<h3><font color="#010101"> 為推動(dòng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革與發(fā)展，強(qiáng)化學(xué)科核心素養(yǎng)及信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的落實(shí)，探索初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益提升的途徑及方法，</font>2019年12月2日至12月5日山<span style="color: rgb(1, 1, 1);">東省青島版教材初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)專題研討</span><span style="color: rgb(1, 1, 1);">會(huì)</span><span style="color: rgb(1, 1, 1);">在青州益都師范附小拉開序幕，各個(gè)縣市區(qū)的老師展示了一節(jié)又一節(jié)精</span><span style="color: rgb(1, 1, 1);">彩的同課異構(gòu)。</span></h3> <h3><font color="#010101"> 會(huì)議由濰坊市教科院初中數(shù)學(xué)教研員于芳民科長主持，首先于科長對(duì)本次活動(dòng)作了整體安排。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 研討會(huì)開始前，濰坊市教育局劉海濤副局長分析了當(dāng)前濰坊教育方面面臨的四個(gè)挑戰(zhàn)，讓諸位參會(huì)的教師能夠認(rèn)清形勢(shì)，在以后的教學(xué)中可以有的放矢.</font></h3> <h3><font color="#010101"> 接著省教科院顏峰老師就初中生核心素養(yǎng)培養(yǎng)方面談了四點(diǎn)自己的看法，包括：核心素養(yǎng)的落地研究、關(guān)于知識(shí)學(xué)習(xí)、關(guān)于思維以及關(guān)于教學(xué)，給在座的老師深深的啟迪。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 兩位領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言之后，進(jìn)入了本次教研活動(dòng)的同課異構(gòu)環(huán)節(jié)，第一場(chǎng)《等式的基本性質(zhì)》是由濰坊廣文中學(xué)的郭建輝老師和德州陵城區(qū)第二中學(xué)的邱培軍老師展示，郭老師的課前先拋出一個(gè)年齡的謊言：四十歲等于十二歲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，預(yù)埋懸念，借助小學(xué)所學(xué)有關(guān)等式的基本性質(zhì)導(dǎo)入本課，學(xué)習(xí)新知之后讓學(xué)生分析小學(xué)與初中的不同，學(xué)以致用，小組合作交流鞏固新知。邱老師的課條理清晰，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，借助類比的方法從小學(xué)知識(shí)延展到初中知識(shí)，會(huì)的不僅僅是知識(shí)，而且還有學(xué)習(xí)知識(shí)的技能，整個(gè)教學(xué)過程不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知，探索新知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 第二場(chǎng)是《一元一次方程》的同課異構(gòu)，授課教師為肥城市龍山中學(xué)的楊華教師和臨沂實(shí)驗(yàn)中學(xué)的孫學(xué)良老師。楊老師的課通過學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，探索紙張片數(shù)在裁剪過程中出現(xiàn)的規(guī)律，列出相關(guān)的整式，接著引入方程的概念，并通過練習(xí)讓學(xué)生能夠識(shí)別一元一次方程的形式，借助對(duì)禮盒估計(jì)的形式引入對(duì)一元一次方程根的估值，課堂最后緊接著隨堂一練，鞏固知識(shí)。孫老師的課開場(chǎng)讓學(xué)生猜測(cè)自己的年齡，接著給出條件，讓學(xué)生列出算式計(jì)算年齡，課堂上兩位學(xué)生給出了兩種不同的方法，一種是直接計(jì)算，一種是設(shè)未知數(shù)列整式方程，借助后一位同學(xué)的分析，孫老師引入了本科的知識(shí)點(diǎn)，借助動(dòng)手剪紙進(jìn)一步探索新知，然后PPt給出幾道題目讓學(xué)生分類，根據(jù)學(xué)生給出的不同答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，接著小組出題，學(xué)生相互檢測(cè)知識(shí)的掌握情況，最后以一道挑戰(zhàn)題玲瓏寶塔的燈數(shù)引入一元一次方程的估值，整堂課學(xué)生非常活躍。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 第三場(chǎng)是《幾何證明初步》的復(fù)習(xí)課，分別是由聊城文軒中學(xué)的趙夢(mèng)潔老師和濰坊青州市明德學(xué)?？追踩A老師講授，趙老師的課首先以知識(shí)結(jié)構(gòu)的形式展示本節(jié)課需要復(fù)習(xí)的內(nèi)容，八道思考題繼續(xù)將知識(shí)內(nèi)容細(xì)化，通過填空對(duì)上面的進(jìn)行內(nèi)容補(bǔ)充，然后逐漸將知識(shí)點(diǎn)引入實(shí)踐，借助3道經(jīng)典題型鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，課堂小測(cè)檢驗(yàn)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)的掌握情況?？桌蠋煹恼n開始之前約定好激勵(lì)政策，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性，首先課前獨(dú)學(xué)，學(xué)生自我檢驗(yàn)填空，接著引出本節(jié)課學(xué)習(xí)一方面——對(duì)角平分線性質(zhì)的探究，介紹常用方法：截長補(bǔ)短法，并引入中考相關(guān)的題目，進(jìn)一步提升學(xué)生的應(yīng)用能力，課后延伸題目出的別出心裁。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 最后一場(chǎng)是《特殊的平行四邊形（菱形）》分別由菏澤市成武縣教研室王俊華老師和威海環(huán)翠國際中學(xué)梁燕麗老師授課展示，王老師的課首先引入學(xué)生學(xué)過的矩形導(dǎo)入本課，菱形是特殊的平行四邊形，接著給出四組圖形讓學(xué)生觀察每個(gè)的特點(diǎn)，然后進(jìn)行總結(jié)歸納，給出菱形的定義，跟蹤一練區(qū)分哪些是菱形哪些不是，在此基礎(chǔ)上繼續(xù)探究菱形的各個(gè)特性包括角和邊，知識(shí)應(yīng)用環(huán)節(jié)，進(jìn)一步將知識(shí)理解加深，動(dòng)手操作剪出菱形，讓學(xué)生在實(shí)踐中檢驗(yàn)真知，歸納總結(jié)回顧課堂所學(xué)，幫助學(xué)生形成知識(shí)脈絡(luò)。梁老師的課首先借助邊的平移引出菱形的定義，在借助日常生活所見，加深孩子對(duì)該圖形的理解，并通過讓學(xué)生自己寫出觀察圖形所得的性質(zhì)，并談?wù)勛约簽槭裁催@樣認(rèn)為，展示幾個(gè)學(xué)生所得的結(jié)論，一步一步的引出菱形的判定和基本性質(zhì)，通過討論交流加深理解本節(jié)課的內(nèi)容。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 四場(chǎng)課結(jié)束之后，威海市教育教學(xué)研究中心的陳杰老師做了《關(guān)注數(shù)學(xué)本質(zhì)，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思維》的報(bào)告，對(duì)此次同課異構(gòu)進(jìn)行了細(xì)致的點(diǎn)評(píng)，他在點(diǎn)評(píng)中強(qiáng)調(diào)不僅要關(guān)注學(xué)生的顯性學(xué)習(xí)，也要關(guān)注隱性學(xué)習(xí)，更要關(guān)注學(xué)生思維的養(yǎng)成，給出了具體教學(xué)過程中的實(shí)用建議。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 會(huì)議間隙泰山出版社i課堂的劉關(guān)永老師做了i課堂APP的簡要介紹，作為一個(gè)免費(fèi)的助學(xué)工具，若有需要的老師可以掃碼使用。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 研討會(huì)的最后，來自北京市海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校張鶴老師做了《如何教會(huì)學(xué)生》的報(bào)告，整個(gè)三個(gè)小時(shí)的報(bào)告，干貨滿滿，通過三問：學(xué)生為什么學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)？通過數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)生什么？“數(shù)學(xué)知識(shí)”的價(jià)值是什么？探究數(shù)學(xué)思維以及核心素養(yǎng)的養(yǎng)成方法，結(jié)合實(shí)際案列進(jìn)行層層剖析。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 本次學(xué)習(xí)，收獲頗豐，劉局長和顏峰老師的講話，八位老師的同課異構(gòu)以及教研員的點(diǎn)評(píng)以及張鶴老師的報(bào)告讓我重新審視作為一名教師該如何組織課堂，思考如何培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維和核心素質(zhì)，不能僅僅為了分?jǐn)?shù)而分?jǐn)?shù)，更重要的是教給學(xué)生一個(gè)連續(xù)的思維手段，會(huì)思考，能思考，數(shù)學(xué)不僅僅是一門考學(xué)的學(xué)科，更重要的是邏輯思維的培養(yǎng)，并且能夠?yàn)槿蘸笏?，學(xué)習(xí)不僅僅是知其然，還要知其所以然，更重要的是舉一反三.青州研討會(huì)，不虛此行。</font></h3> <h3> 編輯 :龍都初中 張偉 供圖:賈悅初中 劉凱 審核：諸城市數(shù)學(xué)教研員 殷洪波</h3>