<h3> 12月2日一5日上午，2019年山東省小學(xué)英語(yǔ)“學(xué)科育人優(yōu)秀教學(xué)課例”展示研討活動(dòng)在青島市李滄區(qū)廣水路小學(xué)舉行。此次活動(dòng)由山東省教育科學(xué)院主辦、青島市教育科學(xué)研究院承辦、李滄區(qū)教育研究發(fā)展中心協(xié)辦。山東省教科院小學(xué)英語(yǔ)教研員楊璐老師、各地市的英語(yǔ)教研員及來(lái)自全省各地市小學(xué)英語(yǔ)教師800余人出席了會(huì)議。<br></h3> <h3> 為了更好地落實(shí)中共中央國(guó)務(wù)院“關(guān)于深化教研教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)”的文件精神，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，探索我省小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科育人的有效路徑和教學(xué)方式，展示各地的研究成果，根據(jù)區(qū)教體局的安排，我們一行5人在區(qū)英語(yǔ)教研員張巖老師的帶領(lǐng)下，參加了這次研討活動(dòng)。<br></h3> <h3> 會(huì)議伊始由青島市李滄區(qū)教育發(fā)展研究中心譚玉紅主任致歡迎詞，由山東省教育科學(xué)研究院小學(xué)英語(yǔ)教研員楊璐主任致開(kāi)幕詞。</h3> <h3> 本次活動(dòng)的主題聚焦繪本閱讀。授課教師們用先進(jìn)的教學(xué)理念和優(yōu)秀的教學(xué)功力，為學(xué)生閱讀提供豐富的語(yǔ)境，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá)，更好地實(shí)現(xiàn)情感的升華和價(jià)值觀(guān)的形成。希望廣大聽(tīng)課老師通過(guò)本次觀(guān)摩活動(dòng)收獲更多的啟發(fā)去改善自己的教學(xué)行為，促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。<br></h3> <h3>NO.1 A Smart Crow 授課的是來(lái)自濟(jì)南市章丘區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的孟娜娜老師。孟老師通過(guò)烏鴉喝水這則小故事，激發(fā)學(xué)生疑惑，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，讓學(xué)生體會(huì)到在遇到困難時(shí)，如何想辦法解決困難，引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)。這堂課用精妙的語(yǔ)言文字和色彩明快的畫(huà)面，給學(xué)生營(yíng)造了奇妙的氛圍，激發(fā)了閱讀興趣，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)與其他學(xué)科的融合，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生思考和實(shí)踐的探究精神。</h3> <h3>NO.2 Pete the Cat Rocking in My School Shoes. 本節(jié)課由來(lái)自青島富源路小學(xué)的毛茅老師授課，毛老師將說(shuō)、唱、做生動(dòng)結(jié)合，通過(guò)故事聯(lián)系生活，語(yǔ)言知識(shí)與文本內(nèi)容完美結(jié)合，讓孩子們面對(duì)新挑戰(zhàn)，學(xué)會(huì)接納自己、直面困難、樂(lè)于分享。<br></h3> <h3><br></h3><h3>NO.3 Tricera’s Lesson，由來(lái)自桓臺(tái)縣城南學(xué)校的郭娜老師授課。本課以“學(xué)會(huì)與他人和睦相處”為主題，通過(guò)講述Tricera從一只愛(ài)欺負(fù)別人的恐龍轉(zhuǎn)變?yōu)槟軌蚺c人為善的過(guò)程，激發(fā)讀者思考：只有在生活中與他人和睦相處，處處與人為善，當(dāng)遇到困難時(shí)別人才會(huì)伸出援手，生活才會(huì)過(guò)的更加美好。</h3> <h3>NO.4 Let’s go fishing，本節(jié)課由來(lái)自棗莊市嶧城區(qū)教體局教研室的韓莉莉老師執(zhí)教。韓老師所選繪本內(nèi)容屬于低年級(jí)閱讀繪本，趣味性強(qiáng)，情節(jié)起伏，通過(guò)故事的層層遞進(jìn)不僅讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，而且讓學(xué)生體會(huì)到在遇到困難時(shí)不畏懼、不退縮的精神。<br></h3> <h3>
NO.5 The Crab and the Starfish,該課出自外研社悠游閱讀成長(zhǎng)計(jì)劃分級(jí)閱讀第三季中的一本繪本，由來(lái)自東營(yíng)市墾利區(qū)第三實(shí)驗(yàn)學(xué)校的田璐老師執(zhí)教。本節(jié)課講述crab從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)鯨魚(yú)，夢(mèng)想見(jiàn)到鯨魚(yú)，然后和好朋友starfish尋找鯨魚(yú)的過(guò)程中發(fā)生的故事，田老師以孩子們感興趣的話(huà)題引入，帶領(lǐng)孩子們?cè)趶V闊的海洋世界里遨游。<br></h3> <h3><br></h3><h3>NO.6 Miss！Miss!選自外研社拼讀故事會(huì)（第二級(jí)），由煙臺(tái)市芝罘區(qū)官莊小學(xué)的信鳳嬌老師執(zhí)教。文中的主人公——Bill,淘氣，調(diào)皮，總愛(ài)招惹同學(xué)，制造各種麻煩，惹得同學(xué)們屢次告狀，引得老師心力憔悴。故事情節(jié)貼近學(xué)生生活，能夠最大限度地引起學(xué)生共鳴，本課思維導(dǎo)圖的設(shè)計(jì)能夠構(gòu)建本節(jié)課的知識(shí)體系。</h3> <h3>NO.7 Living in Space，來(lái)自奎文區(qū)德潤(rùn)學(xué)校的韓菲老師充分發(fā)掘?qū)W生的語(yǔ)言?xún)?chǔ)備，娓娓道來(lái)，同時(shí)非常關(guān)注學(xué)生的發(fā)散性、創(chuàng)造性思維，更多的時(shí)間讓學(xué)生思考、想象,學(xué)生能夠在多維度的閱讀中體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)群體合作能力。<br></h3> <h3><br></h3><h3>NO.8 The Foolish Fox 本節(jié)課由來(lái)自威海經(jīng)區(qū)教研中心的姜艷華老師執(zhí)教。姜老師借助圖片抓住故事主線(xiàn)，在多層次、多角度、開(kāi)放性、有思維含量的問(wèn)題驅(qū)動(dòng)下展開(kāi)對(duì)比、猜測(cè)等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)感知故事情節(jié)、不斷與故事文本展開(kāi)互動(dòng)和對(duì)話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀思維的能力。</h3> <h3> 第一天的議程結(jié)束，來(lái)自煙臺(tái)市教育科學(xué)研究院李東主任和日照市教育科學(xué)研究中心徐姍主任就今天的八節(jié)課程進(jìn)行了由點(diǎn)到面的多角度全方位點(diǎn)評(píng)。授課教師們從教學(xué)目標(biāo)到主題內(nèi)容以及讀前鋪墊、教學(xué)設(shè)計(jì)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)都環(huán)環(huán)相扣，不同層次地實(shí)現(xiàn)了學(xué)科育人目標(biāo)。</h3> <h3> 第二天議程開(kāi)始。</h3> <h3>No.9 Mimi the Superhero 本堂課授課教師是來(lái)自青島廣水路小學(xué)的萬(wàn)麗雪老師。萬(wàn)老師這堂課以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)為指導(dǎo)，主要通過(guò)教師示范朗讀、學(xué)生感受試讀、學(xué)習(xí)成果展示等環(huán)節(jié)，圍繞superhero這一話(huà)題，講述了主人公Mimi從擁有夢(mèng)想到真正成為現(xiàn)實(shí)生活中的superhero的故事。萬(wàn)老師把課堂還給學(xué)生，通過(guò)封面解讀、問(wèn)題引領(lǐng)、模仿體驗(yàn)、實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言輸入到輸出的完美呈現(xiàn)。</h3> <h3></h3><h3>No.10 Hide and Seek 這節(jié)課由來(lái)自嘉祥縣臥龍山街道中心小學(xué)的李秋敏老師執(zhí)教。本課教學(xué)內(nèi)容選擇外研社多維閱讀第三級(jí)Hide and Seek .講述了猴子和老虎捉迷藏，老虎不小心跑進(jìn)了灌木叢，最后猴子幫老虎拔出了頭和腳上的刺。李老師帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟“朋友之間既要分享愉悅，又要互相幫助”的主題意義。本故事教學(xué)以學(xué)生為主體，以主題意義為引領(lǐng)，以故事為依托，運(yùn)用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、看、演等方式，鍛煉學(xué)生信息提取.策略運(yùn)用以及多元思維的能力，提升閱讀能力和閱讀素養(yǎng)。
</h3><h3><br></h3><h3></h3> <h3>No.11 Alf Saves the Day 岱岳區(qū)祝陽(yáng)鎮(zhèn)公家汶小學(xué)的范亞峰老師，是這次研討活動(dòng)中展示課程的男老師，他給孩子們帶來(lái)一個(gè)關(guān)于夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的繪本故事。在閱讀的過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì)到追逐夢(mèng)想的路上并不是一帆風(fēng)順，自己應(yīng)該如何面對(duì)挫折。老師通過(guò)問(wèn)題的引領(lǐng)，學(xué)生能夠預(yù)測(cè)，推理故事發(fā)展，分析總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，小組合作提升。范老師課件精美，獨(dú)特，使在場(chǎng)老師都耳目一新。<br></h3> <h3>NO.12 Melting Snow 這堂課選自麗聲妙想三級(jí)讀物，由來(lái)自日照市新?tīng)I(yíng)小學(xué)的張曉翠老師執(zhí)教。張老師用豐富的啟發(fā)性和過(guò)度性語(yǔ)言帶領(lǐng)學(xué)生邊閱讀、邊思考、邊表演地學(xué)習(xí)了這個(gè)故事。學(xué)生積極性高，參與面廣，師生互動(dòng)高效，充分理解并體驗(yàn)故事中人物的活動(dòng)和情感變化，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，又體會(huì)到如何認(rèn)識(shí)自我，調(diào)整自我，能夠坦然面對(duì)生活中的變化，真正體現(xiàn)了英語(yǔ)核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵。<br></h3> <h3>NO.13 How We see 這節(jié)課由來(lái)自濱州市濱城區(qū)梁才街道辦事處第一小學(xué)的孫會(huì)蓮老師執(zhí)教。課堂內(nèi)容選自外研社麗聲英語(yǔ)百科分級(jí)讀物第三級(jí)中的一個(gè)繪本，屬于開(kāi)展非故事類(lèi)閱讀教學(xué)研究的課例。上課伊始，孫老師以封面閱讀的方式復(fù)習(xí)鞏固字母，呈現(xiàn)相關(guān)單詞，并進(jìn)行拼讀。整節(jié)課主線(xiàn)清晰，情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，課堂生動(dòng)活潑，將人與動(dòng)物的視野進(jìn)行對(duì)比，激發(fā)學(xué)生興趣，借助圖片與關(guān)鍵詞來(lái)理解文本，進(jìn)一步了解動(dòng)物與人眼中不同的世界，真正感受大自然的奇妙。</h3> <h3>
NO.14 Naughty Children 內(nèi)容選自牛津閱讀樹(shù)第二級(jí)中的一輯，由來(lái)自德州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的史惠蘭老師執(zhí)教。本堂課故事情節(jié)簡(jiǎn)單有趣，通過(guò)兩個(gè)關(guān)鍵詞jump和climb講述了整個(gè)故事。史老師以唱歌的方式導(dǎo)出naughty，進(jìn)而導(dǎo)入新課。課中，史老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，以圖片環(huán)游的形式走進(jìn)故事，通過(guò)觀(guān)察圖片細(xì)節(jié)，體會(huì)主人公感情，激發(fā)同學(xué)們的熱情，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力，通過(guò)故事的層層遞進(jìn)讓學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，也體會(huì)到了做客禮儀的重要性。<br></h3> <h3>NO.15 Octopus Is a Friend 本堂課由來(lái)自聊城經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的申麗俊老師執(zhí)教。課堂內(nèi)容選自外研社多維閱讀第四級(jí)讀物。申老師采用圖片環(huán)游的閱讀方式，通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言、引人入勝的肢體動(dòng)作繪聲繪色地給孩子們講故事，并運(yùn)用直觀(guān)法展示豐富了的實(shí)物道具，層層遞進(jìn)提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生品讀和理解故事。<br></h3> <h3>NO.16 The Fantastic Flying Squirrel 這節(jié)課由來(lái)自臨沂市鳳凰實(shí)驗(yàn)學(xué)校的徐美琳老師授課，內(nèi)容選自大熊貓系列四級(jí)讀物，屬于non-fiction. 在文本語(yǔ)言上，本書(shū)以第三人稱(chēng)的角度來(lái)描述飛鼠捕獲食物的過(guò)程，語(yǔ)言簡(jiǎn)單、精煉。讓學(xué)生了解能夠滑翔的飛鼠覓食過(guò)程的獨(dú)特方法，激發(fā)學(xué)生去進(jìn)一步了解飛鼠的其他習(xí)性，體會(huì)到大自然的神奇，知道人可以仿生，向動(dòng)物學(xué)習(xí)。徐老師在提出問(wèn)題及問(wèn)題解決方面做到了前后呼應(yīng)，通過(guò)生動(dòng)形象的課件展示及道具的配合，引發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。整堂課通過(guò)明確的主線(xiàn)，生成mind map，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高。</h3> <h3>NO.17 The Rabbit’s Dream 繪本選自外研社劍橋小學(xué)英語(yǔ)Join in. 由來(lái)自巨野縣章縫鎮(zhèn)中心小學(xué)的張群老師執(zhí)教。本節(jié)課采用PWP三段式閱讀教學(xué)方式，將閱讀教學(xué)分為pre－reading, while-reading, post-reading三個(gè)階段。通過(guò)小組合作討論，使同學(xué)在思維碰撞中激發(fā)語(yǔ)言生成，表達(dá)了自己的觀(guān)點(diǎn)，喜歡師生互動(dòng)，喜歡小組合作學(xué)習(xí)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生堅(jiān)持自己的夢(mèng)想不輕易放棄的理念和機(jī)智應(yīng)對(duì)各種問(wèn)題的能力。</h3> <h3> 課程結(jié)束后，由來(lái)自淄博市教研室劉清波主任和來(lái)自臨沂市教育科學(xué)研究中心尹若飛主任從教師和課堂自己力度高度的角度進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。兩位專(zhuān)家充分肯定了英語(yǔ)繪本教學(xué)優(yōu)秀課例的成功之處，一致認(rèn)為我省小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍，與此同時(shí)指出了繪本教學(xué)無(wú)論是從課堂層面還是教師層面仍有可提升的空間。</h3> <h3> 12月5日上午，由來(lái)自北京師范大學(xué)外文學(xué)院外語(yǔ)系與教師研究所的錢(qián)小芳副教授為大家分享專(zhuān)題講座《英語(yǔ)活動(dòng)觀(guān)指導(dǎo)下的小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)與思維品質(zhì)的培養(yǎng)》。錢(qián)教授從核心素養(yǎng)出發(fā)，探索核心素養(yǎng)指導(dǎo)下的實(shí)驗(yàn)途徑：英語(yǔ)活動(dòng)觀(guān)，并通過(guò)三個(gè)直觀(guān)的案例進(jìn)行詳細(xì)的解述。從中低年級(jí)通過(guò)圖片環(huán)游指導(dǎo)下的任務(wù)型閱讀，到中高年級(jí)的拼圖閱讀，再到高年級(jí)的guide reading，都一一舉例。在教學(xué)方式設(shè)計(jì)上，教師也要善于利用多種工具和手段，包括思維導(dǎo)圖、信息結(jié)構(gòu)圖等，提出有層次的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思維由低階向高階發(fā)展。課堂語(yǔ)言輸入可以采取朗讀、默讀、聽(tīng)錄音等多種渠道，語(yǔ)言輸出有模仿朗讀、表演性朗讀、評(píng)述與討論、創(chuàng)編、續(xù)寫(xiě)等多種方式。教師的語(yǔ)言示范要能清晰傳遞原文或自己的意義和情感，要給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)理解和應(yīng)用實(shí)踐的時(shí)間以及創(chuàng)造想象的空間，讓學(xué)生圍繞問(wèn)題在情境中去探討和使用語(yǔ)言，確保語(yǔ)言交際得體有效，以此為學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展打好基礎(chǔ)。</h3> <h3>活動(dòng)最后，由省教育科學(xué)研究院的楊璐老師為本次活動(dòng)做最后的總結(jié)。楊老師對(duì)于課給予了充分的肯定，如目標(biāo)設(shè)計(jì)規(guī)范，文本解讀深入，意義建構(gòu)和挖掘注重和主題相匹配，關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的角度去探索。也提出了許多的建議并指出了努力的方向：1.文本的選擇有問(wèn)題，考慮學(xué)情，不要或淺或深。2.目標(biāo)設(shè)定挖掘文本深入。3.教學(xué)關(guān)注結(jié)構(gòu)化知識(shí)，不要碎片化。4.教師過(guò)于關(guān)注教學(xué)完整性，要目中有人，看到學(xué)生，抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，不要忽略了精彩觀(guān)點(diǎn)的誕生。5.問(wèn)題設(shè)置要剃度，有層次，圍繞主線(xiàn)來(lái)。6.及時(shí)設(shè)置語(yǔ)言支架和多模態(tài)的文本，怎么設(shè)計(jì)，什么樣的形式。前半部分輸入環(huán)節(jié)占用時(shí)間過(guò)多，后面學(xué)生展示環(huán)節(jié)時(shí)間不夠。7.根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，隨時(shí)做出教學(xué)的調(diào)整。根據(jù)文本和目標(biāo)設(shè)計(jì)活動(dòng)。8.關(guān)于靜讀，默讀和跟讀，讓學(xué)生能夠真正的讀。最后，感受到繪本閱讀的價(jià)值，趣味性，文化的內(nèi)涵，思維的挑戰(zhàn)等都是教材所不能取代的，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)是歷練更是成長(zhǎng)。</h3> <h3> 本次學(xué)科育人研討活動(dòng)帶給我們的是滿(mǎn)滿(mǎn)的收獲與暖暖的感動(dòng)。關(guān)于英語(yǔ)繪本教學(xué)的實(shí)踐探索以及學(xué)科育人的目標(biāo)導(dǎo)向，觀(guān)摩之后的沉淀生成了新的認(rèn)識(shí)和思考，如何結(jié)合實(shí)際更好地踐行新理念，實(shí)現(xiàn)新發(fā)展，值得深度學(xué)習(xí)研究。號(hào)角已響，未來(lái)已來(lái)，我們?cè)诼飞?.....<br></h3> <h3>撰稿：孫志慧 張引 </h3><h3>攝影：吳晴梅 蘇向榮 </h3><h3>審核：張巖</h3>