組員：何杰梅、黃燕坤、李春霞、霍軍英、楊霜、鄭梓妮、黎嘉敏、覃文超、楊玲玲<h3><br></h3> <h3> <span style="line-height: 1.8;">有緣千里來相會，</span><span style="line-height: 1.8;">飛</span><span style="line-height: 1.8;">過千山與萬水</span><span style="line-height: 1.8;">，相“筧</span><span style="line-height: 1.8;">”恨晚，因你精彩！貴港領(lǐng)雁第三組，“筧實”學習第四天，學習熱情持高漲，今天繼續(xù)感受“浙派風格”，學習“筧實模式”。</span></h3><h3><span style="line-height: 1.8;"></span></h3> <h3> 走進校園，筧實2019年“感動校園人物評選”活動正在進行，人物故事催人落淚！此活動的推開，將“博之以文，約之以禮”校訓，扎在所有筧實師生心中。</h3> <h3> <span style="line-height: 1.8;">筧實的WE課堂，包含三層含義：“we”即“我們、咱們”指師生共同“學為中心”的教學形態(tài)，“W還意味著“全球資源概念”；“e”指的是互聯(lián)網(wǎng)思維下的課堂形態(tài)，即大數(shù)據(jù)、云技術(shù)等對課堂形態(tài)的影響。主要的做法概括如下：一、轉(zhuǎn)變觀念。首先是管理干部的觀念，其次，就是要持續(xù)不斷的轉(zhuǎn)變?nèi)w教師觀念，二、內(nèi)化路徑。課改是一項系統(tǒng)工程，一定要基于每個學校不同的校情，不能簡單模仿，更不能生搬硬套，必須充分了解學校課改的基本策略、方法、流程等要素后，內(nèi)化為本校可以實施的基本路徑，然后，有步驟地推進。三、組建團隊。課改工作是一項持續(xù)性很強的工作，各個體系都必須有一個核心團隊，有必要還要形成不同梯隊的核心成員結(jié)構(gòu)。四、借力引智。沒有理論的實踐是盲目的實踐，課改是一項技術(shù)含量很高的工程，必須借助各種有效資源為課改服務。五、形成特色。六、科研引領(lǐng)。</span><span style="line-height: 1.8;"></span></h3> <h3> 英語組的學員今天又走進八年級十二班林老師的課堂。1、課前精心備課，整合課程資源，用兩個問題引入主題。2、學生熟悉句型后才進入新課學習，引入非常好。3、教學過程由淺入深:words—questions—Let's talk！(主要句型)—新課—1a,1b,1c—總結(jié)句型—2a,2b,2c—group work(給出對話結(jié)構(gòu))。課上學生主動積極回答，課堂氣氛很活躍，小組活動互動很好，各小組都爭著表演。林老師的we-課堂，讓我們學會今后如何整合課程資源，為學生學得更好，根據(jù)現(xiàn)有知識拓展，生成新知。</h3> <h3> 數(shù)學組三位老師有幸聆聽了八（7）班的黎雪芳老師的一節(jié)課，內(nèi)容是《一次函數(shù)復習一》，黎老師一上課，根據(jù)昨晚的作業(yè)情況，迅速布置好各組展示任務，各個小組馬上進入討論模式，在小組群學中，每位學生都積極參與，對沒有掌握的知識點查漏補缺，同學們互相幫扶，解決問題中的疑惑，隨后進行大展示，展示各組的討論結(jié)果，老師對展示打分，對積極參與評價的學生，也評價打分大大激發(fā)了學生的興趣和參與度。李老師的課堂非?；钴S，掌握度也很到位，并且對題型，進行擴展，更著重學生思維的培養(yǎng)。真正實行以學生為本。</h3> <h3> 語文組熊歡老師，真乃高瓊校長所言教壇“后起之秀”，工作未滿5年的她學識淵博，能力突出。從語文課堂的教學模式到具體的文言詩詞，現(xiàn)代文閱讀，作文訓練；從班主任工作的育人理念到班級文化建設(shè)，班級管理，主題班會，班級活動等。無不彰顯熊老師“心中有愛，手中有術(shù)，腳下有根”的教育觀。更難能可貴的是熊老師對學徒知無不言，言無不盡廣博胸襟！</h3> <h3> “筧實”學子不僅在課堂上，自治、自主、自助快樂的成長，還參與豐富多彩的課余活動，在這個幸福的校園里他們博約兼資、文行并美，為自己一生的幸福奠基！在這里研修的“領(lǐng)雁”們也奏響了快樂的學習樂章，相見雖晚，幸福滿滿！學習、交流、研究，且行且學，且學且思，且思且樂！</h3> <h3>學員感言：</h3><h3> <span style="line-height: 1.8;">李春霞：筧實的語文課堂是青春的課堂，學生是主角，老師是配角！一首古詩，小組合作學習，從創(chuàng)作背景、詩歌內(nèi)容、思想感情、遣詞造句、名句賞析等方面研讀，然后以小老師的身份向全班展示，或情景表演，或講解，或提問，老師適時點撥、引導與補充。每個小組帶著任務學與教，創(chuàng)意無限，盡心盡責。課堂精彩紛呈，快樂高效！</span></h3><h3><span style="line-height: 1.8;"> </span><span style="line-height: 1.8;">霍軍英:學生的潛能是不可估量的，他們的潛能是一座有待開發(fā)的金礦，而教師就是這座金礦的挖掘者。</span></h3><h3><span style="line-height: 1.8;"> </span><span style="line-height: 1.8;">黎嘉敏：好的課百聽不厭，林老師的課就是這樣。聽林老師的課就是一種享受，每一個環(huán)節(jié)都緊緊相扣，那么的自然。師生之間，生生之間都是那么的和諧有默契。每節(jié)課學生都有創(chuàng)新、思維都得到擴展、都能生成新的知識！這就是我追求的課堂！</span></h3><h3><span style="line-height: 1.8;"></span><span style="line-height: 1.8;"> </span><span style="line-height: 1.8;">何杰梅：</span></h3><h3> 筧實博約We課堂，</h3><h3> 能力培養(yǎng)夠靈活。</h3><h3> 獨立民主顯個性，</h3><h3> 合作探究展成果。</h3><h3> 變式研討迎挑戰(zhàn)，</h3><h3> 點贊評價結(jié)碩果。</h3><h3> 名師咫尺多指點，</h3><h3> 領(lǐng)雁遙赴滿收獲。</h3>