(guó)的優(yōu)伶,又帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)文章介紹他愛(ài)國(guó)的主要事跡。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)連貫、巧妙,既突出了本文的中心,又理出了課文的條理,水到渠成、順理成章。
教學(xué)中,石老師引導(dǎo)學(xué)生抓住自己感受深刻的句子或段落展開(kāi)精讀學(xué)習(xí)。先讓學(xué)生自讀課文,畫(huà)出自己感受深刻的句子或段落，然后組織學(xué)生進(jìn)行交流,引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)重點(diǎn)的句子、詞語(yǔ)反復(fù)體會(huì),談出自己的獨(dú)特感受;再隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀,讀出自己的感受、體會(huì)。從而讓學(xué)生感受到了梅蘭芳大師高尚的人格和深深的愛(ài)國(guó)情懷。</h3><h3> </h3> <h3><br></h3><h3> 此次"同課異構(gòu)”課堂教學(xué)活動(dòng),為教師提供了交流互動(dòng)的平臺(tái),教師執(zhí)教同一課題,展示不同的教學(xué)風(fēng)格:對(duì)教材不同的處理、對(duì)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法、板書(shū)方式等,展示自己對(duì)教材獨(dú)特的理解。緊緊圍繞提高課堂教學(xué)質(zhì)量這一主線,通過(guò)教師"選定課題——個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)——同課異構(gòu)付諸實(shí)踐——課后評(píng)議、互助提高”等環(huán)節(jié),幫助教師潛心研究教材、理解教材、激活教材,解決教學(xué)中遇到的實(shí)際困難,打開(kāi)思路,真正實(shí)現(xiàn)同伴互助。同時(shí)發(fā)揮教師的創(chuàng)造性,形成個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格,促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。</h3><h3> </h3><h3><br></h3>