<p style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">陽光總在風雨后</font></b></h3><p style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">烏云上有晴空</font></b></h3><p style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">珍惜所有的感動</font></b></h3><p style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">每一份希望在你手中</font></b></h3> <h3> 為了提高學會學習課題研究的實效，提高骨干教師的研究水平，經(jīng)省教科院聯(lián)系，爭取到去濟南市青龍街小學參加學會學習研究專項培訓學習的機會。參會人員有許愛紅博士，濟南市歷下區(qū)馬莉校長，心理學專家石健軍老師，寧津縣教育局方華所長，寧津縣學會學習課題研究成員，歷下區(qū)各學校的學會學習研究人員等。</h3> 聽課共交流 <h3> 甸一盛和小學的李婷老師執(zhí)教的二年級的《記憶也能有妙招》。</h3> <h3> 大明湖小學的薛梅老師帶來的一年級的《課堂守紀我最棒》。</h3> <h3> 山大附中的馬婷婷老師執(zhí)教的二年級的《專心學習收獲多》。</h3> <h3> 青龍街小學的張曉燕老師執(zhí)教的一年級的《我會舉手來發(fā)言?！?lt;/h3> <h3> 四位執(zhí)教老師都能根據(jù)低年級小學生的年齡及心理特點，按照學會學習的授課環(huán)節(jié)來教學，注意對孩子的正向引導，注重方法的運用與知識的融合，體現(xiàn)出教師的高素質(zhì)水平。</h3> <h3> 下午四位執(zhí)教老師都針對自己的課說明了自己設計這堂課的理論依據(jù)與學情，設計環(huán)節(jié)的目的，自己做得好的地方與不足之處。</h3><h3> 讓我們感受到執(zhí)教老師先進的教學理念及認真精心地備課態(tài)度。</h3> 評課促成長 <h3> 接著許主任對四位老師的課進行了點評。指出老師們的優(yōu)點和需要改進的地方。</h3> <h3>許主任提到教學中的幾點：</h3><h3>1.預設與生成的關系值得注意。</h3><h3>教師的預設不一定是孩子們生成的東西，所以一定要關注孩子們生成了什么，教師一定要板書，少用板書貼。（因為板書貼就固守了教師自己預設）</h3><h3>2.教材與學情的關系。</h3><h3>教材只是一個依據(jù)，一個基礎，大膽地去挖掘適合自己學情的東西去補充或替換教材例子。</h3><h3>3.課內(nèi)與課外的關系。</h3><h3>別忘了拓展，課內(nèi)學法課外用，用是關鍵。行動卡用起來。</h3><h3>4.師生大膽互動，不吝嗇教師的表揚。</h3><h3>學習的內(nèi)部動機最重要，但必要的時候也需要外部動機的一個激勵，但物質(zhì)獎勵盡量少用，也就是說外部動機引發(fā)了內(nèi)部動機后，就盡量用他的內(nèi)部動機，外部動機適時撤出。</h3> 解疑答惑渡迷津 <h3> 最后許主任讓我們分組寫出參加學會學習以來的收獲及困惑，并為老師們指點迷津。</h3> <h3> 正所謂我們是在摸著石頭過河，在學會學習成長的道路上，我們會遇到困難，會遇到險阻，但我們有目標，有方向，只要把學會學習課堂落實落地，讓學會學習在青葵小學扎根，我相信風雨過后一定會有彩虹！<br></h3>