<h3>如果說“整本書閱讀”是臨河一中教學(xué)改革路上播下的又一顆種子，那么領(lǐng)導(dǎo)的支持鼓勵是肥沃土壤，老師們的探索努力是雨露陽光，不知不覺中這顆種子已然發(fā)芽，蓬勃生長。而2019年12月6日的《紅樓夢》閱讀推進課正是又一次生長的明證。我們知道未來這顆種子會長成參天大樹。</h3> <h3>陳瑞霞老師在高一3班執(zhí)教的《紅樓夢》閱讀推進課給我們提供了一個落實整本書閱讀更具有可操作性的新思路。</h3> <h3>陳老師以“寶黛共讀西廂”的經(jīng)典視頻片段作為本節(jié)課的導(dǎo)入，這一情節(jié)恰是學(xué)生閱讀范圍內(nèi)的內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。</h3> <h3>面對篇幅如此長的百科全書式的著作《紅樓夢》，陳老師在復(fù)雜的內(nèi)容中找到一條線索，通過這條主線即“寶黛愛情的發(fā)展歷程”貫穿整堂課，使得課堂內(nèi)容豐富多彩，形散神聚。</h3> <h3>本節(jié)課的立足點不僅僅在于梳理寶黛二人的情感發(fā)展歷程，更重要的是課堂結(jié)尾處借寶黛愛情聯(lián)系當今的異性相處，給學(xué)生以心靈的啟迪，引導(dǎo)學(xué)生在與異性相處的過程中學(xué)會自尊、自愛。</h3> <h3>最后以一個問題結(jié)束本課，“寶黛二人為何最終沒有走到一起？”激起了學(xué)生的好奇心和閱讀興趣。為學(xué)生接下來的深入閱讀做了鋪墊。</h3> <h3>馬校長、郝校長、張主任以及各位語文老師對本節(jié)課進行了點評。</h3> <h3>馬校長對本節(jié)課做出了肯定評價，給我們提供了更多解讀《紅樓夢》的角度，同時對《鄉(xiāng)土中國》進行解讀分析，倡導(dǎo)老師們注重整本書閱讀的推進與落實。</h3><h3>馬校長金句：</h3><h3>《紅樓夢》是無解的數(shù)學(xué)題，仁者見仁，智者見智。</h3><h3>整本書閱讀的核心目標：拓展學(xué)生眼界，引導(dǎo)興趣。</h3> <h3>郝校長肯定了本節(jié)課的設(shè)計初衷，明確的問題導(dǎo)向意識。 對于課堂教學(xué)的切入點做了深入細致的指導(dǎo)。</h3> <h3>張主任在各位領(lǐng)導(dǎo)老師發(fā)言的基礎(chǔ)上做了總結(jié)和拓展。給老師們提供了《紅樓夢》閱讀的角度、工具和更多輔助解讀的資料。</h3> <h3>讀萬卷書，行走在時間的遠方，讀整本書，尋找詩和遠方，風雪雨露兼程，帶領(lǐng)學(xué)生穿越漢、唐、宋、明、清、近現(xiàn)代，與書中人物對話，觀文林興衰，品詩詞峻美，探耕讀傳家之興替，思文人政客之利弊。引導(dǎo)學(xué)生讀經(jīng)典，學(xué)經(jīng)典，在生活中尋找經(jīng)典，讓現(xiàn)代生活幻現(xiàn)經(jīng)典的影子。我們?nèi)沃氐肋h。</h3>