<h3> 迎著冬日燦爛的暖陽(yáng)，從化區(qū)小語(yǔ)界的教師們齊聚江埔街禾倉(cāng)小學(xué)，共赴一次專業(yè)盛宴的邀約。</h3> <h3> 2019年12月11日下午，區(qū)教師發(fā)展中心邀請(qǐng)了廣州市荔灣區(qū)教師發(fā)展中心的梁麗文老師，為我們帶來(lái)干貨滿滿的小學(xué)語(yǔ)文命題與測(cè)試培訓(xùn)。</h3> <h3> 在這場(chǎng)培訓(xùn)中，梁麗文老師以《指向核心素養(yǎng)的小學(xué)語(yǔ)文命題實(shí)踐探索》為題，由淺入深地從“明確命題的要求、設(shè)置試題的框架、規(guī)劃能力的水平、細(xì)化評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)”這四個(gè)方面進(jìn)行講述。</h3> <h3> 梁麗文老師先拋出“為什么要命題”這個(gè)問(wèn)題，引出了學(xué)業(yè)質(zhì)量和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的概念。從《普通高中學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》中引出了情境命題。</h3> <h3> 接著，結(jié)合《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）中“評(píng)價(jià)建議”明晰命題的要求要做到：基于《課程標(biāo)準(zhǔn)》，指向核心素養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)用情境，考查能力與思維等。并以十多年前命制的卷子和2018年的試卷進(jìn)行比較，讓大家更明確評(píng)價(jià)的方向與命題的要求。</h3> <h3> 梁老師告訴我們，在搭建命題框架時(shí)，首先要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還以統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教材為例來(lái)說(shuō)明命題是要依綱靠本的。然后提出要利用工具錨定命題框架，介紹了如何利用雙向細(xì)目表來(lái)進(jìn)行科學(xué)地命題，做到目標(biāo)明確、難易適中，保證題目的質(zhì)量。</h3> <h3> 短短的一個(gè)下午，老師們享受了一場(chǎng)專業(yè)的盛宴，收獲了許多專業(yè)知識(shí)，可謂是受益匪淺，滿載而歸。滿滿的感動(dòng)！語(yǔ)文之路漫漫，評(píng)價(jià)之路漫漫，冬日的暖陽(yáng)驅(qū)散薄薄的寒意，我們一直在前行！</h3> <h3>撰稿：梁苑川 林金霞</h3><h3>編輯：梁苑川</h3><h3>攝影：孫慧聰、歐陽(yáng)海俊</h3><h3>審稿：馬水蓮</h3>