<h3> 享受冬日的溫情，感悟課堂的魅力。又逢周六，我們再次相聚，在學習中成長，在成長中修行！</h3> <h3> 第一時段我們觀摩了戴建榮老師執(zhí)教的統(tǒng)編教材二年級下冊第一單元的口語交際課——《注意說話的語氣》。這節(jié)課，戴老師緊扣教學重點，突出口語交際特點，創(chuàng)設豐富的交際情境，引導學生學習在不同時候運用不同的語氣。整節(jié)課目標明確，結(jié)構(gòu)緊湊，趣味盎然，活而不亂，學生樂在其中的同時又收獲了許多知識。</h3> <h3> 第二時段我們觀摩的是巢慶泉老師執(zhí)教的《展開大膽的想象》，讓孩子通過課文，教給孩子怎樣去思考，怎樣反著想：“一只貓的尾巴”變成“一只尾巴的貓”，設置提供情境，提供思維支架，拓展想象空間，滿足孩子表達需求，指導無痕，潤物無聲。讓學生真正動起來，讓課堂真正活起來。</h3> <h3> 觀摩課結(jié)束后，參與培訓的老師代表針對兩節(jié)觀摩課進行了精彩點評，分享了自己的收獲與感悟。</h3> <h3> 巢慶泉老師《展開大膽的想象》習作課，從孩子們喜歡的畫面為切入點，展開想象，激發(fā)學習興趣；從學生實際出發(fā)，拉進師生的距離和學生對知識的疏遠感；從習作例文入手，讓孩子們進入了寫想象作文的門，開始小練筆。教學環(huán)節(jié)每一步都很有技巧，有設計，有關(guān)聯(lián)。環(huán)環(huán)緊扣，教學中每一步都有自己的意義所在，上一步為下一步做鋪墊。親切的教風使得孩子大膽的想，大膽的說，學生掌握了大膽想象的方法。同時也明白了，想象正在改變著我們的生活，豐富著我們的故事。適時指導，有效評價，精彩的設計，親和力的課堂都給我留下了深刻的印象。</h3><h3> ——高俊萍</h3> <h3> 今天的語文學科培訓分為兩個時段，第一時段是上海師范大學附屬小學的戴老師的一節(jié)二年級口語交際課，戴老師以“猜猜像我這樣的人最喜歡干什么？”和同學們進行交流和認識，立刻使課堂氣氛活躍起來，整個課堂以“小明的一天經(jīng)歷”為主線，來訓練學生的口語表達能力，讓孩子在一次又一次情境訓練中體會到在言語表達中如何運用巧妙的語氣和他人交流，從而讓孩子們感受到語言的魅力。此外，戴老師的教學語言幽默風趣，面部表情豐富，在他的循循誘導中，讓孩子們可以高效的舉一反三學以致用。第二時段是晁老師講的一篇三年級寫作課“奇妙的想象”，在晁老師的啟發(fā)下，孩子們立刻乘上想象力的翅膀，大膽奇妙的展開自己豐富奇特的思維，使學生立刻興趣盎然，整個課堂講練結(jié)合，高效充實。最后各個學校代表老師對針對自己的聽課感受和大家進行了交流，讓我再一次明白了學無止境，對于教學我們必須時刻抱著謙遜的空杯心態(tài)，我們才能扎實的走好教學上的每一步路。</h3><h3> ——李佩</h3> <h3> 今天第一時段觀看了戴建榮老師的一堂口語交際課“說話的語氣”一課，感受頗深。戴老師整節(jié)課從導入到最后環(huán)節(jié)都緊扣主題。課堂中用幽默的語言和豐富的“表演型”教資教態(tài)緊緊的吸引了孩子們的注意力，能看出來戴老師扎實的基本功和對本節(jié)課的內(nèi)容的游刃有余，上戴老師的課總感覺深陷其中，而不是在聽課。戴老師做到了真正有效的師生互動，做到了行為、情感、認知互動密不可分。而不是師講生聽。在我以后的教學中要不斷的學習成長，做到雙向教學。</h3><h3> 第二時段觀看了三年級下冊作文教學“奇妙的想象”。老師能抓住兒童好奇心強的特點，把握時機，把學生帶進喜聞樂見，貼近孩子生活的情境中。例如她在上課時，一開課就拿出孩子們喜聞樂見的童話故事讓學生說自己的感受，學生因為親身經(jīng)歷過發(fā)言特別積極，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生有話可說。學生在介紹搜集的材料的時候，用的一些好詞好句，老師能及時適當加以點撥，讓學生注意積累為學生的寫作奠定基礎，而且老師語言樸素，自然得體，學生接受很快，這是一堂值得學習的寫作課。</h3><h3> ——趙雅婷</h3> <h3> 第一時段我們觀看了名師戴建榮的口語交際《注意說話的語氣》這一課的錄像課。戴老師給孩子們創(chuàng)設了不同的交際情境，來讓學生思考體驗在不同的場合要用什么樣語氣進行溝通。而且戴老師還特別注重激發(fā)學生的興趣和主動性，讓不敢說的孩子也變得敢說，敢表達。這點非常值得我去學習，因為目前教的孩子也是二年級，孩子們上口語交際課時，都有點扭扭捏捏的，不太敢表達。之后在教學時，可以像戴老師學習，慢慢引導，多鼓勵，讓孩子們多展示，讓孩子們都能主動把自己的想法表達出來。</h3><h3> ——龔酈真</h3> <h3> 今天有幸觀看了名師戴建榮的《注意說話的語氣》口語交際這一課的錄像課。戴老師通過創(chuàng)設豐富的交際情境，引導學生在不同的場合運用不同的語氣進行溝通。整節(jié)課趣味盎然，使我深深地體會到了教師的語言魅力帶來的享受！戴老師的舉手投足間無不透漏著他對學生的關(guān)心和引領，課堂上他不僅僅是在教授知識，更是在培養(yǎng)孩子們良好的學習生活習慣，深感受益匪淺！通過觀看學習戴老師的課，使我明白了做為語文老師，一定要有很高的語文素養(yǎng)，要有創(chuàng)新鉆研的精神，不斷地充實自己，不斷地提升自己的專業(yè)知識和技能。學習戴老師得體的話語和形象的動作，指引孩子在課堂上用眼睛看，用耳朵聽，用心思考，將自己融入學生之中，努力為學生營造一個快樂的學習氛圍。</h3><h3> ——陳佳杰</h3> <h3> 戴老師為我們帶來的口語交際課“用什么樣的語氣”用貼近學生生活的小事例，引導學生一步步說出一句句完整的，得體的，有感情的話；魏老師通過不同的事例，讓學生們體會到了在不同的情境中說話的語氣是不一樣的，進一步讓孩子們體會到了語言的魅力；最值得學習的是魏老師的課堂設計：從“猜猜我最喜歡做什么”到各種故事情景的列舉，從單個發(fā)言到同桌相互說一說，從故事的舉例到情景的演示，讓孩子們一步步從說一句話到一句有感情的話，進而懂得在不同的情景用什么樣的語言，用什么樣的語氣。這節(jié)課環(huán)環(huán)相扣，一步步引導孩子，一步步不緊不慢的實現(xiàn)自己的教學目標，讓孩子們在輕松安全的氛圍內(nèi)學到了知識，獲得了成長。在以后的教學中，我也需要做到在課前有精妙的設計，在課堂上有準確的引導，在課后有反思。</h3><h3> ——楊夢丹</h3> <h3> 戴老師帶來的口語交際——注意說話的語氣，讓我有很大的感觸，戴老師針對低年級學生的特點，用創(chuàng)造情境的方式，貫穿整節(jié)課，列舉生活中一些常見的小例子，讓所有學生都能投入其中，對于學生的評價能做到一針見血，用幽默風趣的方式，引導每一個學生大膽表達，學會在不同的情境里用不同的語氣闡述自己想說的話，體會不同語氣帶來的不同效果，讓孩子們感受到了語言的魅力所在。最讓我有感觸的就是，戴老師的課堂以學生為主體，引導學生去表達，而不是直接把內(nèi)容灌輸給學生，讓學生自己去體會，去感悟，讓學生自己去說，去表達，對學生的評價語豐富到位，消除了學生對表達的畏懼心理，真正融進了課堂。今天的培訓，讓我更深刻地感受到了自己在教學中的不足，我要學習的地方還有很多，對待自己的教學，自己的課堂，應該俯下身子，傾聽學生的心聲，不斷學習，不斷充實自己。</h3><h3> ——翟丹丹</h3> <h3> 今天有幸來行知小學參加語文學科素養(yǎng)提升培訓，半天的培訓讓我受益匪淺。</h3><h3> 第一階段是戴老師為大家?guī)淼摹蹲⒁庹f話的語氣》，戴老師給人的感覺特別的平易近人，就像孩子們的一個大朋友，而且戴老師特別睿智，和孩子們間的對話是一種平等的姿態(tài)，一節(jié)課在輕松愉快的氛圍中上完了?？谡Z交際課是我平時講的比較薄弱的地方，總覺得不知道該講什么，戴老師用生活化的場景，讓孩子們在課堂上不斷的感悟，不斷的練習，不斷的運用，一節(jié)課結(jié)束后孩子們興味盎然、收獲滿滿，給我的啟發(fā)是今后課堂上要多借助生活化的場景引領學生思考、感悟。</h3><h3> 第二階段是巢老師為大家?guī)淼摹镀婷畹南胂蟆妨曌髡n，巢老師激發(fā)了孩子們的想象力，通過讓孩子們來取一個充滿想象力的題目的方式，讓別的同學猜一猜這個題目會是一個怎樣的故事，這樣相當于給孩子們帶來了一次頭腦風暴，把學生帶到了一個充滿想象力的空間，巢老師也非常注重通過生生評價來讓孩子們得到不斷的提升和進步。</h3><h3> 一上午的培訓結(jié)束了，留給我諸多的思考和感悟，希望自己能夠?qū)W以致用，更快的成長為一名優(yōu)秀教師。</h3><h3> ——劉亞南</h3> <h3> 大雪節(jié)氣聆聽戴建榮老師的觀摩課，不僅感覺到了他精湛的教學表演技巧；還發(fā)現(xiàn)他能用各種情景演繹，來調(diào)動孩子們的學習熱情。戴老師講的是二年級的口語交際“注意說話的語氣”，讓學生學會什么場合用什么口吻說話，比如不小心碰到別人的時候，要有禮貌的解釋并道歉，請求別人的原諒，說話的語氣要平和、溫和！如果遲到了怎么向老師解釋說明，通過學生親身演繹和學生評價演繹，讓學生明白說話時不要著急，慢慢說，注意說話要平和，不生硬。如果不想聽從媽媽上鋼琴班，應該怎么和媽媽商量，和媽媽商量應該用柔和的語氣！通過學生一個一個的說，一個一個的評價，突出本節(jié)課堂的教學目標——注意說話的語氣。 </h3><h3> 第二時段聆聽的是關(guān)于三年級習作學習——想象，巢老師首先通過葫蘆娃、孫悟空、阿拉丁神燈等圖片故事，提出想象的特點——大膽奇特。又通過學生熟悉的繪本名字《小真的長頭發(fā)》，讓學生自己說說里面的想象是什么，下來學生自己說一說自己的想象，總結(jié)出想象可以“反著想”，最后通過學生自己寫出想象故事，以及提醒學生怎樣表達評價把整個課堂推向高潮。</h3><h3> 上午的學習受益匪淺，兩節(jié)觀摩課選的都是的精華，在今后教學中，繼續(xù)努力，不斷充實自己的教學能力！ </h3><h3> ——李澤慧</h3> <h3> 教學是一門藝術(shù)，教學語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹更好，誰就能震懾學生的心靈。當我聽到戴老師的課時，感覺他的語言親切，自然，簡潔，準確。戴老師大多數(shù)用聲情并茂的語言帶著學生在課文的創(chuàng)設的情境中遨游，帶領學生感受語言。</h3><h3> 在語文教學中，教師應力爭一切活動都以富有情感的學生為主體，在課堂教學中，每一位學生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學生成為課堂上真正的主人。在課堂教學中，我們教師要盡量創(chuàng)設各種情境，讓每個學生充分感受，積極參與。</h3><h3>?我認真聆聽了各位教師的課，這些教師都能從全面培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“加強學生情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進學生的發(fā)展作為一種義不容辭的責任。學生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師成了學生的親密朋友，學生再也不是呆板、默默無聞的模范聽眾，他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或互相交流……師生互動、生生互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。</h3><h3> ——薛小雨</h3> <h3> 今天上午在行知小學觀摩學習了全國名師戴建榮老師口語交際課《注意說話的語氣》，戴老師的課滿滿干貨，讓我收獲滿滿。戴老師創(chuàng)設豐富的口語交際情境。1.怎樣和新同學打招呼？要看著對方的眼睛，不僅要有肢體語言，還要有口頭語言。2.怎樣尋求別人的幫助？要多用禮貌用語，如果再加上商量的語氣就更好了。3.怎樣獲得他人的諒解？給人道歉要態(tài)度誠懇，如果加上你的理由，別人就更能夠諒解你。4.怎樣給同學提醒？聲音響亮，語氣要溫和。5.怎樣和和爸爸媽媽說話？對待親人要用柔和的語氣。 戴老師通過豐富的口語交際情境教給學生傾聽的能力，讓學生學會仔細觀察認真思考。并且讓學生對比朗讀，演一演，說一說，學會了在不同情境下不同的說話語氣，感受語氣的妙用。在學生回答結(jié)束后，戴老師的評價語很豐富，很有針對性，注意引導和啟發(fā)孩子，保護孩子的說話興趣。戴老師的語言幽默風趣，表情也富于變化，一節(jié)課孩子的興趣都特別高，而我也收獲滿滿。 </h3><h3> ——程玉姣</h3> <h3> 戴建榮老師執(zhí)教的《注意說話的語氣》是語文二年級下冊的一節(jié)口語交際課，整節(jié)課無論從課程設計，課堂呈現(xiàn)還是情景互動都緊扣課程標準與學段目標，讓我受益匪淺。小學語文課程標準中對于低段口語交際的第2條是：“能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容?！贝骼蠋熗ㄟ^課前的短短六分鐘時間在于學生交流中不斷落實此項目標，并有針對性地對此已經(jīng)引導，切實有效。課標中的第5條是：“與別人交談，態(tài)度大方，有禮貌。”在整節(jié)課中戴老師首先從自身的形體做起，整堂課在與學生對話時都是弓著身子，與學生目光對視，關(guān)注每一個學生的回答，并及時有針對性地予以糾正，讓學生反復練習達成目標。課標中第6條是：“有表達的自信心，積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表意見?！笨v觀整節(jié)課，學生從開始的尷尬不語，膽小謹慎到快下課時的爭先恐后，積極踴躍，這都與戴老師對學生帶有愛的鼓勵性評價語密不可分。尤其是一個小男孩讀的磕磕絆絆被其他學生指出缺點，到戴老師卻關(guān)注到他的有點，用了一長串的激勵語言，讓這個男孩心甘情愿的成為老師的“粉絲”，整節(jié)課追隨老師，積極表現(xiàn)。作為一位男老師，戴老師風趣幽默，面部表情豐富，有很強的表演力和親和力。這樣的老師怎能不被學生喜愛？在今后的教學中，我也要更加努力，研讀課標，立足于學生的興趣點，釋放自己的天性，讓我的課堂真正成為師生共同成長主陣地！</h3><h3> ——張婷</h3> <h3></h3><h3> 勤學如春起之苗，不見其增日有所長，從知道到懂得，從懂得到實踐，路很長，我們一直在前行，一直在成長！</h3><h3><br></h3><h3>撰稿人：劉倩倩</h3><h3>審核人：高俊萍</h3>