<h3> </h3> <h1><font color="#ff8a00"> 梅花枝頭初綻開，冬日放晴勝春朝。</font></h1><h3></h3><h3>12月8-10日，“千課萬人”小學(xué)語文課堂教學(xué)觀摩會在蘇州吳江盛澤實(shí)驗小學(xué)舉行。在江陰市教師發(fā)展中心小學(xué)教育研訓(xùn)室副主任夏江萍老師的帶隊下，“夏江萍名師工作室”與“薛法根江陰工作站高研班”四十多名學(xué)員一同參加了此次盛會。</h3> <h3>本次觀摩會的主題是 “統(tǒng)編教材與語用實(shí)踐”，聚焦“組塊教學(xué)”，17節(jié)公開課、3場講座給與會的近500名教師，帶來了一場“如何用好統(tǒng)編教材，提高語用實(shí)踐能力”的革命。</h3> <h1><font color="#ff8a00">本次活動分五個主題版塊，分別是：</font></h1><h3></h3><h3>規(guī)范與自由——詩意的語用實(shí)踐
</h3><h3>落差與轉(zhuǎn)化——發(fā)展的語用實(shí)踐
</h3><h3>積累與創(chuàng)造——豐富的語用實(shí)踐
</h3><h3>要素與任務(wù)——科學(xué)的語用實(shí)踐
</h3><h3>童心與創(chuàng)意——個性的語用實(shí)踐</h3> <h1><font color="#ff8a00"> <b>（一）精彩紛呈的課堂</b></font></h1><h3>17堂展示課，每一堂都匠心獨(dú)運(yùn)，精彩紛呈。
</h3><h1><font color="#167efb"> </font><font color="#ff8a00">1.大師風(fēng)范</font></h1><h3>盛澤實(shí)驗小學(xué)教育集團(tuán)總校長、特級教師薛法根兩天里橫跨一六兩個年級，運(yùn)籌帷幄，游刃有余，充分展現(xiàn)了組塊教學(xué)的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)藝術(shù)，簡簡單單而又扎扎實(shí)實(shí)。高超的課堂駕馭能力讓學(xué)員們嘆為觀止。
</h3><h3>薛老師執(zhí)教的一年級《大還是小》，課堂上讓學(xué)生會識字、會朗讀、會說話。從詞語到詞組到句子，分步訓(xùn)練，層層遞進(jìn)。既有語言規(guī)范性的指導(dǎo)，又保護(hù)了學(xué)生語言的創(chuàng)造力。薛老師的課超越了語文，始終在關(guān)注著學(xué)生品格的成長，習(xí)慣的養(yǎng)成，使學(xué)生在主動學(xué)習(xí)、積極實(shí)踐中習(xí)得語文能力，提高語文素養(yǎng)。</h3> <h3>第二天薛老師執(zhí)教六年級《少年閏土》，充分體現(xiàn)了語文要素學(xué)習(xí)的有效性。從“抓語言特點(diǎn)，感受魯迅的語言風(fēng)格”到“抓住人物之間的關(guān)系，教給學(xué)生讀小說的方法”到“品讀感慨，體會夾敘夾議寫法”再到“依托畫面，感悟人物形象”。整堂課板塊清晰、內(nèi)容聚焦，學(xué)習(xí)活動非常充分，讓語文要素真正得到落實(shí)。</h3> <h1> <font color="#ff8a00">2. 扎實(shí)有趣的低年級課堂</font></h1><h3>低年級“組塊教學(xué)”課堂形式豐富，注重識字、朗讀、說話訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)得興趣盎然。
</h3><h3>盛澤實(shí)驗小學(xué)教育集團(tuán)副總校長、特級教師沈玉芬老師，她執(zhí)教的 《“貝”的故事》，帶領(lǐng)著孩子走進(jìn)甲骨文的世界，感受“貝”的由來、發(fā)展與變化，激發(fā)起學(xué)習(xí)漢字的興趣，課堂彌漫著濃濃的文化味。</h3> <h3>盛澤實(shí)驗小學(xué)教育集團(tuán)程開甲小學(xué)、江蘇省賽課一等獎獲得者黃妹芳老師的課《霧在哪里》，通過畫一畫、貼一貼、去掉詞卡、再貼一貼的方式，讓孩子們在活動中感受霧來去的特點(diǎn)，在語言形式的遷移中訓(xùn)練規(guī)范地表達(dá)。整堂課趣味盎然、扎實(shí)有效。</h3> <h3>杭州市下城區(qū)教師教育學(xué)院小語教研員曹愛衛(wèi)老師上的《比尾巴》體現(xiàn)了低年級課堂的特點(diǎn)：從字源講起，讓識字有趣有味；設(shè)置情境，讓朗讀入情入境；句式運(yùn)用，讓語言規(guī)范生動。</h3> <h3>《中國童詩》雜志主編、詩人雪野執(zhí)教《雪花朵朵香》，他的課以看圖來喚醒學(xué)生的生活經(jīng)歷，以詩意語言來渲染情境，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作并吟誦小詩，循循善誘，教得生動，學(xué)得活潑。</h3> <h1> <font color="#ff8a00">3.積累創(chuàng)造的中年級課堂</font></h1><h3>中年級“組塊教學(xué)”課堂注重如何讓語文要素落地生根，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生。
</h3><h3>吳江區(qū)教研室副主任、特級教師徐國榮老師執(zhí)教的《帶刺的朋友》，引導(dǎo)學(xué)生感受并積累課文生動的語言，在比較朗讀中感受文本動詞的精準(zhǔn)和擬聲詞的生動。他既關(guān)注了語文要素的達(dá)成，又關(guān)注了其它基礎(chǔ)性目標(biāo)，如詞語教學(xué)，小標(biāo)題的概括訓(xùn)練。整堂課瀟灑大氣，富有張力，贏得大家嘖嘖贊嘆。</h3> <h3>全國青年教師教學(xué)觀摩大賽特等獎獲得者、盛澤實(shí)驗小學(xué)范建健老師的《海上日出》，緊緊圍繞語文要素“了解課文按照一定順序?qū)懢啊闭归_：通過圖文對照，理清作者寫景的順序；抓住畫面的不同，感受景物的變化；通過比較閱讀，揣摩作者的情感；最后引導(dǎo)學(xué)生借助資料，把散文讀得更深刻些。為散文教學(xué)提供了一個很好的范例。</h3> <h3>民間故事怎么教？薛法根高研班班長、江陰市晨光實(shí)驗小學(xué)副校長梁昌輝老師的《棗核》讓我們耳目一新。復(fù)述故事的抓手是什么？梁老師智慧地發(fā)現(xiàn)了一個故事結(jié)構(gòu)：麻煩——辦法——結(jié)果，三個回合的復(fù)述，層層遞進(jìn)。學(xué)生在講故事的過程中感受到情節(jié)的一波三折，同時也受到善有善報、正義一定戰(zhàn)勝邪惡的人文熏陶。</h3> <h3>廣東省湛江經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)新民小學(xué)、湛江市教育局教研室小語兼職教研員、廣東省鄉(xiāng)村優(yōu)秀教師周立聰則領(lǐng)著孩子們《在牛肚子里旅行》。周老師追求教學(xué)效果可視化，巧學(xué)“胃”和“反芻”，用箭頭標(biāo)清楚牛吃東西的過程。接著抓提示語朗讀對話，感悟童話人物形象。最后的改編故事，既訓(xùn)練了思維，又積累了豐富的語言。真是一趟奇妙之旅！</h3> <h3>廣西桂林市崇善小學(xué)、桂林市學(xué)科帶頭人劉艷紅老師的《方帽子店》充滿了童真童趣：詞串學(xué)習(xí)，了解故事；默讀課文，找出意外；創(chuàng)設(shè)情境，多視角復(fù)述。 學(xué)生在課堂上展開了扎實(shí)的言語實(shí)踐，習(xí)得方法，提升能力。</h3> <h1> <font color="#ff8a00">4.同課異構(gòu)，各顯風(fēng)采</font></h1><h3>有意思的是，此次觀摩課有三堂《西門豹治鄴》，同課異構(gòu)，各顯風(fēng)采。三位老師都非常注重復(fù)述教學(xué)，且各有高招。
</h3><h3>盛澤實(shí)驗小學(xué)副校長、特級教師王曉奕老師聚焦核心要素“了解故事情節(jié)，復(fù)述故事”，整堂課圍繞 “概括”和“復(fù)述”展開。特別是老師創(chuàng)設(shè) “寫調(diào)查報告”和“勸說鄉(xiāng)親們”這兩個語境，學(xué)生面對具體的對象、具體的任務(wù)，創(chuàng)造性語言智慧得到了充分地激發(fā)。</h3> <h3>杭州奧體實(shí)驗小學(xué)校長、特級教師李文，給我們帶來了一堂原滋原味、樸樸實(shí)實(shí)的語文課。從理清課文思路到聚焦復(fù)述，給學(xué)生提供復(fù)述的支架：長話短說抓人物，歸納轉(zhuǎn)述抓標(biāo)題。學(xué)生在一次次復(fù)述中習(xí)得語言。</h3> <h3>全國組塊教學(xué)聯(lián)盟教學(xué)競賽一等獎獲得者、蘇州科技城實(shí)驗小學(xué)田小秋老師，注重了“復(fù)述”這一語文要素的落地，每個教學(xué)板塊簡潔清楚。尤其是田老師所指導(dǎo)的“提取信息”“合并對話”“運(yùn)用轉(zhuǎn)述”等策略，讓人有撥云見日之感。</h3> <h1><font color="#ff8a00"> 5.情趣智慧的高年級課堂</font></h1><h3></h3><h3> 蘇州市吳江經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)山湖花園小學(xué)校長、蘇州學(xué)科帶頭人孫建兵老師的《慈母情深》聚焦文中“反復(fù)”這一寫作手法，落腳點(diǎn)在反復(fù)手法的理解和運(yùn)用上。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中、在比較中，體會作者的情感，體會修辭對表情達(dá)意的作用。</h3> <h3>湖北省赤壁市語文教研員江清秀老師的《四季之美》展現(xiàn)了一位語文人對美的追求：詞串學(xué)習(xí)，感知疊詞之美；朗讀促講，感悟靜謐之美；對比賞析，感受動態(tài)之美；拓展詩詞，體會閑逸之美。</h3> <h1> <b><font color="#ff8a00">二、高屋建瓴的講座</font></b></h1><h3>上海師范大學(xué)教授、碩士生導(dǎo)師吳忠豪專家先點(diǎn)評薛老師執(zhí)教《少年閏土》，盛贊薛老師的課充分體現(xiàn)了語文要素學(xué)習(xí)的有效性。另外，他覺得當(dāng)語文要素學(xué)習(xí)的有效性與課文學(xué)習(xí)的完整性相矛盾時，兩者取其一，可放棄后者。接著，他作報告《積累語言經(jīng)驗是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)》，他認(rèn)為積累語言可以表現(xiàn)為人的文化素養(yǎng)，多讀多背。規(guī)范語言習(xí)慣最有效的方式是讀熟，爛熟于心。不要過于偏重直接教授語文規(guī)律性知識。吳教授的講座高屋建瓴，對我們教好統(tǒng)編教材很有指導(dǎo)意義。</h3> <h3>薛老師的《為言語智能而教》的專題講座，首先分析了當(dāng)前語文教學(xué)三大高耗低能的癥狀：目標(biāo)不聚焦、內(nèi)容不確定、活動不充分；其次分享了組塊教學(xué)的三大探索：一個核心目標(biāo)、三大實(shí)現(xiàn)路徑、一個教學(xué)范式；最后提出了三大策略：解讀語文要素、確定要素落點(diǎn)、設(shè)計階梯能力。呼吁廣大老師要為言語智能而教。</h3> <h3>蘇州大學(xué)副教授、蘇州大學(xué)實(shí)驗學(xué)校校長陳國安教授以《回到文本的語文課堂》為題，結(jié)合兩個課例，娓娓而談，發(fā)人深省，呼吁廣大教師：要潛心研讀文本，在廣闊的文本世界里，去生長無比美妙的語文。</h3> <h3>活動中，盛澤實(shí)小——舜湖校區(qū)環(huán)境優(yōu)美，公開課上孩子們表現(xiàn)特別出色，課堂上看得認(rèn)真，聽得專注，說得精妙，寫得精彩，演得生動。</h3> <h3>整整三天，17堂課，三個講座，帶給我們的是視覺的盛宴，思想的啟迪，心靈的震撼。
</h3><h3>在全國各地全面使用統(tǒng)編版教材的百天里，此次“統(tǒng)編教材與語用實(shí)踐”的課堂教學(xué)觀摩會“組塊教學(xué)”專場活動給大家指明了航向。我們每一位學(xué)員必將借著這一股東風(fēng)，好好學(xué)習(xí)與總結(jié)，大膽實(shí)踐與創(chuàng)新，在閱讀中落實(shí)語用，在實(shí)踐中提升素養(yǎng)。</h3> <h3> 顧慧麗 朱少平</h3><h3> </h3>