<h3>一腔熱血情系帝都，帶著對北京初雪的向往，“拋夫棄子”，經(jīng)歷了12月1日好一番的奔波終于來了到天子腳下。第二天在酒店大廳中拉開了我們國培學(xué)習(xí)的帷幕。</h3> <h3>誰說北京充滿霾（事實是有幾天北京的確是霧霾天，灰蒙蒙??），我們藍著呢！這是開班儀式后照集體照時我隨手拍的酒店門口的藍天。</h3> <h3>附集體照，二百里挑一，找找我在哪。</h3> <h3>簡短的開班儀式后上課程圖。雖說是簡單的三面紙，這課程卻能排得滿滿當當??。</h3> <h3>開場講座是來自北京教育學(xué)院信息與遠程教育學(xué)院原院長孟憲凱教授的《信息技術(shù)與教育教學(xué)融合理念及方法》。一位謙虛樸素的教授傳給我們最簡潔實用的信息技術(shù)。</h3> <h3>對比孟教授實用的講座，下午來自北京教育學(xué)院朝陽分院原副院長夏秋榮教授的講座，理論性相對較強。夏教授用她十五年中學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合實例，從追求卓越的職業(yè)生涯、行動學(xué)習(xí)是基本途徑、若干誤區(qū)與經(jīng)驗提示和國際視野的行動學(xué)習(xí)四方面論述了我們教師如何在行動中促進自我專業(yè)化發(fā)展。</h3> <h3>第二天上午來自央視主持人詹澤的課程簡直是場讓耳朵懷孕的聽覺盛宴。詹老師從語音、合理的氣息發(fā)音和豐富、細膩情感表達能力三方面詳細教授了如何訓(xùn)練語言能力。詹老師模仿各地方言加上自己夸張的表演，并且現(xiàn)場教大家數(shù)葫蘆，使得課堂上一片歡聲笑語。最絕妙的是他給我們展示他的專業(yè)技能，不僅給我們現(xiàn)場朗誦了《字典公公家里的爭吵》、《三只小羊》等課文，在他朗誦了完他讀過N遍的《珍貴的教科書》后依然能會潸然淚下。古詩文、余光中的《鄉(xiāng)愁》、自創(chuàng)散文的朗讀將我們帶入不同的情感中。</h3> <h3>聽聽！人家不僅會課文朗讀，配音也是絕佳的。忘了介紹，詹老師可是一名配音演員呢。這不，現(xiàn)場給我們來了兩段:葛大爺飾演的《甲方乙方》和動畫片《海綿寶寶》，《海綿寶寶》中一人多角的演繹讓現(xiàn)場老師連連稱妙。這不，一大波求合影的小迷妹來了……</h3> <h3>下午來自張曉明教授的《教師實踐性發(fā)展的"加減乘除"》從"講什么"、"怎么講"、"誰來講"三個引言中拓開了他的話題。張教授全程站立，長達三小時之久。敬業(yè)精神令人折服！</h3> <h3>六點半啟程的下?；顒又鴮嵶屛揖o張，不習(xí)慣被鬧鐘叫起的我四點就醒了，百無聊賴，只能堅持每天41分的學(xué)習(xí)強國??</h3><h3>早起的鳥兒有景賞。雖然睡眼朦朧，但饒有興致地坐在靠窗的位置一路邊走邊拍。北京的朝霞如同北京的人們都在早起奮斗的路上。汪峰的《北京北京》唱出了多少北漂人們的心酸與無奈。</h3> <h3>我們參觀的學(xué)校是首都師范大學(xué)朝陽小學(xué)，作為一座百年農(nóng)村老校，用了6年的時間專注習(xí)作教學(xué)，使之成為北京市習(xí)作教育實踐基地。所有人背后的辛苦不言而喻。在簡單地觀摩了他們的數(shù)學(xué)訓(xùn)練課和日記展讀課后，我們又在校教師樂隊的吹拉彈唱間走進了他們的校園風(fēng)貌與教師課余生活。</h3> <h3>當殘雪伴著熟悉的旋律，在藍天的映襯下更昭示著這些祖國花朵未來的希望。</h3> <h3>無論是開始觀摩的簡短的日記展讀課，還是后面的習(xí)作課、繪本導(dǎo)讀課，都秉承著一個理念-----課堂的主體是學(xué)生，讓學(xué)生自己說，教師只是輔助作用。最后一節(jié)命名為《遨游書?！返淖灾鲗?dǎo)讀課將整個上午精彩的課程推向了高潮。我們贊嘆于孩子們的口若懸河地推薦自己喜歡的書，更是以多樣化表演的方式勾起大家的讀書欲望。與現(xiàn)場教師互動也是應(yīng)對如流，甚至用心理學(xué)的知識來解讀現(xiàn)場老師的心理。不積跬步無以至千里，孩子們的優(yōu)秀也不是一朝一夕培養(yǎng)出來的。背后是多少個日日夜夜的挑燈夜讀加上老師的提點換來的。在此借用孩子們推薦的一本書來激勵大家。</h3> <h3>疲乏之余也來皮一皮。</h3> <h3>一說起講座，不少人會反感:又是灌輸心靈雞湯，雞湯太補，我怕消化不了……</h3><h3>盡管有人不想喝，這雞湯還是端上桌了，讓人始料不及的是，一個個喝得津津有味。下午我們聽了一場別開生面的錄像講座《做最好的自己，成最美的教育》。</h3><h3>引用路遙的一句話:人只有初戀般的熱情和宗教般的意志，方能成就某種事業(yè)。老師們，做更好的自己，無須被“春蠶”和“蠟燭”的榮譽壓得喘不過氣來，從本分做起，從善良做起！</h3> <h3>與室友臥談到凌晨1點，仍能用生命的意志6點起床，7點出發(fā)前往朝陽實驗小學(xué)，感慨培訓(xùn)的辛苦。12月5日上午聆聽學(xué)習(xí)了兩堂語文課:閱讀課《西門豹治鄴》和繪本課《紙馬》。</h3><h3>康靜涵老師的點評及其微報告《關(guān)于課外閱讀導(dǎo)讀與分享課的思考與建議》指出:讓孩子開口說的具體辦法為三個字:教、扶、放。開放空間，找到孩子的亮點，給孩子說的機會；提前滲透，多交流；創(chuàng)設(shè)開放性的問題。堅持做下去，讓孩子達到一、二年級敢說，三、四年級更好說，五、六年級深度說的目標。</h3> <h3>在會場就餐完，用奶茶續(xù)命，下午我們又學(xué)習(xí)了兩堂數(shù)學(xué)課《搭配》和《擺一擺，想一想》，并且目睹了學(xué)員代表說課的風(fēng)采。結(jié)合倪芳專家的點評，我們深入了解了如何設(shè)計教學(xué):</h3><h3>1.貫穿整堂課</h3><h3>2.提出探究性問題</h3><h3>3.提出貼切的研究問題的要求</h3><h3>4.學(xué)生自主探究，教師搜集資源</h3><h3>5.暴露資源，組織學(xué)生有效研討</h3><h3>同時，我們學(xué)習(xí)了“十五字”課堂關(guān)注法:會傾聽、能表達、善補充、巧質(zhì)疑、能辯論。</h3><h3>最累卻收獲滿滿的一天！??????</h3> <h3>前一天還哭鬧著要回家，經(jīng)過一晚上休息滿血復(fù)活后，第二天又繼續(xù)迎著晨曦早早地來到了垂楊柳中心小學(xué)。</h3><h3>在欣賞了一組雪景圖片后，我們跟著王曉亮老師的課《雪地里的小畫家》感受了動物畫家們的畫作。結(jié)合12月12日上午我們在北京市朝陽區(qū)教育研究學(xué)院中心附屬小學(xué)邵雪連老師的二年級識字教學(xué)——《紙船和風(fēng)箏》，我們都驚嘆于她們扎實的功底。這兩位老師不僅總結(jié)了識字的多種方法:數(shù)筆畫、加一加、減一減……更是培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)意識。</h3><h3>通過看注釋初步讀懂課文；利用直觀、色彩豐富的圖片想象；結(jié)合生活實際展開聯(lián)想，從學(xué)生認知的起點達到學(xué)習(xí)目標的終點。</h3><h3>兩堂課無一例外地改變了我們傳統(tǒng)的師生互動模式，直線上升到生生互動的新型模式；把握了識字教學(xué)的重點；及時反饋識字效果。</h3><h3>12月12日趙軍專家?guī)淼奈蟾嬷薪o我們提供了多種識字課的教學(xué)策略（課件我已經(jīng)分享給大家），相信趙老師推薦的書目:《我們的系統(tǒng)識字課》、《小學(xué)生說文解字》、《寫字教學(xué)三步曲》能為我們的識字教學(xué)指點迷津。</h3> <h3>如果說王曉亮老師的課帶給我們的是識字課的技巧，第二堂課《安慰》是一節(jié)精彩的習(xí)作技巧教學(xué)課。課堂中孟老師循循誘導(dǎo)孩子如何去安慰別人。其實，我們不僅需要安慰別人，同時還需尋求安慰。宋方報校長在評課中與大家聊起他從山東初入北京倍感巨大壓力時，如何向領(lǐng)導(dǎo)、同學(xué)尋求安慰。</h3><h3>宋校長在其《靠什么托起語文課堂》中講到三大點:</h3><h3>一、靠什么托起教學(xué)設(shè)計</h3><h3>二、靠什么托起教學(xué)實施</h3><h3>三、靠什么托起教學(xué)反思</h3><h3>從教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、教學(xué)反思三大方面細講了如何把握語文課堂。</h3> <h3>連續(xù)三天早起的下?；顒幼尣簧賹W(xué)員病倒了，萬幸的是我能繼續(xù)生龍活虎地參加12月7日兩場精彩紛呈的講座:《教師依法執(zhí)教及學(xué)生安全保護》和《從北京文化藝術(shù)中汲取核心素養(yǎng)》。</h3><h3>上午謝志東教授從教師依法執(zhí)教和學(xué)生安全保護兩方面展開了她的講座。首先謝教授用舉實例的方法談了如何保護教師自身利益。如:如何認定工傷，與用人單位簽署合同的意義以及教師如何處置突發(fā)狀況。同時，她指出教師要保護學(xué)生的受教育權(quán)，人格尊嚴等權(quán)利。除此之外，還要依法保護學(xué)生的安全，并聊到時下流行的話題——校園欺凌。這不由讓我想起我之前所觀電影——《少年的你》，謝教授在講座中教授了如何讓校園欺凌問題防患于未然的具體方法。</h3> <h3>下午周杰老師用他精深的文化修養(yǎng)和絕佳的攝影技術(shù)，加上他風(fēng)趣幽默的語言深深地勾起我對帝都文化的好奇心。</h3><h3>如果說有些藝術(shù)家喜歡故弄玄虛，講一些我們不懂的字眼。這位藝術(shù)氣息不足的老藝術(shù)家卻用淺顯易懂的語言教我們?nèi)绾卫斫馑囆g(shù)語言。</h3><h3>藝術(shù)源于生活，高于生活。生活從不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。他能在集市里采集到藝術(shù)素材；他能在我們每天行走的路邊提取到藝術(shù)題材；他甚至能將氧化門上的銹跡斑斑拍成藝術(shù)作品。</h3><h3>我們可以仰觀宇宙之大，俯察品類之盛。但更要具備的是“大隱于市，小隱于林”的崇高境界。</h3><h3>一堂課，他熱切地想給我們多講點，多講點……整整三個小時他只喝了一口水，從未間斷，但無一人打個盹，借故離開會場。</h3><h3>課結(jié)束了，他所傳達的精神未結(jié)束。除了想抽時間看看他提到的《胡笳十八拍》，更是在課余時間走了他解讀過的故宮、長城、頤和園……</h3> <h3>知足者常樂。我能用短短的時間走過北京沙盤圖的幾處也不虛此行。</h3> <h3>故宮——明、清兩代的皇宮，歷經(jīng)了明清二十四位皇帝，明清兩朝最高權(quán)力中心的代表。向人們展示五百多年來明清帝后多姿多彩又冷又殘酷的生活畫卷。</h3><h3>這座世界上保存最完整、規(guī)模最大的古代建筑群，前半段建筑形象嚴肅、莊嚴、壯麗，象征皇帝的至高無上。后半部內(nèi)廷則富有生活氣息，建筑多半是自成院落，有花園。</h3><h3>一個下午的走馬觀花，我欣賞到的只是建筑之美，但故宮的故事還得慢慢品讀。</h3><h3><br></h3> <h3>如果沒時間實地參觀，請留點時間取景于故宮的電影《火燒圓明園》。</h3> <h3>游玩了故宮，沒來得及在長安街走一走，佇立街頭情不自已想起周恩來總理。霓虹燈、高樓林立，車水馬龍……今日盛世，如您所愿。</h3> <h3>對長城的向往源于小時候聽過的“孟姜女哭長城”的凄美愛情故事，起初用于抵御外敵入侵的長城，如今成為人們趨之若鶩的景點。</h3><h3>冬日長城無明艷的色彩，但不單調(diào)。首先映入眼簾的是純凈的殘雪。拾階而上，青灰色的石階被游客的腳步打磨成亮光。抬頭總能瞥到藍天里飛機飛過留下的白弧，與林間的白雪相得益彰?？傆泻谏臑貘f在頭頂盤旋，配上嘶叫聲自然也靈動起來。不但烏鴉愛熱鬧，林間的野豬、白貓也爭著與我們打招呼。</h3><h3>置身于動物與自然和諧共生的長城里，人也皮起來了。一路上留下了我們的倩影。登頂長城后，落日余暉照射臉龐，由感生命的美好，自然能輕易捕捉到林間隱藏的綠。</h3> 在酒店兩天的講座讓我們在體力上稍作復(fù)原，接著我們又開始了新一輪的下?；顒?。四天的下?；顒?，不僅有教師的公開課，更有專家的示范課、精辟點評和微報告。<div>先說說語文課：</div><div>印象深刻的是江蘇名師張賽琴老師的五年級習(xí)作課《介紹一種事物》。</div><div>親和的語文老師笑瞇瞇地引導(dǎo)學(xué)生從局部到整體，關(guān)注細節(jié)三方面開口說。在她的引導(dǎo)下，她手中的玩偶——巧虎躍然成了孩子紙上的文字：老師手里拿著個玩偶——巧虎，她有個圓圓、大大的頭，一對彎彎的眉毛，圓溜溜的眼睛下有個三角形的鼻子。它抿嘴笑時，揚起的嘴巴牽動著胡須也翹起來。最引人注目的是它頭上大大的“王”字。它穿著一件紅衣服，套著一條背帶褲，腳上穿著一雙鞋子。</div><h3>在孩子開口說時，張老師指正了學(xué)生公式化的比喻。如：彎彎的眉毛像月亮。并指出作文要擺脫“假大空”，作文要立足于生活實際。雖然我從未從事語文教學(xué)，但據(jù)我的寫作經(jīng)歷明白，沒有立足于實際的作文都只是生搬硬套。背范文可能可以幫孩子提高一時的作文水平，但知識遺忘后我們就變成了“偽尖子生”。在此我借用前幾天聽了康靜涵教授講座的一句話——真實是作文的生命，習(xí)作教育是直面生命的教育。所以我們語文老師還是要著手培養(yǎng)孩子的觀察能力，立足實際，引導(dǎo)孩子從開口說到動筆寫。</h3><h3>接著老師引導(dǎo)孩子觀察到巧虎尾巴下有個口子，用“它的尾巴下面有個小秘密......”自然過渡到寫巧虎的玩法。并帶著孩子現(xiàn)場演示巧虎的各種玩法?；驘崆榈卮蛘泻簦蚨亲油?、牙痛，或顫顫巍巍地表現(xiàn)自己的冷。生動的課堂讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果好的孩子還可以現(xiàn)場獲得一顆大白兔奶糖呢！</h3><h3> ????</h3><div>在首都師范大學(xué)附屬實驗學(xué)校的這節(jié)課堂里，我也看到了這群五年級孩子質(zhì)疑與思辨的能力。思辨能力才能引領(lǐng)著孩子走得更好、更遠。</div><h3>就本節(jié)課，張老師給我們闡述了介紹事物文章的寫法。首先，選材要貼合學(xué)生實際，不能跨越年齡段的水平。最重要得抓住事物的特點，從不同方面記時地寫事物，并注意段落分布。</h3> <h3><font color="#010101">其實，前一天張老師就在酒店里給我們作了一個題為《讀好文，會作文》的報告。她慈祥的臉上總是洋溢著笑容，偶爾配上夸張的表情。從一塊小小的橡皮解讀小學(xué)說明文的寫法。坐在前排，像孩子一般有幸獲得了張老師的一顆大白兔奶糖。大白兔奶糖——現(xiàn)今我們司空見慣的零食，原來它由來已久且獨具意義。張老師甚至能解讀糖紙上的九只白兔，并編成動人的小故事，甚至糖上的糯米紙都有歷史來源（我已百度，但為查找到，真?zhèn)未h）。有糖吃是件幸福的事，老師兩兩傳遞地演繹如何向?qū)O悟空借毫毛也是件妙趣橫生的事。</font></h3> <h3><font color="#010101">看看大家臉上的笑容，你感受到我們課堂輕松的氛圍了嗎？</font></h3> <h3>在報告中張老師從第一大切口——如何讀課文的基本思路切入了她的主題。</h3><h3>一、定位解析課文的內(nèi)涵是一個語文老師必須要樹立的教學(xué)思源。</h3><h3>二、寫什么？怎樣寫？語言的運用特點是讀課文的三項任務(wù)。從寫法的角度讀課文，利于理解內(nèi)容和語言。</h3><h3>三、理解課文內(nèi)容、寫法、語言是解析課文的一般思路。</h3><h3>第二大切口：幫助我們解讀《語文課程標準》中的“閱讀”教學(xué)標準。</h3><h3>第三部分：用《小小的船》、《大禹治水》等五個案例演繹了如何深度解析課文。</h3><h3>正如學(xué)員們私底下交流的：張老師的課雖不能與現(xiàn)代化的教學(xué)法相媲美，但幾十年的教學(xué)經(jīng)驗積攢的功底不是我們這些年輕老師一時半會能學(xué)會了，只有我們參照老師的做法，加上我們的理念，一定能讓孩子愛上寫作文。</h3> 接下來，細談下這些天聽到的類型不一的語文課。<br>首先，首都師范大學(xué)附屬實驗學(xué)校的劉璀老師給我們帶來了一節(jié)四年級的日記課：《品味生活之美》。本節(jié)課老師通過配樂展示二十四節(jié)氣圖片引入課題后展示孩子們的觀察日記。孩子們一篇篇精彩的配圖日記一覽無余地呈現(xiàn)在我們的面前，學(xué)生朗讀日記后學(xué)生間互評、教師點評，讓我們加深了二十四節(jié)氣不同的氣候、景物特點加深了印象。 <h3><font color="#010101">該校田京京老師給我們帶來了閱讀課《談讀書》，她以主線：談古人讀書——談今人讀書——談本人讀書展開了教學(xué)。</font></h3> <h3><font color="#010101">我們還跟著專家王文麗老師的示范課《海力布與中國民間故事》、北京工業(yè)大學(xué)齊碩老師的《父愛之舟》、張路路老師的《帶刺的朋友》，芳草地國際學(xué)校劉桂華老師執(zhí)教的《小蝸牛》走進了閱讀課的教法。</font></h3> <h3><font color="#010101">結(jié)合李懷源專家的點評及其微報告《閱讀能力與閱讀策略》，我們可以從閱讀鑒賞（提取信息）→學(xué)會思考（梳理研究）→學(xué)會表達（表達交流）三方面層層遞進地提升我們的閱讀能力與策略。</font></h3> <h3><font color="#010101">來自專家特別中肯的想法：無一節(jié)課是成功的，主要是學(xué)生的收獲。我們評課的語言可以這樣組織：我覺得上課老師可能是這樣想的，我是這樣想的，與大家分享下......</font></h3> 王文麗老師解讀自授課的課堂設(shè)計指出可以從看導(dǎo)語、課后題、口語交際、交流平臺、詞句段運用、快樂讀書吧等去設(shè)置教學(xué)目標。接著王老師細解了語文要素的“跨學(xué)段編排”。特別提醒我們民間故事的教學(xué)不要誤入以下誤區(qū)：<br>1.把民間文學(xué)等同于歷史和現(xiàn)實<br>2.一字一句的文本細讀、解析<br>3.將主人公過度道德化<br>4.只做書面性的練習(xí)<br>??她提倡：<br>1.用古詩詞的的邏輯讀故事<br>2.整體把握情節(jié)和人物<br>3.關(guān)注人物的性格行為<br>4.多讓學(xué)生口頭表達<br><br>以下將王文麗老師的公眾號推薦給大家，她的文章文筆細膩，內(nèi)容真實。 <h3><font color="#010101">從汪麗華老師執(zhí)教的《王戎不取道邊李》中，我們學(xué)習(xí)了文言文多樣化的讀法：課文中讀、古書中讀、配樂讀、借助圖片通過回憶著背課文......</font></h3> 說完語文課，我們再來道道三節(jié)數(shù)學(xué)課。<br>無論是張雪娜老師的《長正方形面積》、王晨杰老師的《梯形的面積》都是個與孩子層層推導(dǎo)出幾何圖形面積的計算公式。<br>從這兩節(jié)課讓我明白課堂的精彩源于教師與學(xué)生思維的碰撞。每節(jié)課都是讓學(xué)生大膽質(zhì)疑，快樂參與，幸福滿滿。<br>專家劉克臣老師的示范課《我們一起學(xué)數(shù)學(xué)》以“想象”一詞作為導(dǎo)入，然后出示一張圓的卡片，接著讓孩子先憑空想象構(gòu)思圓沿著一個正方形會走出什么樣的軌跡，最后讓孩子動手操作，通過實踐來證明自己的想象。整堂課內(nèi)容看似與我們平時的教學(xué)毫無聯(lián)系，實則向我們提出培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要性。 ●數(shù)學(xué)的抽象是數(shù)學(xué)的基本思想，是形成理性思維的重要基礎(chǔ)。<br>●邏輯推理是得到數(shù)學(xué)結(jié)論、構(gòu)建數(shù)學(xué)體系的重要方式。<br>●數(shù)學(xué)模型構(gòu)建了數(shù)學(xué)與外部世界的橋梁，是數(shù)學(xué)應(yīng)用的重要形式。<br>●直觀想象的發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問題，分析和解決數(shù)學(xué)問題的重要手段。<br>●數(shù)學(xué)運算是數(shù)學(xué)活動的基本形式，也是演繹推理的一種形式。<br>●數(shù)據(jù)分析是大數(shù)據(jù)時代數(shù)學(xué)應(yīng)用的主要方法，已經(jīng)深入到現(xiàn)代化社會生活和科學(xué)研究的各個方面。<br>數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在一定的程度上促進了學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提升。 <h3><font color="#010101">1個會場，7所學(xué)校，11場講座，15次說課，17天歷程，21節(jié)公開課，收獲卻是無窮的。我僅僅是知識的“搬運工”，偶爾打個盹、開個小差，搬運得還不夠完整，請大家見諒！</font></h3> 在此我從課堂、師生關(guān)系、讀書三方面談?wù)勎冶敬闻嘤?xùn)的感受：<h1><font color="#ed2308"><b>話說課堂：</b></font></h1><div><font color="#333333">教師，應(yīng)該是位有方法、有策略的引導(dǎo)者。</font></div><div><font color="#333333">無論任何課程，教師應(yīng)該在課前精心備課。通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生一步一步地緊跟你的步子，讓學(xué)生之間進行思維的相互碰撞，質(zhì)疑、解疑釋惑，從而達到學(xué)習(xí)目標，讓孩子充分做課堂的主體。</font></div><div><font color="#333333">7所學(xué)校，21堂課。不絕于耳的是以下聲音：</font></div><div><font color="#333333">老師的聲音：孩子，你怎么看待這個問題？你有什么不同的觀點？孩子，謝謝你......</font></div><div><font color="#333333">再聽聽孩子的聲音：這就是我的想法或分享，同學(xué)們有什么補充或建議嗎？某某同學(xué)，謝謝你的建議，我會改正過來......</font></div><h1><b style=""><font color="#ed2308">重塑師生關(guān)系：</font></b></h1><div><font color="#333333">好的教育就是牽著蝸牛去散步，和孩子一起體會探索知識的樂趣，欣賞世界的美好。</font></div><div><font color="#333333">唯分數(shù)論不僅扼殺了孩子們的創(chuàng)造性，更會泯滅教師本身的職業(yè)幸福感。</font></div><div><font color="#333333">這次培訓(xùn)的下校觀摩，不僅讓我看到了多校的教育新理念——尊重學(xué)生多樣化表達，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)?？谡Z訓(xùn)練課、數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練課、日記賞析課......一些數(shù)學(xué)思維能力，如：四階魔方，本校老師都毫不避諱地說：“我們自己都不會！”孩子的自信和卓越表現(xiàn)也讓我們提出了自我反思：我們培養(yǎng)了孩子什么？我們以后該如何培養(yǎng)孩子？希望孩子成為怎樣的孩子？</font></div><h3><font color="#333333">不如靜心思考：花期不同，靜待花開！</font></h3> <h3></h3><h1><b><font color="#ed2308">教師成長最有力的武器——讀書：</font></b></h1>教師的幸福不僅僅是學(xué)生的成功，同時應(yīng)該是自己的充實與成功，教師可以利用的時間和空間決定了教師是一個幸福的人。他完全可以進行自我的設(shè)計和武裝，讓自己多才多藝，精神世界更加豐富，讓自己脫離庸俗。<br>自我學(xué)習(xí)就是成長最好的方式，讀書又是教師成長的最有力武器。<br>在培訓(xùn)中也不斷出現(xiàn)了我知識的盲點：<br><b><font color="#167efb">繪本《聚焦》：</font></b>和浩瀚的宇宙相比，我們只不過是滄海一粟，如果有一種“觸手可及”的錯覺，不妨把視野放遠一些，那里可能是一個不一樣的世界呢？腦洞有多大，舞臺就有多大。 <font color="#167efb"><b>“百歲山廣告”的故事：</b></font>1650年，52歲的笛卡爾邂逅了18歲的公主克莉絲汀。笛卡爾落魄卻不愿請求別人施舍，每天拿著破筆紙研究數(shù)學(xué)題。國王發(fā)現(xiàn)了他們的戀情處死了笛卡爾。最后笛卡爾寫給克莉絲汀的《十三封情書》里出現(xiàn)的數(shù)學(xué)坐標，解出來是個心形圖案，這就是著名的“心形圖”。 每堂課老師都會推薦一些書給孩子們。<h3>??學(xué)習(xí)完了課文《王戎不取道邊李》，老師引導(dǎo)孩子從《世說新語》中了解更多王戎的故事。</h3><h3>??課文《紙船和風(fēng)箏》小熊和小松鼠友誼的話題還可以延伸至繪本《兩個好朋友》、《我們和好吧》、《學(xué)會友好相處》。</h3><h3>不單孩子要讀書，老師也不能忘了學(xué)習(xí)。</h3><h3>??李懷源老師推薦了：《點》、《藍色的彼岸》、《擺渡人》、《克拉拉的箱子》。</h3><h3>??趙軍老師推薦的識字教學(xué)的書：《我們的系統(tǒng)識字課》、《小學(xué)生說文解字》、《寫字教學(xué)三部曲》。</h3> 那怎么讀書呢？在最后一天來自曹士賢老師的講座《讀書讀人讀世界——讀書學(xué)以致用》給了我們答案。曹老師給我們介紹了很多讀書的方法：精讀筆記法，略讀記感悟，讀報勾畫留痕，剪拼做批成冊，隨想隨感記錄等。<h3>讀書不僅要思考，更是教會了我們怎樣思考。讀書可以喚醒我們自覺。作為一名教師，通過閱讀可以喚醒自己對教育價值認識的自覺，并用教師的自覺去喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺。</h3> 本次培訓(xùn)給我們打開了一扇扇窗，讓我們在更廣的視野、更深的研究里，引發(fā)潛在的能量。雖然此次培訓(xùn)已結(jié)束，但我們追求成長的腳步并沒有停止。<h3>常懷感恩之心，方感幸福！最后，誠摯地感謝教育部給我們?nèi)〉泥l(xiāng)村教師接觸首都優(yōu)秀資源的機會；感謝項目組安排如此靈活、全面，多樣化的課程，生活上也把我們照顧得無微不至。最重要的是感謝校領(lǐng)導(dǎo)的信任，把如此接受新知洗禮的重要機會給了我。同事，尤其是搭班老師的全力支持，家人的關(guān)愛......這些愛匯集在一起，讓我沒有后顧之憂。我講把我所學(xué)融入到今后的教學(xué)實踐中，做更好的自己，成最美的教育。</h3> <h3>踏上歸途，北京再見！記那些陪伴過的人，走過的地，看過的景。</h3>