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學(xué)無(wú)止境 教無(wú)止境 研無(wú)止境——區(qū)五小低數(shù)學(xué)科組聽(tīng)評(píng)課教研活動(dòng)

微云

<h3>　 為了提升課堂教學(xué)，需要不斷地探索、思考、創(chuàng)新，一點(diǎn)點(diǎn)積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在原有課堂的基礎(chǔ)上不斷改進(jìn)、完善，最終達(dá)到最佳教學(xué)效果。</h3><h3>　　為了進(jìn)一步夯實(shí)駕馭課堂的基礎(chǔ)，優(yōu)化教學(xué)效果，給全組教師提供探討的平臺(tái)，并積極參與濃厚的教學(xué)研究氛圍，我們開(kāi)展了為期兩周的“低年級(jí)數(shù)學(xué)聽(tīng)評(píng)課研討”活動(dòng)。</h3> <h3>　　陳蘭敏老師把《角的初步認(rèn)識(shí)》的復(fù)習(xí)過(guò)程組織成學(xué)生再認(rèn)識(shí)的過(guò)程，從更高的角度 掌握和理解已學(xué)過(guò)的知識(shí)和技能，進(jìn)而提高他們的數(shù)學(xué)能力，大大激發(fā)了學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，讓學(xué)生在參與中復(fù)習(xí)好知識(shí)。</h3> <h3>　　黃玉花老師《角的認(rèn)識(shí)》從直觀形象的事物入手，注重學(xué)習(xí)過(guò)程的動(dòng)手操作，黃老師多次讓學(xué)生動(dòng)手操作，做角、玩角、比角，這些活動(dòng)不僅僅圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在玩中學(xué)，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的再認(rèn)識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。</h3> <h3>　　李彥霞老師帶領(lǐng)孩子們復(fù)習(xí)了《表內(nèi)乘法（一）》，她重視學(xué)生的自主整理，讓學(xué)生經(jīng)歷表內(nèi)乘法表格的整理過(guò)程，在整理的過(guò)程中，使學(xué)生平時(shí)所學(xué)的“分散、零亂、細(xì)碎”的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)成知識(shí)鏈，形成知識(shí)網(wǎng)。同時(shí)設(shè)計(jì)了生動(dòng)富有層次的練習(xí)，逐步提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。 </h3> <h3>　　曹冬寧老師的《解決問(wèn)題》，在教學(xué)時(shí)緊密結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，并對(duì)解決問(wèn)題的過(guò)程、策略與方法進(jìn)行相應(yīng)的梳理，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)連貫地思考，發(fā)展合情推理能力。</h3> <h3>&nbsp; 楊淑會(huì)老師執(zhí)教的《簡(jiǎn)單的排列》一課，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有效的教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性和興趣。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師只是一個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)者、知識(shí)的引導(dǎo)者、活動(dòng)的組織者，而參與、體驗(yàn)、主動(dòng)獲得知識(shí)的是學(xué)生自己，真正體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”這一教學(xué)思想。</h3> <h3>　　雷巧鳳老師的《解決問(wèn)題》，思路清晰，數(shù)學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，很具有感染力，體現(xiàn)素質(zhì)教育面向全體學(xué)生的要求。同時(shí)，她教態(tài)親切自然，注重課堂中的評(píng)價(jià)語(yǔ)，師生關(guān)系融洽，老師上得輕松，學(xué)生學(xué)得專注，是一堂成功的數(shù)學(xué)課。</h3> <h3>　　《認(rèn)識(shí)鐘表》復(fù)習(xí)課中，朱永芳老師抓住學(xué)生年齡特征，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生看一看、想一想、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)、、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生在積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口中，使所學(xué)知識(shí)內(nèi)化。</h3> <h3>　　呂東霞老師在《9加幾》一節(jié)課中，留給學(xué)生充分發(fā)表想法的時(shí)間與空間,學(xué)生的思維是生動(dòng)活潑的,提出了多種9加幾的計(jì)算方法。另外,學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作,從直觀上了解“湊十法"的算理,并通過(guò)敘述計(jì)算過(guò)程,內(nèi)化為計(jì)算方法,掌握"湊十法”的計(jì)算方法,體驗(yàn)“湊十法”的思維過(guò)程。</h3> <h3>　　朱學(xué)靜老師教學(xué)《解決問(wèn)題》時(shí)，主要采用情境創(chuàng)設(shè)法、問(wèn)題探究法，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷與同伴合作交流解決問(wèn)題的過(guò)程中，逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣化。豐富了學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高了思維水平。</h3><h3><br></h3> <h3>　　雖然崔曉瑋老師和周麗老師剛剛走上講臺(tái)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，但是她們準(zhǔn)備充分，態(tài)度認(rèn)真，努力營(yíng)造輕松、愉悅的課堂氛圍，有活力、有熱情、有亮點(diǎn)，展現(xiàn)了扎實(shí)的教學(xué)基本功和良好的個(gè)人素質(zhì)。</h3><h3><br></h3> <h3>　　臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下基本功。課上的精彩源于課前的交流、課后的研討，一個(gè)人的成功，源于團(tuán)隊(duì)成員齊心協(xié)力的合作和努力。</h3> <h3>　　此次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)為老師們提供了一個(gè)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，對(duì)提高新教師的教學(xué)水平起到了很大的促進(jìn)作用；課后，所有聽(tīng)課教師積極參與了評(píng)課，就如何把握教材、調(diào)控課堂、關(guān)注全體學(xué)生等方面進(jìn)行了深入研討和交流，肯定課堂的精彩和閃光之處，也指出了存在的不足和改進(jìn)的地方。新、老教師傳幫接帶，一起努力，共同進(jìn)步。</h3> <h3>　　本次教研活動(dòng)，聽(tīng)課、評(píng)課、自我反思這種互動(dòng)的模式，讓每位教師都受益匪淺，增強(qiáng)了學(xué)科組教師的凝聚力，營(yíng)造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)，為進(jìn)一步提升我校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。</h3>