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融匯名師智慧 引航專業(yè)發(fā)展 —南京名師工作室蘭化一校分站第二屆5C課程高端研修活動掠影

如夢

<h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3> 為推進我校博?約5C課程建設(shè)持續(xù)發(fā)展,培養(yǎng)核心素養(yǎng)下教師隊伍建設(shè),全面提高教師課程建設(shè)能力、課堂教學水平和教育教學質(zhì)量,南京名師工作室蘭化一校分站第二屆5C課程高端研修活動2019年12月5日在我校隆重舉行。本次活動主題為“聚焦課堂教學&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;推進課程建設(shè)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;緊扣核心素養(yǎng)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;促進師生發(fā)展”,旨在引進先進教育理念,促進南京、蘭州兩地教學交流和融合,幫助我校教師將5C課程理念內(nèi)化于心,外化于行,助推學校課程建設(shè)快速健康發(fā)展。參加本次活動的有蘭州市教育局十一片區(qū)各校教師、臨洮街學校、永登縣苦水中心校等學校共200余名。 </h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3> <h3></h3><h3><br></h3><h3></h3> <h3>  南京名師團隊為參會的語文老師帶來了三節(jié)觀摩課和一個專題講座。首先是南京市淵聲巷小學吳廣嶺校長和我校四年級三班孩子們展示的詩歌教學《短詩三首》。<br></h3> <h3>  詩歌承載了中華文化的博大精深、沉淀了中華文化的靈動飄逸。因而,小學階段,重視詩歌教學成為不可忽視的教育內(nèi)容。吳廣嶺校長在教學中引導學生找出韻腳,指導學生讀出韻味,采用個別讀、男女生讀、 齊讀、范讀等多種讀書方法讓學生感受詩歌的魅力。吳校長滿懷深情的朗讀,讓孩子們從詩中仿佛聽到了風吹樹葉的沙沙聲,看到了慈祥的母親,感受到了母親溫暖的懷抱,入情入境、深受感染! &nbsp;</h3><h3> 吳校長還通過有梯度、有層次的探究式學習,讓學生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代詩歌的特點,并以此為學習范例,讓學生大膽創(chuàng)作自己的小詩。聽著孩子們朗讀自己現(xiàn)場創(chuàng)作的別有韻味的小詩,我們的心里滌蕩著陣陣漣漪……<br></h3> <h3>  緊接著是南京市樹人附小的劉瓊老師和我校五年級一班的孩子們共同展示的古詩文課堂教學《古人談讀書》。</h3> <h3>  劉瓊老師執(zhí)教的《古人談讀書》是由三篇短小的文言文組成的。在本節(jié)課中劉老師目標清晰,逐步有序地引領(lǐng)學生走進文本,充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性,在讀好文言文的基礎(chǔ)上引導學生潛心理解、體會,并讓學生借助注釋領(lǐng)悟每句話的內(nèi)涵。在小組合作交流時,學生你一言我一語,思維不斷碰撞出智慧的火花,認識和理解也趨于準確。這樣也就更好地理解了文本內(nèi)容。劉老師在循序漸進的教學中教會了學生自己學習文言文的做好方法,這正是教者所要做到的“授之以魚,不如授之以漁?!笔拐Z文課真正體現(xiàn)母語的作用。<br></h3> <h3>  第三節(jié)課是江蘇省特級教師史春妍老師和我校三年級三班學生展示的閱讀教學《帶刺的朋友》。</h3> <h3>  上課伊始,知性優(yōu)雅的史春妍老師在重點講解、學習了“刺”和“棗”兩個生字之后,史老師帶領(lǐng)孩子們一起梳理出了小刺猬偷棗的過程。在品讀小刺猬偷棗的高明之處時,史老師啟發(fā)引導孩子們表演、朗讀,充分感受課文生動的語言。史老師清新明朗的授課語言,循循善誘的授課風格,還有孩子們的天真、可愛,一啟就發(fā)的靈動,讓整堂課生動、有趣,扎實而有效。</h3><h3> 我們是語文老師,也是美的使者,我們要把一種積極、健康、美麗的生活狀態(tài)在語文教學中潛移默化地帶給學生,去豐盈孩子的內(nèi)心世界,相信孩子們一定會有不一樣的感受和發(fā)現(xiàn)。<br></h3> <h3>  最后,是吳廣嶺校長給參會的全體語文老師做了題為《統(tǒng)編版小學語文教材解析及課例研究》的專題講座。</h3> <h3></h3><h3>  吳校長首先介紹了統(tǒng)編版小學語文教材編寫理念及發(fā)展。新教材在落實“立德樹人”的根本目標上,著眼于學生核心素養(yǎng)養(yǎng)成,基于課標又試圖有所突破。在說明教材編寫理念的變化上,吳校長從篇目的選編、“中國化”的體現(xiàn)、單元訓練點的體現(xiàn)、體例結(jié)構(gòu)的突破等多方面舉例進行了說明。接著吳校長就自己今天所上的《短詩三首》進行了案例分析,告訴老師們,在進行一篇課文的教學時一定要和單元人文主題和單元的語文要素緊密結(jié)合,切勿割裂教學,要有整合的理念。<br></h3><h3> 吳校長還向我們介紹說按照新課標要求,新教材是以“學習任務(wù)群”來整合單元教學的。這樣教學的好處是突破單篇閱讀精講細析的固定模式,更加放手讓學生自主學習,建構(gòu)“語文核心素養(yǎng)”。把過去比較零散的課文教學分為若干“學習任務(wù)群”,并且以任務(wù)群來組織單元教學,如此,教學的目標就會比較集中而且清晰,我們的教學就不至于面面俱到,也可以避免什么課都大致是那一套程式的“同質(zhì)化”弊病。 最后,吳校長建議老師們在自己使用新教材、備課時就應(yīng)當根據(jù)“學習任務(wù)群”所提示的“任務(wù)”去組織教學,把握某個單元或者某一課的必備知識和關(guān)鍵能力,讓每個單元教學都做到心中有數(shù),這將有助于克服語文教學的隨意性。</h3><h3></h3> <h3>  百年大計,教育為本;教育大計,教師為本。本次活動,推進了我校博?約5C課程建設(shè)的持續(xù)發(fā)展,推進了培養(yǎng)核心素養(yǎng)下教師隊伍的建設(shè),促進了全面提高教師課程建設(shè)能力、課堂教學水平和教育教學質(zhì)量。路漫漫其修遠兮,我們追求發(fā)展、進步的腳步永不停息!</h3>

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